第4章代谢与平衡思维导图
初中生物《人体内废物的排出》单元教学设计以及思维导图
人体内废物的排出
问题引领：
（1）形成尿液的器官是哪里？
（2）肾脏是由哪些结构组成？
（3）每一个肾单位是又哪些部分组成的？
（4）肾小球的实质是什么“球”？
小组讨论，表达，交流回答以下问题：
（1）比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
（2）比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
（3）比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
请同学看一下尿液形成的FLASH。
（多媒体展示FLASH）观看完FLASH，同学们能用语言归纳尿液形成的过程吗？
【活动三】尿液的排出和意义：引导学生观察泌尿系统的图，并阅读教材69页的内容。
问题引领：
（1）肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？（2）人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
（3）排尿有什么样的意义？
1.尿液的排出过程：
2.排尿有什么样的意义：排出废物，调节内环境平衡，维持细胞功能。
高考生物复习必修一思维导图词与示例(人教版2019)
第三章 细胞的基本 结构思维导图示例
示例仅供参考，不必 按步照班，以自己准
第四章 细胞的物质输入与输出思维导图引导
关键词（仅供思维引导，不必全用）： 渗透作用、半透膜、水的方向，高浓度→低浓度、应用、渗透平衡、高度差、V吸=V排、 高度差越大，浓度差越大、C内大于C外、动物细胞、吸水与失水、膨胀、皱缩、动态平 衡、C胞外=C胞内、植物细胞、质壁分离、原生质层、原生质体、条件、现象、原因、物 质跨膜运输、自由扩散、特点、例子、水、脂质、协助扩散、易化扩散、载体蛋白、转 运蛋白、钾离子通道、不消耗能量、主动运输、逆浓度运输、非跨膜运输、胞吞胞吐、 大分子物质、膜蛋白结合、过程、结构基础、流动性 问题引导串（仅供思维引导，不必作答）： 1.发生渗透作用的条件？水分子的运动方向？渗透平衡后，水分子还能跨膜运输吗？内 外浓度一致吗？ 2.动物细胞吸水与失水，形态变化？取决于什么条件？水分子的运动方向？ 3.植物细胞发生质壁分离的原因？相当于半透膜的是？包括哪几部分？ 4.洋葱上皮细胞细胞放入0.3g/mL蔗糖溶液中，能否发生质壁分离？能够发生质壁分离 后自动复原？质壁分离自动复原例子和原生质体的变化曲线图？ 5.一种物质只有一种运输方式吗？ 6.自由扩散、协助扩散和主动运输的特点是什么？曲线变化、实例呢？ 7.胞吞胞吐的特点是什么，结构基础呢？有什么实例？
细胞的代谢(降低化学反应活化能的酶)思维导图高一上学期
细胞的代谢(降低化学反应活化能的酶)思维导图高一上学期一、细胞的代谢1. 细胞代谢的定义细胞代谢是指细胞内进行的一系列化学反应，这些反应包括合成、分解、转化和运输等过程。
细胞代谢是维持细胞生命活动的基础，它保证了细胞能够从外界环境中获取能量和物质，同时将废物排出体外。
2. 细胞代谢的类型细胞代谢主要分为两大类：合成代谢和分解代谢。
(1) 合成代谢：指细胞利用能量将小分子合成大分子的过程，如蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的合成。
(2) 分解代谢：指细胞利用能量将大分子分解为小分子的过程，如糖、脂肪、蛋白质等生物大分子的分解。
二、酶1. 酶的定义酶是一种生物催化剂，它能够加速化学反应的速率，同时降低化学反应所需的活化能。
酶在细胞代谢中起着至关重要的作用，它能够使细胞内的化学反应在适宜的温度和pH值下进行。
2. 酶的特性(1) 高效性：酶能够显著提高化学反应的速率，使细胞代谢过程能够在短时间内完成。
(2) 专一性：每种酶只能催化特定的底物，即具有高度专一性。
(3) 可逆性：酶催化反应是可逆的，即酶既能催化正反应，也能催化逆反应。
(4) 温度和pH值的影响：酶的活性受温度和pH值的影响，每种酶都有其最适宜的温度和pH值范围。
三、酶的作用机制1. 锁钥模型锁钥模型认为，酶与底物之间存在着互补的形状，底物像钥匙一样插入酶的活性中心，从而形成酶底物复合物。
酶通过改变底物的构象，降低化学反应的活化能，使反应得以进行。
2. 催化机制(1) 酸碱催化：酶能够提供或接受质子，从而改变底物的电荷分布，降低反应的活化能。
(2) 共价催化：酶与底物形成共价键，使底物发生构象变化，降低反应的活化能。
(3) 亲核催化：酶提供亲核基团，攻击底物中的亲电中心，降低反应的活化能。
(4) 金属离子催化：酶中的金属离子能够与底物形成配位化合物，降低反应的活化能。
四、酶的调控1. 酶活性的调控酶活性受到多种因素的调控，如温度、pH值、底物浓度、产物浓度等。
七年级生物知识点思维导图
七年级⽣物知识点思维导图第四单元⽣物圈中的⼈第8章⼈体的营养思维图导航⽆机⽆机糖⾷物中的营养成分及作脂有机蛋⽩维⽣消化道消化系统的组成⼈体的营养消化腺⼝腔内的消化胃内的消化和吸收⾷物的消化和吸收⼩肠内的消化和吸收⼤肠内的吸收根据中国营养学会平衡膳⾷宝塔进⾏均衡膳⾷合理膳⾷考点全解读考点⼀⼈体需要的营养物质物质参与损伤细胞的修复和更新；为⼈体⽣理蛋⽩质：构成⼈体细胞的基本活动提供能量；能源物质脂肪：⼀般情况下，作为备⽤能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能量最多；糖类：⼈体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；⽔：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，⼈体的各种⽣理活动都离不开⽔。
⾮能源物质⽆机盐：构成⼈体细胞的重要成分，如：钙、磷（构成⾻骼和⽛齿）、铁（构成⾎红蛋⽩）维⽣素：不构成细胞，不提供能量，含量少，对⼈体⽣命活动起调节作⽤。
⽆机盐的种类缺乏时的症状含钙的⽆机盐佝偻病（⼉童）、⾻质疏松症（中⽼年⼈）含磷的⽆机盐厌⾷、贫⾎、肌⽆⼒、⾻痛含铁的⽆机盐缺铁性贫⾎含碘的⽆机盐地⽅性甲状腺肿、智⼒障碍含锌的⽆机盐⽣长发育不良考点⼆营养物质的消化和吸收（等设计了有唾液和没有唾液1．“探究唾液对淀粉的消化作⽤”实验中的变量是唾液，⽛齿的咀通过实验可以发现淀粉在⼝腔中的消化与唾液的分泌、量清⽔）这⼀对对照实验，能使唾液更加充分地与⾷物⽛齿的切碎和磨碎以及⾆的充分搅拌，嚼、⾆的搅拌都有关系。
碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。
2．消化系统的组成⼝腔：⽛齿咀嚼⾷物；⾆搅拌⾷物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉咽：⾷物与⽓体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇）⾷道：能蠕动，将⾷物推进胃中）胃腺分泌胃液，初步消化蛋⽩1）胃蠕动，使⾷物与胃液充分混合（2胃：（质⼩肠：（消化道1 ）起始部分叫⼗⼆指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流⼊⼩肠（2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋⽩质和脂肪的酶）（3）通过蠕动，使⾷物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所⼤肠：通过蠕动，把⾷物残渣推向肛门肛门：粪便由此排出唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉肝脏：位于消化道外，分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒消化腺胰腺：位于消化道外，分泌胰液（含有消化糖类、蛋⽩质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋⽩酶），初步消化蛋⽩质肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋⽩质和脂肪的酶）3．营养物质的消化和吸收（1）营养物质的消化（⼩肠的结构与⼩肠吸收相适应的特点：⼩肠长（5-6⽶）、⼩肠内表⾯有许多皱襞和⼩肠绒⽑，可增⼤表⾯积、⼩肠绒⽑中有⽑细⾎管和⽑细淋巴管、绒⽑壁和⽑细⾎管、⽑细淋巴管的管壁都很薄，由⼀层上⽪细胞构成。
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计思维导图
专题划分
专题一：尿液的形成和排出 时） 专题二：汗液的形成和排出
（2 课 （1 课
时）
专题三：人体与外界的气体交换 （1 课时——课下复习）
其中，专题一作为研究性学习
专题一
尿液的形成和排出
所需课时
课内共用 2 课时，每周 3 课时
专题学习目标
知识与技能：
1、说出肾单位的结构 2、概述尿液的形成和排除过程 3、说出人体泌尿系统的组成 过程与方法：
《人体内代谢废物的排出》主题单元教学设计 适用年级 七年级 所需时间 课内共用 3 课时，每周 3 课时；课外共用 1 课时 主题单元学习概述 本单元是在学习了“人的生活需要营养”“人的生活需要空气”和“人体 内的物质运输”的基础上，来研究人体内代谢废物的排出问题。人体内 代谢废物的排出是人体新陈代谢的重要组成部分，对人体正常生命活动 的进行有着重要意义。人体获得物质和能量需要消化系统、呼吸系统和 循环系统的协调配合，而废物的排出也需要呼吸系统、循环系统和泌尿 系统的相互协调共同完成。这种编排，遵循了人体新陈代谢进行的正常 逻辑顺序，有助于学生构建起新陈代谢的完整过程和知识体系。 本单元可分为三个专题：“尿液的形成和排出”、“汗液的形成和排出”和 “人体与外界的气体交换”，分别与人体内代谢废物的排出途径相对应。 人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过尿液排出绝大部分代谢废物， 通过汗液排出部分水、无机盐和少量的尿素，通过呼吸排出二氧化碳和 少量的水。废物主要是通过尿液的形式排出，所以泌尿系统完成尿液的 形成和排出是本单元的核心问题，而皮肤除完成汗液的形成和排出外， 在“人体对周围世界的感知”及“人体的免疫功能”等方面也发挥着重 要作用，所以对皮肤的结构和功能也做详细阐述，为后续知识的学习做 好铺垫。二氧化碳的排出在“人的生活需要空气”已进行过详细的描述， 所以本单元只安排一个课外学习课时。因此，本单元的重点内容是：肾 脏、皮肤的结构和尿液的形成过程；难点内容是：肾小球的滤过作用和
脂类代谢思维导图
代谢：代谢是生物体内所发生的用于维持生命的一系列有序的化学反应的总称。
这些反应进程使得生物体能够生长和繁殖、保持它们的结构以及对外界环境做出反应。
基本概念：细胞内发生的各种化学反应的总称，主要有分解代谢和合成代谢两个过程组成。
新陈代谢的概念新陈代谢是生物体内全部有序化学变化的总称。
它包括物质代谢和能量代谢两个方面。
物质代谢：是指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。
能量代谢：是指生物体与外界环境之间能量的交换和生物体内能量的转变过程。
在新陈代谢过程中，既有同化作用，又有异化作用。
同化作用：又叫做合成代谢)是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。
异化作用：(又叫做分解代谢)是指生物体能够把自身原有的一部分组成物质加以分解，释放出其中的能量，并且把分解的终产物排出体外的变化过程。
新陈代谢中的同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系，可以用左面的表解来概括：新陈代谢的基本类型生物在长期的进化过程中，不断地与它所处的环境发生相互作用，逐渐在新陈代谢的方式上形成了不同的类型。
按照自然界中生物体同化作用和异化作用方式的不同，新陈代谢的基本类型可以分为以下几种。
同化作用的三种类型根据生物体在同化作用过程中能不能利用无机物制造有机物，新陈代谢可以分为自养型和异养型和兼性营养型三种。
自养型绿色植物直接从外界环境摄取无机物，通过光合作用，将无机物制造成复杂的有机物，并且储存能量，来维持自身生命活动的进行，这样的新陈代谢类型属于自养型。
少数种类的细菌，不能够进行光合作用，而能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放出的能量来制造有机物，并且依靠这些有机物氧化分解时所释放出的能量来维持自身的生命活动，这种合成作用叫做化能合成作用。
例如，硝化细菌能够将土壤中的氨(NH3)转化成亚硝酸(HNO2)和硝酸(HNO3)，并且利用这个氧化过程所释放出的能量来合成有机物。
思维导图--初中生物七年级上下册(详细)
●生长激素、甲状腺激素、胰岛素
名称
生长 激素 甲状 腺激 素
腺 体 垂 体
甲 状 腺
作用
调节人体的 生长发育 促进新陈代 谢，促进生 长发育，提 高神经系统 的兴奋性 调节糖的吸 收、利用和 转化，降低 血糖浓度
过少
幼年：侏儒症
过多
胰岛 素
胰 岛
幼年：巨人症； 成年：肢端肥大 症 幼年：呆小症； 成年：甲状腺功 能亢进 成年：甲状腺功 能不足；食物缺 碘，引起地方性 甲状腺肿 低血糖 糖尿病，可注射 胰岛素制剂来治 疗
滥用土地 砍伐森林 环境污染
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
思维导图
——七年级生物上下册
xiaycn
思维导图——初中生物
第1、2章生命的世界 探索生命
第3、4章细胞 生物体的结构层次
思维导图——初中生物
动物器官 根 显微镜的结构和功能 临时装片的制作 植物细胞的结构和功能 动物细胞的结构和功能 动物植物细胞的区别 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 保护组织 营养组织 输导组织 分生组织 动物组织 系统 组织 植物组织 动物系统 细胞 生物体的结构层次 器官 植物器官 生殖器官 营养器官 茎 叶 花 果实 种子 消化 循环 呼吸 泌尿 神经 内分泌 运动 生殖
健康的含义 人体免疫 健康极其条件 健康的生活习惯
非特异性免疫
皮肤、黏膜的屏障作用 白细胞的吞噬作用 溶菌酶的杀菌作用 抗原 抗体 有计划的特异性免疫
特异性免疫 计划免疫
创建健康的环境 传染病的特点 健康的生活 人在生物圈中的义务
当代主要疾病和预防
心血管疾病 癌症
流行条件 人类活动对生物圈的影响 预防方法 预防传染病 保护生物圈 常见传染病
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计思维导图
《人体内代谢废物的排出》主题单元教学设计
，可乐瓶口，剪去瓶口和瓶底的
矿泉水瓶）
4.小组代表上台展示组装的肾单位模型，并指出各部分名称。
5.引导学生结合生活中常见实物或自身，想象肾单位模型。
将抽象知识形象化，有利于帮助学生在认知结构中构建肾单位之一核心知识。
第二课时
【活动三】求根朔源-----探究尿液的形成过程。
1. 复习肾单位的结构，小组合作探究：尿液是如何形成的？
阅读课本68页上的资料分析，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
①比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出那些物质？
②血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
③在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，说明肾小管有什么作用？
小组讨论，代表发言，提出各组结论，推测尿液形成过程。
6.学生运用本章知识分析糖尿、血尿、蛋白尿出现的可能原因，培养。
代谢与平衡-2020-2021学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)
营养素缺乏引起的疾病及补充途径无机盐的缺乏症状及补充途径健康的饮食要求食物种类尽量多些、数量适当、营养物质之间的比例合理，并且与身体消耗的营养物质保持相对平衡衡膳食的要求每天膳食中的食物种类要多样化，各种营养素齐全，包括供能物质和非供能物质。
要求粗粮混合搭配，荤素合理搭配。
各种营养素必须满足身体生长的需要，不能过多也不能过少，可根据个人情况适当调整营养素之间比例适当，如蛋白质、脂肪、碳水化合物供热比例为1：2.5：4科学的加工烹调（加热和调制），食物经加工与烹调后应尽量减少营养素的损失，并提高消化吸收率良好的膳食制度，一日三餐定时定量，且食物种类分配比例适宜，养成良好的饮食习惯食物对人体无毒无害，保证安全，食物不应含有对人体造成危害的各种有害因素1消化腺分泌的消化液对应流入的消化道部位将食物分解为能被身体利用的小分子化合物将这些小分子化合物吸收到血液当中将消化食物后产生的残渣排除体外总结消化食物、吸收营养物质、把食物残渣排出体外人体口腔内取食和消化的重要器官，能咬切和磨碎食物。
如果牙不健康，就会加重胃和肠等消化器官的负担，影响食物的消化和吸收牙还有辅助发音和保持面部正常形态的作用按牙的外形和部位分牙冠露出牙龈以外的部分，它是发挥牙功能的主要部分牙颈牙冠与牙根之间的部分，外面包被的是牙龈牙根嵌入牙槽内的部分，底部有血管和神经出入牙髓的孔饭后要漱口，及时清除口腔中的食物，早晚要正确刷牙，睡前睡后清洁牙面经消化后的营养物质和一些不需消化的营养物质（如水、无机盐和纤维素等）通过消化道管壁进入循环系统的过程除了小肠是主要的吸收场所外胃可以吸收少量的水分、酒精、无机盐小肠主要吸收水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸大肠没有消化功能，但能吸收少量的水分、无机盐和维生素肠与消化、吸收相适应的形态结构特点与消化相适应的特点肝脏、胰腺、肠腺等消化腺所分泌的消化液均进入小肠食物主要在小肠内消化与吸收相适应的特点小肠是消化系统中最长的一段小肠内表面有环状皱襞环状皱襞上有小肠绒毛每根小肠绒毛内部分布着丰富的毛细血管这些小肠绒毛大大增加了小肠的表面积加快了营养物质的吸收的概念酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物大多数酶是蛋白质的作用酶能催化生物体内的化学反应如唾液中的唾液淀粉酶能帮助淀粉消化的作用当酶缺乏或者不足时，会导致代谢紊乱，甚至出现疾病如白化病的作用特点多样性人体中有许多酶，目前已发现3 000多种高效性是无机催化剂效果的上百万乃至亿万倍专一性每一种酶只能催化一种或一类化学反应响酶催化作用的因素温度酶有发挥催化作用的最适温度，人体内的酶发挥催化作用的最适温度是37℃不同生物的体温不同，其体内的酶发挥催化作用的最适温度也不同p H值不同的酶发挥催化作用的最适pH不同，如胃蛋白酶的最适pH是1.8 ，而唾液淀粉酶的最适pH接近于7红细胞里有一种红色含铁的蛋白质称为血红蛋白它使血液呈现红色在氧浓度高的地方容易与氧结合在氧浓度低的地方又容易与氧分离红细胞的运输功能与血红蛋白有关血红蛋白能帮助红细胞运输氧，也能运输一部分二氧化碳人体内的红细胞每时每刻都经历着衰老、死亡和再生的过程具有造血功能的红骨髓担负着血细胞的再生任务血液常规检查报告单说明脏四个腔的比较 心脏中的瓣膜 房室瓣心房和心室之间的瓣膜控制血液从心房流向心室动脉瓣心室与动脉之间的瓣膜控制血液从心室流向动脉控制血液向一个方向流动，防止倒流血液的总流向：心房→心室→动脉2左、右心房同时收缩，左、右心室舒张时，会将心房的压入心室，房室瓣会防止血液倒流回心房左、右心室同时收缩， 左、右心房舒张时，左心室会把血液压入动脉输送到身体各部分；右心室则将血液压入肺动脉送往肺部第1阶段第2阶段第3阶段脏每收缩和舒张一次称为一个心动周期成年人的一个心动周期为时间约为0.8秒腔四管两瓣膜心脏有四个腔，每个腔连着一种血管，有房室瓣、动脉瓣两种瓣膜连动，房连静心室与动脉相连，心房与静脉相连房不通，室室不通心房和心房不通，心室与心室不通房同侧通只有同侧的心房和心室相通脉进，动脉出血液从静脉进心脏，从动脉出心脏左心房→左心室→主动脉右心房→右心室→肺动脉体内的血管分为动脉、静脉和毛细血管三种动脉、静脉和毛细血管的比较体循环和肺循环的比较动脉血与静脉血的区别与判断概括起来说就是运输氧气、营养物质、激素、二氧化碳和其他代谢废物不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官保证各项生理活动的正常进行细的来说将各个组织器官产生的二氧化碳和其他代谢废物运送到肾脏等排泄器官并排除体外交叉配血试验主要考虑供血者的红细胞上凝集原是否会和受血者血清中的凝集素发生凝集作用异型输血时要少而慢概念细胞在缺氧的条件下，将糖类等有机物分解成尚未彻底氧化的产物，释放出少量能量的过程动物组织细胞在缺氧的情况下，糖类会在相关酶的作用下分解成为乳酸，并释放出少量的能量。
七年级生物学上、下册思维导图和知识点(K12教育文档)
七年级生物学上、下册思维导图和知识点(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物学上、下册思维导图和知识点(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。
其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢(包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物)四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征）,这是我们判断一个物体是不是生物的依据;同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料(或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的.考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意:a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量(避免偶然性引起的误差)；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。
超全思维导图：人体的内环境与稳态
人体的内环境与稳态细胞的生活环境体内细胞生活在细胞外液中体液细胞内液细胞外液（内环境）血液血浆血细胞直接生活的环境血清血浆蛋白凝血因子血细胞红细胞 氧气、二氧化碳白细胞 免疫血小板 凝血成分：水、血细胞、盐、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、维生素、激素、抗体、胆固醇、脂肪酸、尿素、尿酸、乳酸、氧气、二氧化碳、溶菌酶淋巴液体内绝大多数细胞直接生活的环境存在于组织细胞间隙的液体，组织间隙液为细胞提供营养物质，由血浆通过毛细血管壁渗出到细胞间形成组织液组织水肿（渗透压改变）概念：血浆中的水过量流入组织液具体原因长期营养不良（蛋白质摄入不足）血浆渗透压降低肾小球肾炎，血浆浓度降低过敏反应，毛细血管通透性增加，组织液渗透压增高淋巴循环受阻（淋巴到血浆的过程）组织液渗透压增高局部组织细胞代谢旺盛，组织液渗透压增高淋巴液是淋巴细胞直接生活的环境血浆、组织液和淋巴液通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境内环境：由细胞外夜构成的液体环境细胞外液的成分血浆90% 为水10% 蛋白质（7%~9%），无机盐（约1%）以及血液运输的其他物质，包括各种营养物质（如葡萄糖）、激素、各种代谢废物等属于内环境中最活跃的部分，呈淡黄色液体血液凝固后，血浆中除去纤维蛋白原后的淡黄色胶装液体是血清组织液、淋巴液 两者的成分和各成分的含量与血浆相近，但不完全相同血浆中有较多的蛋白质组织液和淋巴液中的蛋白质含量较少细胞外液是一种类似于海水的盐溶液，在一定程度上反映了生命起源于海洋水、离子、激素、有机物、气体、代谢废物内环境的理化性质渗透压指溶液中溶质微粒对水的吸引力溶液浓度越高，溶液渗透压越高PS：血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关细胞外液渗透压的90%以上来源于钠离子和氯离子37℃时，人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压酸碱度正常人的血浆近中性，pH为7.35~7.45有缓冲对维持血浆酸碱度的稳定温度人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右细胞通过内环境与外界环境进行物质交换内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个系统的参与机体各个部分正常运行和协调一致，共同保证内环境与外界环境之间物质交换的顺利进行细胞和内环境之间是相互影响、相互作用的细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持体内细胞在新陈代谢过程中，可以直接与内环境进行物质交换内环境的稳态内环境的动态变化缓冲对HCO3-、H2CO3HPO42-、H2PO4-当一定量的酸性或碱性物质进入后，内环境的pH仍能维持在一定范围内健康人内环境的每一种成分如血糖、血脂，以及渗透压等理化性质都是不断变化的，但都处于一定的范围内通过机体的调节作用实现内环境的动态平衡稳态：身体通过神经-体液-免疫调节使各器官和系统协调合作，维持内环境中的酸碱度、渗透压、温度及化学成分处于相对稳定状态对稳态调节机制的认识人体各器官、系统协调一致地正常运行是维持内环境稳态的基础内环境稳态失调某器官的功能出现障碍肾功能衰竭等内环境稳态失调的症状（以肾功能衰竭举例）水和无机盐等的代谢紊乱全身水肿尿素氮升高呕吐等机体内各器官、系统保持协调一致的原因法国贝尔纳内环境的稳态是生命能独立和自由存在的首要条件内环境保持稳定主要是依赖神经系统的调节美国坎农稳态不是恒定不变的，而是一种动态的平衡内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的免疫系统对于内环境稳态也起着重要的调节作用发现并清除异物、病原微生物等引起内环境波动的因素神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制人体维持稳态的调节能力是有一定限度的会发生稳态破坏的情况外界环境的变化过于剧烈人体自身的调节功能出现障碍内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体正常生命活动的必要条件渗透压相对稳定适宜的温度和pH正常的血糖水平和血氧含量细胞代谢的条件依靠氧化分解葡萄糖提供能量需使血糖浓度和血液中的含氧量保持在正常范围内细胞代谢离不开酶温度、pH都在适宜的范围内稳态概念的发展分子水平上基因表达的稳态激素分泌的稳态酶活性的稳态细胞水平上细胞分裂和分化的稳态器官水平上心脏活动的稳态（血压、心率）消化腺分泌消化液的稳态群体水平上种群数量变化的稳态生态系统结构和功能的稳态在生命系统的各个层次上，都普遍存在着稳态，稳态已经成为生命科学的一大基本概念。
思维导图--初中生物七年级上下册(详细)
第11章人体代谢废物的排除
思维导图——初中生物
●泌尿系统的组成和功能
思维导图——初中生物
●神经系统的组成
思维导图——初中生物
神经系统的组成
各部分的功能
中
大脑 表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等
枢脑
多种神经中枢
神
小脑 使运动协调准确，维持身体平衡
经 系统
脑干 有专门的调节心跳、呼吸、血压等人体基本 生命活动的中枢
思维导图——初中生物
光线→角膜→瞳孔→晶状体 →玻璃体→在视网膜（形成物像） →视神经→大脑皮层的视觉中枢 →形成视觉
●耳的结构和功能
思维导图——初中生物
●听觉的形成
思维导图——初中生物
●人体主要内分泌腺
思维导图——初中生物
●生长激素、甲状腺激素、胰岛素
思维导图——初中生物
名称 腺 体
生长 垂 激素 体
种子的结构 种子萌发的条件
根的发生和生长 叶和茎的发生和生长
花的结构 传粉和受精 果实和种子的形成
种子萌发形成幼苗
我国的植物资源
我国植被的主要类型 我国植物种类和珍稀植物 我国植物资源面临的主要问题
绿色植物的生活史及其与生物圈的关系
营养器官的生长
绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物是生产者 促进水循环 维持大气中的碳氧平衡
脊 能对外界的或体内的刺激产生有规律的反应，
髓 还能将对这些刺激的反应传导到大脑，它是
脑与躯干、内脏之间的联系通道。
周围 脑神经 主要分布在头部的感觉器官、皮肤和肌肉里，
神经
传导神经冲动
系统 脊神经 分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里，传导神
经冲动
●眼球的结构与功能
浙教版九年级上册科学第四章_代谢与平衡复习(共79张PPT)
·浙江教育版
(2)三种血管及判别依据 离开 心脏。 动脉：运送血液________ 静脉：运送血液________ 心脏。 回 毛细血管：连接动脉与静脉，红细胞呈________ 单行 通过， 血流速度________ 缓慢 。 肺循环 。 (3)血液循环：________ 体循环 和________ 主动脉 →毛细血管→上下腔静脉 体循环：左心室→________ 右心房 肺循环： ________ 右心室 →肺动脉→毛细血管→ →________ 肺静脉→左心房 ________ [提醒要点] 经过肺循环后由静脉血转变为动脉血，因此 肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流的是动脉血。
第四章 代谢与平衡复习
一、形成知识框架
二、利用表格和图表复习具体内容
二、食物中的营养素及其作用 1、七种营养素
水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素、粗纤维
2、各种营养物质的作用） （1）糖类、蛋白质、脂肪
作 用 存在
糖 类
能够为人体提供能量，是人体 主要的供能物质！
蛋白质
选择、简答、 实验与探究
选择、简答
★★★
尿的形成
★★★★
·浙江教育版
高频考点
常考题型 2014中考热度 ★★
复习提示 概括植物和人体新陈代谢过程中物 质和能量的变化及其特点。知道呼 吸作用为人体内能量的利用提供了 必要的条件 列举消化酶在人体消化过程中的 作用，说明酶在生命活动中的重 要作用
能量的获得 选择、简答
·浙江教育版
【针对训练1】 图36－1表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道 中各部位 ( 依次用 A 、 B 、 C 、 D 、 E 表示 ) 被消化的程度。图中 哪一条曲线表示蛋白质的消化过程 ( B )
七年级下册生物每章思维导图+精华知识
（1）唾液腺：分泌唾液，含唾液淀粉酶（口腔初步消化淀粉）
（2）胃腺：分泌胃液，含胃蛋白酶（胃初步消化蛋白质）
（3）肝脏（最大消化腺）：分泌胆汁，贮存于胆囊（胆汁不含消化酶，乳化脂肪）
（4）胰腺和肠腺：分别分泌胰液和肠液，含消化糖类、蛋白质和脂肪的酶。
4．三大供能营养物质的消化过程：
（1）淀粉→麦芽糖（口腔）→葡萄糖（小肠）
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七年级下册生物每章思维导图+精华知识
三、合理营养与食品安全 1.合理营养：指全面而平衡的营养。 2.平衡膳食：按“平衡膳食宝塔”均衡饮食，合理配餐，五谷杂粮类（最多），油脂类（最少）； 早、中、晚餐能量各占 3：4：3，按时进餐。青少年要多补充蛋白质类食物。 3.食品安全：购买食品时注意是否有“QS”质量安全标志；买肉时要看是否有“检疫合格” 印章； 4.绿色食品：指产自良好生态环境的，无污染、安全、优质的食品，分 A 级和 AA 级。
第二章 人体的营养
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七年级下册生物每章思维导图+精华知识
精华识记
一、食物中的营养物质 1. 食物中所含的六类营养物质是糖类、脂肪、蛋白质、水分、无机盐、维生素。 2. 糖类、脂肪、蛋白质是组成细胞的主要有机物，能为生命活动提供能量。维生素也是有机 物，但不参与细胞的构成也不提供能量。 3. 糖类是人体主要供能物质（谷类和薯类食物）；脂肪是备用能源物质（肉类、花生、芝麻和 植物油）。 4．蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是生长发育以及受损细胞修复更新的重要原料（瘦肉、 鱼、奶、蛋和豆类）。
⑦上腔静脉
⑨肺静脉 ③右心室
⑤主动脉
（最粗的血管）
⑥肺动脉
①左心房
④右心室
七年级生物上下两册思维导图+精华知识
人教版七年级生物上下两册思维导图+精华知识第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。
其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。
考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。
第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。
思维导图--初中生物七年级上下册(详细)
思维导图——初中生物
●人体需要的营养物质
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
●消化系统的组成
思维导图——初中生物
●营养物质的消化和吸收
思维导图——初中生物
第9章人体内的物质运输
血浆（不含纤维蛋白原的是血清） 血液的组成和功能 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 血量、输血和血型 输血以输同型血为原则 动脉血管 血管的种类和功能 静脉血管 毛细血管肺循环 心率、 血液循环及相关概念 心输出量 心动周期 血压 脉搏
思维导图——初中生物
●呼吸道的组成
呼吸道：鼻腔 咽 喉 气管 支气管 呼吸系统 作用：气体进出肺的通道；清洁、 湿润、温暖吸入的气体。 肺：气体交换的场所
●呼吸作用的全过程
思维导图——初中生物
第11章人体代谢废物的排除
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
●泌尿系统的组成和功能
思维导图——初中生物
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●眼球的结构与功能
思维导图——初中生物
●视觉的形成：
光线→角膜→瞳孔→晶状体 →玻璃体→在视网膜（形成物像） →视神经→大脑皮层的视觉中枢 →形成视觉
思维导图——初中生物
●耳的结构和功能
思维导图——初中生物
●听觉的形成
思维导图——初中生物
●人体主要内分泌腺
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
●叶和茎的发生和生长
第8章人体的营养
思维导图——初中生物
无机物 食物中的营养成分及作用 有机物 消化道 消化腺
水 无机盐 糖类 脂肪 蛋白质 维生素
人体的营养
消化系统的组成
食物的消化和吸收
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计以及思维导图
活动一：复习提问，引入新课题： 问题引领：人体代谢废物有哪些？怎样排出的？ 1．血液有哪两部分组成？ 2．血浆的作用是什么？ 3、人体在生命活动中会产生哪些废物？ 活动二：课件展示，认真观察 问题引领：尿液是怎样形成的？ 展示幻灯片 1：肾脏的结构和功能 展示幻灯片 2：肾的进出口液体的流动（为 flash 课件） 1．观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管 的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ 2．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？ 学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉—>肾内小动脉—>肾内 毛细血管网—>肾内小静脉—>肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管） 3．推测肾是形成尿的器官 4．推测尿液的形成与血液循环有关系。 活动三：研究资料，数据分析： 资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较 资料分析二：进入肾的血液与肾小囊中的液体的比较 资料分析三：肾小囊中的液体与尿液的比较 1、比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些 物质？ 2、尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？ 3、你能作出何种推测? 活动四：收集临床前沿，情感提升。
1、积极参与研究性学习，有良好的合作意识。
评 价 要 2、积极参与课堂讨论，认真思考。
点
3、主动参与资料分析，大胆作出科学推测 。
4、单元测试合格。
（2）通过了解肾的功能和保护
1 提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？
2 观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾
脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？
3．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？
4.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主
要排出哪些物质？
专 题 问 5．你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪