让阳光照耀学生心灵,让快乐洒满语文课堂

让阳光照耀学生心灵，让快乐洒满语文课堂

摘要：语文在高、中考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是,今天的语文学习，却处于一个尴尬的境地，学生对语文课普遍不感兴趣，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，

表现出种种消极心理。一些抄抄写写的作业让学生叫苦不迭，尤其是写作文更让

学生束手无策。本文就如何使语文课堂变成快乐的源泉,我有一些自己的感受和经

验与同行们交流。

关键词：阳光课堂快乐语文竞争合作自由和谐

一、参与并快乐着

今天的教学改革倡导“自主学习，自由发展”，这为我们的教学改革指出了努

力的方向。学习需要自主，发展需要自主，而自主的前提则是乐学。怎样让学生

乐于学习、学有所获，我认为就语文教学而言，“语文快餐”在语文教学中不失为

一道靓丽的风景线，它吸引着学生走进语文知识的殿堂，进而在知识的殿堂快乐

地成长。

“语文快餐”贯穿于我近几年的教学过程中，在教学中，我除经常开展语文活

动外，更多的则是利用每节语文课的前5分钟，（有时出现高潮，则要花去十多

分钟）。可以是古诗词讲解，也可以是精彩语段的赏析，形式多样，内容灵活，

当然是以学生的讲解为主，我以学生的身份参与。同学们个个是积极有序地精心

安排，热情地为同学们呈上别具风味的“快餐”。可以说，每节课下来，同学们都

是余兴未尽。这正如人本主义学家罗杰斯说：“当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时，他就会全身心地投入这种学习。”

语文活动的开展，不仅活跃了课堂，使课堂从狭窄的笼中解放出来,而且拓展

了学生的学习空间，培养了学生的能力。令人惊喜的是，初二上学期，我生病住

院二十天，期间，就是由班里的学生骨干轮流负责上课，其他科任教师和学生代

表电话转告我，让我放心，课上得很好。其实，我心里也有数，我相信我的学生

有能力完成老师交给的任务。我深切地感悟到：学生具备了一定能力，就应让他

带着自主发展的理念去学习知识，学习技能，从而提高整体素质。

二、和谐并快乐着

古人告诫我们：“亲其师而信其道”，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、

融洽的课堂氛围。只有这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与

课堂，聪明才智才可能得到尽情发挥，课堂才可能真正被激活。

赞赏是教师调动学生学习积极性、和学生进行情感交流的重要手段，经常受

到赞赏的学生，其学习心理是愉快的、积极的，可以推动学生去克服困难、走向

成功。同时，赞赏还会给其他学生树立榜样，指出努力的方向。所以，教师应对

学生的良好表现予以及时的赞赏，让学生从教师的赞赏中体验成功，从而增强自

尊心、自信心、自豪感、快乐感，进而产生进一步学习的动力。要让我们的语文

课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，

让他们的个性在课堂上飞扬。

三、自由并快乐着

语文课堂切忌单调呆板地灌输，要灵活运用多种教学方法，让学生动起来，

乐起来，以提高学习效率。课堂上充分利用多媒体，创设情境，以形象、生动、

直观的画面，动听的音响，创造出独特的视听效果，让学生身临其境，兴致盎然。

如我在上《安塞腰鼓》一文时，用气势磅礴的安塞腰鼓场面，让学生感受到

安塞人激荡的生命和磅礴的力量，使学生仿佛置身其中，心灵受到了震撼，激情

被调动了起来，从而更好地领略了文章主旨，同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，学生理解得透，印象深刻。有时我还配上情调和谐的音乐作背景，给学生一

种快乐、优美的感受，从而营造出更为强烈的情感氛围。还有一些课文的学习，

如《皇帝的新装》、《变色龙》、《羚羊木雕》等文章，我让学生在学习理解课

文的基础上分角色朗读，使学生模仿人物的语气、语调、神情，学生的兴致也很高。再如学习《石壕吏》，《丑小鸭》等文章，我让学生把它改编成课本剧，由

学生自编、自演、自评，这样不但使学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛宽松、自由、和谐，而且还收到了意想不到的学习效果。

四、竞争并快乐着

著名心理学家J·M·索里说：“想超过别人的愿望，想干得比自己的对手更好的

冲动，这在小时候几乎成为每一个人的癖好。在大多数情况下，大多数人在竞争

中的工作比没有竞争的工作要做得多些。”教育是一种综合性，立体化很强的系统化工程。我们在提倡“成功教育”的同时，当然不能排斥竞争机制的建立。鼓励学

生展开竞争，是不可或缺的激发内驱力的重要策略。快乐语文教学中的竞争，应

该是多角度、多方位、多层次的教学活动。语文教师要多组织作文比赛、朗诵比赛、故事会、写字比赛、手抄报比赛、成语接龙比赛、课本剧演出比赛以及各种

带有竞争性的语文活动。

总之，新课程理念下的教学要求我们语文教师在教学中,根据语文学科内容特点和中学生的心理发展水平,积极开展愉快性教学,真正实施素质教育。让每一个

学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的语文。快乐的源泉有

很多,如师生的浓浓真情,同学和老师的认可和肯定，等等,只要我们努力去挖掘，

这样他们在学习知识的同时也拥有一个快乐的学生时代。因为只有学生是快乐的,

老师才是幸福的。

学习快乐,快乐学习是我们教育者永远的追求。