小学语文与英语教学共性解析

小学语文与英语教学共性解析
【内容摘要】本文以自身的教学实践为基，主要从同为语言教学、听说读写、积累与阅读三个方面解析阐述了小学语文与小学英语教学的共性，确有值得研讨的价值。

【关键词】语文教学英语教学共性解析
【作者简介】周小琴吴成洪天全新华一小小学教师
随着英语教学进入小学课程，自2008年起，本人所在的学校也正式将英语纳入了教学课时。

由于师资的缘由，作为参加工作不到5年的新教师，本人在教学工作中既担任语文学科教学，也担任小学段的英语学科教学。

在教学实践活动中，我感受到语文教学是关于汉语母语的习得，英语教学是关于第二语言的习得，这两者有着许多相通之处。

为此，我逐渐思考，把小学阶段两门学科的共性归纳为三个要点：都是语言的启蒙学习、都重视听说读写、都需要积累和阅读。

一、激发学习的兴趣是语言启蒙学习的重要前提
兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。

教师要有意识地引导学生“爱学，乐学”。

语文的学习对学生来讲稍微容易些（因为这是孩子们的母语，是第一语言，是从牙牙学语就接触到的），但如何把低年级的学生的专注力吸引到课堂的四十分钟却是难事；英语刚学时兴趣比较浓，时间稍微一长便会有许多学生想放弃。

对这两个问题，我在平日的教学中注意是从两方面来帮他们保持学习兴趣的。

（一）引导学生树立自信，勇于交流。

新课程以人为本的教育理念很大程度上靠学生的主体性发挥实现，所以就需要引导学生形成自我意思，树立自信。

语言的学习离不开交流，因此帮助他们克服交流的恐惧感很重要。

教学中教师的语言示范也起着十分重要的作用。

学生学习语言的模仿性很强。

例如：语文在低段教学拼音、识字时，老师需要师范朗读来让学生模仿跟读来达到教学目的。

倘若老师师范有误学生便会接收到错误的知识。

又如英语对语音语调的要求更高，将不同教师所教的班级作比较，每个班级的语音语调都不完全一致。

所以，教师的语言对学生有很大的影响。

教师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。

在坚持说普通话时，表情动作自然大方，表达意思完整清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。

（二）引导学生与伙伴进行合作学习。

语言的学习离不开对话练习，根据他们的表现、个性与喜好形成稳定的学习小组，帮助他们展开合作。

比如：在语文方面我通常采用优、良、学困生结队的方法，把班上学生分成6-8个小组，通过互查作业，互相背书、听写和上课纪律进行督促，让优良生共进，学困生夜也所进步。

英语方面，我通常更具学生的性格将学生分为4人一小组，当有对话、小组练习、角色扮演时让学生个个参与其中，而在平时则以互查作业，互读为主要任务。

二、重视听说读写语言学习的主要教学手段
语言是人类最重要的交际工具，而英语和语文同属最重要的语言。

他们的教学活动中都有听、说、读、写四个方面。

他们既是教学目的又同为教学手段。

听，是对口头信息的接受和理解，是有目的的交际行为。

无论是语文还是英语都不能少了听得过程。

它表现为听老师的示范读、同学的发音
是否正确、听磁带录音及老师所讲的知识。

说，是思想的输出和口头表达，是检查学生理解知识的一种手段，语文离不开说，英语更是如此。

语文在说方面体现为组词、造句、朗读。

简单的造句就是检验学生运用知识的一种方式。

英语的说同等重要，方式有运用所学说简短的句子，与同学做角色扮演的游戏等等。

读，包括朗读和阅读。

学生朗读会、嘴、口、耳、脑并用，有利于增强理解与记忆。

语文与英语读的方式有:分组读、个人读、自由读、齐读、阅读等。

在语文与英语的每一节课都缺少不了此环节。

写，在教学上经常用于巩固练习和强化听说能力，语文、英语的测试常以写的方式进行。

平日的教学中，语文需要听写词语，写作文等，英语也需要听写单词，写句子。

三、大量的积累和阅读是语言学习的共同特征
语文素养的养成不是一朝一夕的事情，需要有一个漫长的过程。

英语也是如此。

在语文检测中，阅读往往是失分较多的题型；同样，英语在我县的考卷中，出现在四年级以上阅读，以读后判断、选择为主，这道题的得分率也经常很低。

为什么？归根结底的原因是知识积累太少，在运用知识“脑中一片空白”。

所以，在平日语文教学与英语教学一定要让孩子们有着大量的积累，并将积累的过程与阅读的过程有机的结合起来。

语文如何积累知识：首先，要鼓励、引导孩子更多地阅读经过历史见证的经典名著。

第二，一定要帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

第三，要坚持让孩子定期（或是每周，或是阅读完一本书）做读书笔记。

低年级的孩子可以摘抄佳词妙句；中年级的可以编写提纲，选择精彩文句点评一二，或是背诵一个佳段；高年级的还可以写一段读后感。

第四，
教孩子有目的地分门别类地阅读积累。

英语的积累可以在语文的知识积累中得到启示。

积累英语知识的具体途径：首先，在背诵中积累。

包括了词汇、词组、句型和语法。

第二，练习中积累。

任何知识都必须通过反复练习，才能最终掌握，学英语，记住了，懂得了，不等于掌握了，要辅之必要的练习加以训练巩固。

第三，在运用中积累。

知识积累与语言运用缺一不可。

让学生大胆去想、大胆去说、大胆去写，让学生积极参与学习过程，参与总结规律，让他们体验到成功的快乐。

学生对于自己发现总结得来的东西往往理解最深刻。

第四，在生活中积累。

所谓“处处留心皆学问”，只要用心，你就会发现接触英语的机会很多。

街头巷尾招牌上的标语、商店店名、电视上的广告、英语节目、产品商标、说明书都蕴含着丰富的英语知识。

不断积累，不让身边的英语轻易溜走。

第五，阅读中积累学英语必须掌握大量的语言材料。

拘泥于课本上的“精耕细作”是远远不够的，练习、试卷与课本内容有关的知识。

“多读胸中富”，读得多，见得广，知识面就宽，视野就开阔，思维就活跃，语言运用能力就强。

它与课内学习就像两条腿走路，内外互补，相得益彰。

坦率地说，在教学活动中，既承担语文教学，又承担英语教学，实在有点不堪重负，但是，约约品味，也自有其乐。

语文与英语教学中，两科对照，取其共性，精妙之处，相得益彰。

以此为契机，我相信，只要爱探索、爱总结，我会在今后的教学过程中，研讨更多和更好的教学方法，以之来促进教学工作的。