植物代谢 主要代谢的生理和生物化学思维导图
思维导图--初中生物七年级上下册(详细)
血液循环及相关概念
血浆（不含纤维蛋白原的是血清）
红细胞
血细胞
白细胞
血小板
输血以输同型血为原则
动脉血管 静脉血管 毛细血管
左心房 左心室 右心房 右心室
体循环 肺循环 心率、 心输出量 心动周期 血压 脉搏
●血液的组成和功能
种
功能
分布
结构特点
类
动 把 血 液 从 心 脏 输 较深 管壁厚，弹性大，管腔小，血
血 血管
全 身 各 血流速度最慢
管
器官组
织
糖类（17KJ） 脂肪（38KJ） 蛋白质（23KJ）
食物中储存的能量 呼吸系统的组成
鼻 咽 呼吸道 喉 气管 肺 呼吸系统的主要器管
在线粒体中完成
人体能量供应
呼吸作用释放能量
呼吸作用的全过程
肺的通气 肺的换气 气体在血液中的运输 组织里的气体交换
呼吸道：鼻腔 咽 喉 气管 支气管
食物中的营养成分及作用
人体的营养
消化系统的组成
无机物
有机物 消化道 消化腺
水 无机盐 糖类 脂肪 蛋白质 维生素
食物的消化和吸收
口腔内的消化 胃内的消化和吸收 小肠内的消化和吸收 大肠内的吸收
合理膳食
根据中国营养学会平衡膳食宝塔进行均衡膳食
人体内的物质运输
血液的组成和功能 血量、输血和血型 血管的种类和功能
形形色色的生物
生物多样性 生物的特征
物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 应激性 生长 繁殖 新陈代谢
非生物因素
认识生命 生物与环境的相互影响
生态因素
生物因素
同种生物 不同种生物
相互帮助 相互斗争
高清版新课标高中生物思维导图
过程
光反应 暗反应
场所，条件 物质变化 能量变化
实质、意义
影响光合作用 的因素及应用
内部因素 外界因素
叶面积指数 叶龄 光照强度 温度 二氧化碳浓度 必需矿质元素
水
ATP的主要来源
概念
有氧呼吸
方式
比较
无氧呼吸
实质
意义
影响呼吸作用 的因素及应用
内部因素 环境因素
遗传因素 温度 氧气浓度 CO2浓度
含水量
DNA
分类 RNA
功能
糖类
元素 种类及作用
脂质
元素 种类及作用
有氧呼吸主要场所 光合作用的场所
线粒体 叶绿体
双层膜 细胞器
对来自内质网的蛋白质 进行加工、分类和包装
高尔基体
增大膜面积，与蛋白质、脂质 和糖类的合成有关，蛋白质 的运输通道
维持渗透压，使细胞膨胀
内质网 液泡
单层膜 细胞器
含有多种水解酶，可 分解细胞器和病毒
染色质
结构 功能
遗传物质的载体
是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心
细胞膜 细胞壁
细胞的基 本结构
2/20
细胞骨架
组成 蛋白质纤维组成的网状结构
作用
在真核中维持细胞形态； 保持细胞内部结构的有序性
细胞质基质
成分
水、无机盐、脂质、糖类、 氨基酸、核苷酸和多种酶
状态 呈不断流动的胶质状
作用 活细胞代谢的主要场所
保护、物质交换、能量转换、 信息传递等；提供酶的附着位点； 使细胞内区域化
功能
生物膜系统
研究意义 实验：体验制备细胞膜的方法
纤维素和果胶 成分
保护和支持作用 功能
植物生理学植物体内有机物的代谢文稿演示
涩味：鞣质在口腔中与蛋白质结合，收缩产生有涩味。
一些牲畜不愿吃鞣质含量高的植物，因为鞣质与肠中的蛋白质 结合会形成不易消化的蛋白质——鞣质复合物。
树干心材的鞣质丰富，能防止真菌和细菌引起的心材腐败。
第四节 含氮次生化合物
一 生物碱 生物碱是一类含氮杂环化合物，大多数生物碱呈碱性，
为白色晶体。
目前已发现含有生物碱有近3000种，分布于近100多 个科的植物中。
生物碱是由不同氨基酸衍生来的。它对生物往往有毒 性，所以也有防御敌害保护植物的作用。
生物碱是重要药物的有效成分。
❖ 烟碱是烟草中的主要生物碱。
烟碱的生物合成是由天冬氨酸和 3-磷酸甘油醛合成烟酸，进一 步与精氨酸生物合成的中间产 物鸟氨酸合成为烟碱。
植物生理学植物体内有机物的代谢文稿演示
Fig.5-1
次生物质的用途
❖ 1 芳香油、挥发油、色素、这些提取物可作 为食品、化妆品添加剂用于工业生产。
❖ 2 木质素、植保素等有保护植物不受病虫侵 害作用
❖ 3 橡胶、松节油 工业原料 ❖ 4药用成分（紫杉醇、皂甙、利血平、阿托品、
青蒿素、喜树碱）
第二节 萜类
❖ Key enzymes
PAL C4H RS
可以通過基因工程獲得白藜蘆醇
在转基因的烟草、生菜、枸杞等本不产生resveratrol的 植物中可以获得甚高含量的resveratrol.
爬山虎(Parthenocissus) 中白藜芦醇芪合酶基因 序列
例如，1，2—二苯乙烯合成酶是合成植保素白 藜芦醇的关键酶，正常烟草不含这种酶。将 花生的二苯乙烯合成酶转入烟草，烟草便合 成此植保素，增强对灰葡萄孢菌的抗性。
初中生物《绿色植物的三大生理活动》单元教学设计以及思维导图
1. 叶片的结构怎样？什么是蒸腾作用？蒸腾作用的意
主 题 单 义怎样？
元 问 题 2. 什么是光合作用？其原理在农业生产中有何应用？
设计
3. 描述植物的呼吸现象。呼吸作用在农业生产中有何 应用？
专题一：绿色植物的蒸腾作用
（ 1课
时）
专题二：绿色植物的光合作用
（ 2课
专 题 划 时）
分
专题三：绿色植物的呼吸作用
② 光合作用的概念及反应式。
③ 光合作用的应用。
2.能力目标：
①通过绿叶在光下制造淀粉实验，培养学生实验操作能力和观察能
力。
②通过小组合作，培养学生合作能力及语言表达能力。
3.情感、态度、价值观：
①初步形成尊重科学、实事求是的科学态度。
②初步树立理论联系实际、将科学服务于人类的意识。
1. 专题问
2. 题设计
是高等，都有共同的基本特征，即都进行光合作用和呼吸作用，二者 既相互独立，又相互依存。蒸腾作用也是绿色植物的一项重要生理活 动，对维持植物体本身的其他生理活动十分重要。 本单元学生通过分组实验、思维探究、观察演示实验、列表比较等方 式，理解植物的三大生理活动。通过开展研究性学习活动，了解三大 生理活动在农业生产中的应用，培养学生将科学服务于人类的意识， 增强社会责任感。 主题单元规划思维导图
②客观真实，符合科学性，结构名称标注准确 3.蒸腾作用及其意义的掌握与应用 评价方法：教师与学生互评 评价要点：①正确掌握知识点
②能够解释实际生活中与叶片结构、蒸腾作用
有关的现象。
专题二 绿色植物的光合作用
所需课 本专题使用 3 课时，课内 2 课时，课外 1 课时
时
专题学习目标
1.知识目标：
初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图
初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图绿色植物的新陈代谢适用年级七年级所需时间 9课时主题单元学习概述本单元是初中生物教材中关于植物知识方面的一个重要组成部分，内容分为“绿色植物的营养器官”、“绿色植物与水份和无机盐”、“绿色植物的光合作用”、“绿色植物的呼吸作用”四个专题。
通过小学阶段的学习以及日常生活的观察，七年级的学生对于整个绿色植物的生长有了初步的认识，同时本专题在整合时借用了部分八年级上册在第四单元第一章“绿色开花植物的一生”中的相关知识，并补充了一些知识，力图使学生形成关于绿色植物新陈代谢的相关知识体系。
同时，也可以为以后相关植物知识的学习，以及人体新陈代谢的学习打下坚实的基础。
本主题单元的重点是明确植物三大营养器官的组成及作用，难点是区分光合作用和呼吸作用的具体内容，在内容设计上遵循了循序渐进的认知逻辑。
专题一是“绿色植物的营养器官”，介绍了绿色植物的根、茎、叶的结构及其作用，为后面三个专题的学习奠定了基础;专题二是“绿色植物与水份和无机盐”，让学生了解水份和无机盐对植物生长的作用，并且明确水份在植物体内的流动情况，认识到蒸腾作用对于植物生长的重要性;专题三是“绿色植物的光合作用”，让学生通过一系列实验了解光合作用的过程和公式，并学会结合生活运用光合作用;专题四是“绿色植物的呼吸作用”，让学生通过观察和实验认识植物呼吸作用的过程和产物，并且学会在日常生活中利用植物的呼吸作用。
本主题单元前两个专题主要采用观察法，后两个专题主要采用实验法，设想主要通过学生自己的观察和实验得出相关的结论。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能: 1、了解植物根、茎、叶的基本结构和功能。
2、认识无机盐对植物生长的重要性。
3、了解植物对水分的吸收、运输和利用。
4、了解蒸腾作用的过程、意义和应用。
5、了解光合作用的实质、意义和应用。
6、了解呼吸作用的实质、意义及应用。
过程与方法: 1、通过观察和实验，提高学生的思考能力。
高中生物知识结构网络图(完整版)
预祝2017级高考学子梦想实现。
高中生物知识结构网络图第一单元 生命的物质基础和结构基础（细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）1.1化学元素与生物体的关系1.2生物体中化学元素的组成特点1.3生物界与非生物界的统一性和差异性1.4细胞中的化合物一览表1.5蛋白质的相关计算设 构成蛋白质的氨基酸个数m ，构成蛋白质的肽链条数为n ，构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a ， 蛋白质中的肽键个数为x ， 蛋白质的相对分子质量为y ，控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ，则 肽键数＝脱去的水分子数，为 n m x -= …………………………………①蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= ………………………………………②或者 x a ry 183-=………………………………………③ 1.6蛋白质的组成层次1.7核酸的基本组成单位1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定1.10选择透过性膜的特点1.11水被选择的离子和小分子其它离子、小分子和大分子亲脂小分子高浓度——→低浓度不消耗细胞能量（ATP）离子、不亲脂小分子低浓度——→高浓度需载体蛋白运载消耗细胞能量（ATP）1.12线粒体和叶绿体共同点1、具有双层膜结构2、进行能量转换3、含遗传物质——DNA4、能独立地控制性状5、内含核糖体6、有相对独立的转录翻译系统7、能自我分裂增殖1.13真核生物细胞器的比较1.14细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律1.15理化因素对细胞周期的影响注：＋ 表示有影响1.16细胞分裂异常（或特殊形式分裂）的类型及结果1.18已分化细胞的特点 1.19分化后形成的不同种类细胞的特点G 21.20分化与细胞全能性的关系1.211.22癌细胞的特点分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低分化程度高，全能性也高分化程度最低（尚未分化），全能性最高扁平梭形 球形成纤维细胞癌变如癌细胞膜糖蛋白减少，细胞黏着性降低，易转移扩散。
图解科学——绿色植物的新陈代谢一
D 根尖分生区的细胞分裂增多是根不断伸长的唯一原因
1
如图是已生长三年的某树茎的横切 面结构示意图，请根据图分形成 层，细胞具有__分__裂___能力。
(2)为根部运输_有__机__物__的筛管位于
过[ 5 ] _叶__脉____中的__筛__管___
1
运输到植物体的各个部位。
（4）蒸腾作用所散失的水分是
2
通过[ 4 ]_保__卫__细__胞__形成的
[ 6 ]__气__孔___来完成的。 （5）根据叶片的结构和功能特
3
点，可以判定叶片所属的结构层
次是_器__官____。
46
5
（2011·聊城）如图为显微镜下菠菜叶横切面示意图， 请据图回答下列问题： （1）图中[ 1 ]和[ 3 ]合称表皮，属于__保__护__组织。 （2）叶能够进行光合作用，光合作用的场所是叶__绿__体__， 该结构主要集中在叶片的 [ 2 ]___叶__肉__ 部位的组织 细胞内。
（3）光合作用合成的有机物通
分生区：细胞核大，分裂能力强
根冠：保护根尖
二、植物对水分的吸收、利用和散失
动力：蒸腾作用 意义
自 下 而 上
降低叶片表面温度 促进植物吸水 促进植物对水、无机盐的运输
99%的水通过蒸 腾作用，以气 态从气孔散失
木质部 导管运输
根毛区 吸收水分
吸水条件： 细胞液浓度＞土壤溶液浓度
三、植物对无机盐的吸收、运输
4
图中[ 3 ]_韧__皮__部___中。
(3)根部吸收的___水____、_无__机__盐__
是通过[ 4 ]_木__质__部__中的导管运
生物必修一思维导图汇编
生物必修一思维导图汇编一、细胞的结构与功能1. 细胞的基本结构细胞膜：细胞的外层保护膜，具有选择性通透性。
细胞质：细胞内的液态基质，包含各种细胞器。
细胞核：细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。
2. 细胞器的功能线粒体：细胞的能量工厂，参与细胞呼吸作用。
叶绿体：植物细胞中的光合作用场所。
内质网：负责蛋白质合成和运输。
高尔基体：负责蛋白质的加工、包装和分泌。
溶酶体：细胞的“消化系统”，分解细胞内的废物和外来物质。
二、细胞的代谢1. 细胞呼吸有氧呼吸：在氧气存在下，细胞将有机物分解为二氧化碳和水，释放能量。
无氧呼吸：在无氧条件下，细胞将有机物分解为乳酸或酒精，释放少量能量。
2. 光合作用光合作用是植物细胞通过叶绿体将光能转化为化学能的过程。
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，暗反应发生在叶绿体的基质中。
三、细胞的分裂与增殖1. 细胞分裂有丝分裂：细胞分裂的一种方式，包括分裂前期、分裂中期、分裂后期和分裂末期。
无丝分裂：细胞分裂的另一种方式，细胞核直接分裂，不形成染色体。
2. 细胞增殖细胞增殖是指细胞数量的增加，通过细胞分裂实现。
细胞增殖受细胞周期调控，包括G1期、S期、G2期和M期。
四、细胞的分化与组织1. 细胞分化细胞分化是指细胞在发育过程中，从一种细胞类型转变为另一种细胞类型的过程。
细胞分化受基因表达调控，使细胞具有不同的形态和功能。
2. 组织组织是由一群形态相似、功能相关的细胞组成的细胞群体。
生物体有四大基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
生物必修一思维导图汇编五、遗传与变异1. 遗传信息的传递DNA复制：细胞分裂前，DNA分子通过半保留复制方式复制自己，确保遗传信息的准确传递。
基因表达：DNA上的基因通过转录和翻译过程，指导蛋白质的合成，从而决定细胞的特征。
2. 遗传变异基因突变：DNA序列发生改变，可能导致蛋白质结构和功能的改变。
基因重组：在有性生殖过程中，父母亲的基因通过交换和重新组合，产生新的基因组合。
《生物》必修一思维导图(思维导图)
组成元素：主要由C、H、O、N等元素组成，有些含有S、Fe等
相对分子质量：几千~100万以上，属于大分子化合物
基本单位：氨基酸，大约有20多种
结构通式
第二章：组成细胞的分子 第三章：细胞的基本结构
生命活动的主要主要承担者-蛋白质
结构特点是至少含有一个氨基（NH2和一个羧基（COOH），并且都有一个有一个 氨基（NH2和一个羧基（COOH）连接在同一个碳原子上，将氨基酸区别为不同的 种类的依据是R基（侧链基团）。
探索历程
20世纪六十年代发现细胞膜并非是静态的
1970年细胞融合等实验表明细胞膜具有流动性 1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型为大多数人所接受
生物膜的流动镶嵌模型
磷脂双分子层构成了膜的基本支架，具有流功性。蛋白质 分子有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷 脂双分子层中有的贯穿于整个磷脂双分子层。大多数蛋白 质分子也是可以运动的。
人
多细胞
缩手反射
人
多细胞
免疫
应激性 应激性
反射等神经活动需要多种细胞的参 与
免疫作为机体对入侵病原微生物的 种防御反应，需要淋巴细胞的参与
细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位啊
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官
生命系统的结构层次
（3）空间结构
一条或几条肽链通过一定的化学键互相链接在一起，形成具有复杂空间结构的蛋 白质。高温、强酸强碱和重金属都会破坏蛋白质的空间结构。
结构的多样性：
组成蛋白质的氨基酸数目不同、氨基酸的种类不同、氨基酸排列顺序不同、多肽链的盘曲、折叠方 式及其形成的空间结构千变万化
九年级科学植物的新陈代谢新陈代谢
1~10：BDAACDDCCB 11~25 AABBDDABDCDBCBB
26、光合，有机物，氧气，食物链，食物网，太阳能
27、绿萍和金鱼藻，＜ 28、人，猪，鸡 农作物→鸡→人
29、①水，空气，温度，光照 ②金鱼藻，河泥 ③进行光合作用产生O2 ④ C,D 30、（1）阳光，温度，水 （2）海拔300米高地方 三组柑桔苗长势应一致且等量 31、食物链，适当施肥，浇水 32、①消费者， ②防止农药对环境污染，③绿色植物→蝗虫→鸭子 32、④ D 33、生物群落，生产者和分解者
光合作用产生氧气
光合作用必须有叶绿素
呼吸作 用
活细胞在酶的参与下，吸入氧气将有 一、概念： 机物氧化分解成水和二氧化碳，释放能量 的过程
二、表达式：
酶
有机物
氧气
二氧化碳
水
能量
三、实质： 把有机物制成无机物
把化学能转变成其他能量（主要是热能） 为生命活动提供能量
有机物
氧气
酶
二氧 化碳
水
能量
人在剧烈运动时肌肉细胞的无氧呼吸： 葡萄糖
【例3】 示意图是验证水生绿色植物进行光合作 用的实验装置图，锥形瓶中放入天然水和新鲜水 草，瓶口用带有导管的橡皮塞塞紧。一段时间后， U形管左侧管内液面的高度变化和锥形瓶中液体的 pH变化分别是 （ ） A．升高、升高 B．升高、降低 C．降低、升高 D．降低、降低
1-11：DCAACAACBBD
28、①张开，闭合
12-25：BCBDCABDDDCCCB
26、水珠，萎蔫，水分 27、木质部，气候
② 保卫细胞，蒸腾散水，气体交换
人教版生物七年级上册思维导图
与结果进行比较比较 不做处理
实验组(experiment group)
种内关系
种内互助 种内斗争
生物之间的关系
种间关系
互利共生 寄生关系 捕食关系
种间竞争
森林
能够净化空气
第3节 生物对环境的影响
地衣
能够分泌地衣酸腐蚀岩石
测量
第4节 生物对环境的适应
在自然界中 环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素 保护色（Protective Coloration）
有机物+氧气
光照+叶绿体
二氧化碳+水
starch+oxygen
light+chloroplast
carbon dioxide+water
光合作用的公式
绿色植物可以利用太阳提供的光能 在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物 同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里 并且放出氧气
光合作用
上表皮
叶脉
对于每个生物来说 除了它自身以外 周围其他的一切因素构成了影响它的环境因素
阳光
空气
非生物因素(abiotic factor)
水
土壤
温度
生物因素（biotic factor)
由周围其他生物构成的
除了要观察的一个因素外 其他因素都必须相同的一组实验
第2章 生物与环境
第2节 环境对生物的影响
对照实验
对照组(control group)
缺氮
缺乏无机盐的症状
植株不高 叶子边缘像火烧一样 生长不旺盛 最后干枯
缺钾
植物需要的水和无机盐是用过根和土壤里吸收来的
水往盐浓度高的流
九年级科学植物的新陈代谢新陈代谢-P
28、①张开，闭合 ② 保卫细胞，蒸腾散水，气体交换
29、①上午10点，此时光照较强，气孔张开 ②随着光照进一步增强，温度升高，气孔逐渐闭合
30、40°C， 0°C，减弱，保持零摄氏度左右低温
31、①维生素B1，新鲜蔬菜，糙米②维生素A，夜盲症 多吃胡萝卜，猪肝等 32、①1，2，4变蓝，3不变蓝
【例3】 示意图是验证水生绿色植物进行光合作
用的实验装置图，锥形瓶中放入天然水和新鲜水
草，瓶口用带有导管的橡皮塞塞紧。一段时间后，
U形管左侧管内液面的高度变化和锥形瓶中液体的
pH变化分别是
（）
A．升高、升高 B．升高、降低 C．降低、升高
D．降低、降低
1-11：DCAACAACBBD 12-25：BCBDCABDDDCCCB
二、植物的新陈代谢
植物的同化作用： 从外界环境中吸收二氧化碳、水 和无机盐，通 过 光合作用 制造有机物，建造自身组织，储存 能量
植物的异化作用：
不断分解自身的有机物，释放能量，供给生 命活动所需
思考：该实验装置里可以说明什么？
光合作用强度的影响因素： 光照强度、温度、二氧化碳等 如何增强光合作用的强度？ 适当增强光照强度和二氧化碳浓度，适当 提高温度
呼吸作用强度的影响因素：温度、氧气浓度、水分
【例题1】贮藏水果和粮食时，充加
ＣＯ２或抽取空气，能延长贮藏时间， 主要作用是：
Ａ.促进有氧呼吸 Ｂ.抑制有氧呼吸 Ｃ.促进光合作用 Ｄ.抑制无氧呼吸
酶
C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
【例题2】下列哪种条件下栽培番茄，对 增产有利：
高中生物“代谢”所有知识点思维导图打印版
实验结果
预测 验证/探究 分析结果 产生的原因
实验结论
表述：ZZ一定时，自变量XX变化会导致YY变化。 得出的依据 实验现象
校正误差 校正物理误差去掉所有生物因素
实验应用 实例：①适时补光或遮阴
原因原理阐释
第４页，共５页
基础类
分析图表和图示
实验
原因原理阐释
问什么
依据 原理 影响 机理 变化原因
限定
基础类
场所 色素及其实验 反应 物质/能量 反应速率
分析图表和图示
图像 （曲线/柱状图）
表格
图示
实验
实验目的 实验原理 实验设计 数据处理和计算 实验结果 实验结论 校正误差 实验应用
原因原理阐释
问什么 限定 注意了(ﾟωﾟ)
第１页，共５页
基础类
场所
细胞质 叶绿体 线粒体
基质 核糖体 类囊体薄膜 基质中核糖体 叶绿体基质 线粒体基质 内膜 外膜❌
变化判断 计算/大小比较
注意 ！
五常规 光质 光合色素 注意❗ 最适温度，光强等 O2 CO2 温度 水
单位换算或者有数量级 审题•对象：叶绿体/叶肉细胞/植物体
分析图表和图示
实验
原因原理阐释
第２页，共５页
基础类
分析图表和图示
光合放氧/吸收二氧化碳速率 面积：积累量
图像 （曲线/柱状图）
表格 和实验结合
功能
吸收传递转化光能
色素及其实验
色素
种类 含量
光合主要与叶绿素a有关 叶绿素合成与Mg N等无机盐有关，与光照也有关
叶绿素占¾，类胡萝卜素占¼； 颜色
吸光颜色 特性
溶于有机溶剂
色素提取与分离
第五章植物体内有机物代谢
淀粉的分解
水解： A．α-淀粉酶 B．β-淀粉酶 C、R-酶（支链淀粉酶） D、麦芽糖酶
磷酸解： 淀粉磷酸化酶
系各 种 有 机 物 代 谢 的 相 互 联
次 生 代 谢 物 的 合 成 途 径
植物体内重要的次生代谢物质
萜类 酚类 含氮次级化合物
萜 类（terpene ）
淀粉磷酸化酶：
以G-1-P为供体，催化α-1,4-糖苷键合成，将G分子加到支链淀粉的支链上 面，使支链延长，而不催化直链淀粉延长，其引子至少应含3个G单位
Q酶：
以一段葡萄糖链为底物，催化其加到直链淀粉某个葡萄糖分子的第六位 上，形成α-1,6-糖苷键，从而形成支链，其引子至少应含5个G单位。
蚜虫吻刺法
第二节 韧皮部装载
韧皮部装载（phloem loading）:光合产物从叶肉细胞到 筛分子－伴胞复合体的整个过程。
主要步骤：
（1）白天，叶肉细胞光合作用形成的磷酸丙糖首先从叶绿体运到细 胞溶质；晚上，可能以葡萄糖形式离开叶绿体，并转变为蔗糖。
（2）叶肉细胞的蔗糖运到叶片细脉的筛分子附近。 （3）筛分子装载，即糖分进入筛分子和伴胞。
一、韧皮部装载的途径
质外体途径、共质体途径
植 物 体 内 的 物 质 运 输
二、蔗糖－质子同向转运
在蔗糖进入 韧皮部或者由韧皮 部卸出到需要有机 物的器官时作为主 要的有机物跨膜运 输方式。
三、韧皮部装载的特点
逆浓度梯度进行 需能过程 具有选择性
三、有机物运输的机理
压力流动学说：有机物在筛管中随液流的流动而移动， 这种液流的流动是由输导系统两端的压力势差异引起的， 故称压力流动学说。
以α-1,6-糖苷键分出支链。
初中生物《绿色植物的生理活动》单元教学设计以及思维导图11
问题的能力。 3.情感态度与价值观目标 ⑴ 进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，产生保
护植物、爱护环境的情感。 ⑵ 了解光合作用的探究历史，使学生进一步体会科学研究的严谨性、
漫长性，提高学生的科学素养。
光合作用的发现
资料一、17 世纪，范·海尔蒙特的实验
资料二、18 世纪，普里斯特利的实验 （信息库）
一．光合作用的发现
资料一、17 世纪，范·海尔蒙特的实验
资料二、18 世纪，普里斯特利的实验 （信息库）
资料三、20 世纪，英恩·豪斯的实验
分析（1）范·海尔蒙特的实验证明了什么？又忽略了什么？
（2）普里斯特利的实验证明了什么？
（3）英恩·豪斯的实验证明了什么？ 二．探究阳光与有机物的关系 设置问题：为什么万物生长靠太阳？引出用探究实验解决这个问题。 1.实验材料和用具 盆栽的天竺葵，黑纸片，回形针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培 养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。 2.实验方法 （1）取一盆天竺葵，放到黑暗处一昼夜。 （2）用黑纸片把叶片的一部分从正反两面都夹紧，然后移到阳光下 照射 3—4h。 （3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶 绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 （4）用清水漂洗叶片，再把叶片 放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 （5）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 实验讨论（学生讨论，教师总结） 1 实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？ 2 为什么要对一片完整的叶部分遮光？ 3（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？ （2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ （3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ 4（1）遇碘变蓝是什么物质的特性？