高中数学课堂教学新设想 杨瑞芹

高中数学课堂教学新设想杨瑞芹
发表时间：2013-02-06T13:11:38.547Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年8月供稿作者：杨瑞芹[导读] 笔者在教学实践中，不断地学习摸索，总结实验，针对不同课型选择不同教学模式，收到较好的效果。

杨瑞芹河北省成安县第三中学
摘要：高中数学课堂的教学模式是开放性的。

优秀的数学教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式，并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式，从而达到最佳教学效果。

关键词：高中数学课堂教学新设想
《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的教学和倡导有意义的学习方式为基本点。

在此理念下，数学教学应是数学活动的过程。

教师要重视知识的发生和发展，给学生留有充分的时间与空间，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，激发数学学习兴趣，培养运用数学的意识与能力。

高中数学课堂的教学模式是开放性的。

优秀的数学教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式，并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式，从而达到最佳教学效果。

笔者在教学实践中，不断地学习摸索，总结实验，针对不同课型选择不同教学模式，收到较好的效果。

以下就是本人在教学活动中的一点体会：
一、要教会学生学习
1、适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力
培养学生的数学阅读能力，有利于培养学生良好的审题习惯和审题能力。

新课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。

数学阅读是学生个体根据已有知识经验，通过数学材料构建数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。

随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求人们不仅需要具有语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力。

2、导学教师对整个过程总结辅导。

在以上各项设计中根据学生和课程的实际做必要的调整,对于数学基础差的同学和课程内容难以理解的章节,我们加强导学和辅导的内容,根据需要也做一些必要的面授个别辅导,对于基础好的学生和较易的教学内容,教师主要引导学生通过在线学习完成学习任务。

由于目前大部分教学平台都不能很好地支持数学公式的编辑,给网上交流带来一定的困难,所以我们在实际教学中根据需要将加强小组学习和讨论的环节。

各教学环节根据需要适时调整。

该教学模式经过实践应用,学生在学习数学课程主动性、合作性、在线学习等能力方面都有了很大的变化。

导-学-协-辅多元互动模式为学生创造了主动发展的时间和空间，从被动接受知识变为主动合作探索知识；促进了学生与学生之间、学生与教师之间平等的交流；帮助学生努力思考新知识与已有知识之间联系的细节，引导学生更进一步理解新知识;培养学生的合作精神。

二、培养创新思维提高学生综合能力
创新是教与学的一种升华，是素质教育实施的根本目的之一。

虽然素质教育已实施多年，但在诸多方面依然制约着学生的思维扩展，对学生的个人成长、今后的发展方向有着极其不利的影响。

当今高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力？
1、迎合现状，营造创新氛围的课堂
现在的学生由于多数受到家庭的宠爱，性格比较活泼，敢想敢说，他们获得知识的面也比较广，对一些问题往往有自己独到的想法。

我们可以抓住契机，将一个题目变成一个开放题，达到教学上和学生思维上的创新，从而融洽师生关系，使课堂气氛变得活跃，教师与学生的心灵距离也会接近。

一堂气氛融洽、心情舒畅的课，才能使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展，营造出有利于创新教育的氛围。

2、与时俱进，改变传统教育理念
传统的教学观基本上否定了学生是学习的主体，表现为把教师作为知识的传授者，学生是被动的接受者。

但现实是，现在的学生很活泼，他们有主动获得知识的愿望，接受知识的途径很多。

因此作为现代的数学教师，首先在思想上要树立以学生为主的教育思想，帮助他们成为学习的主人，使他们得到全面、健康的发展。

要从教学模式、教学方法上加以改进，引导学生走出解题的困境。

其次，改变观念，耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学，因材施教。

在教学方法上采取灵活的教学方式，让学生有更多的机会参与数学学习。

学生提出的疑问，要及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。

3、深挖教材资源，巧用一题多变，训练创造性思维
长期以来，我们的学生总是陷于题海中不能自拔，他们做了大量的题目，几乎成了做题的机器。

只有将学生从题海中解放出来，才能让他们乐学数学。

这就要求我们教师考查基本知识灵活、综合运用的能力，认真研究教材，注重展示知识的形成过程，注重变式教学；或将教材中的一些例题、习题改编为一些开放题进行教学，培养学生的创新能力和创新精神；或对课本例题、习题的解法来一个拓宽，探索其多解性。

要启发学生对问题从不同角度进行分析，从多个侧面进行思考，通过一题多解、一题多变、一题多用、多解归一等形式让学生从单一的思维模式解放出来，促进学生对数学知识的灵活运用，拓宽学生的解题思路，开阔学生的创新视野，培养学生的创新思维能力。

4、充分利用多媒体，诱发创新思维
在信息时代的今天，用多媒体辅助教学，能够极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性，改变过于僵化的教学方式，将文、图、声、像等各种教学信息有机地结合在一起，为培养学生的创新能力和实践能力提供了特殊的功能和作用。

首先，运用多媒体技术能有效地创设问题情境，感知知识形成过程，使静态的知识动态化，直观生动地展示知识的迁移，使新知化难为易、变抽象为具体，加深学生对新知的理解，变学生"学会知识"为"会学知识"，诱发学生的创新思维。

其次，运用多媒体技术能直观地实现知识迁移，此时教师应及时地指导学生观察、发现规律，进而引导学生的想象力，诱发灵感，实现创新思维。

总之，在当今社会的大环境下，我们教师应顺应时代的发展，在新课改的指导下，为学生创造一个和谐、民主的学习环境，充分利用教材资源，经常设置一些开放性试题，增加学生学习的兴趣，调动学生主动参与知识探究，发展学生的创新思维能力。