云南大学外国语学院云南·昆明
云南大学 英语语言文学培养计划方案
云南大学英语语言文学培养计划方案Yunnan University English Language and Literature Cultivation ProgramYunnan University, located in the southwestern region of China, has long been recognized as a leading institution in the field of higher education. As part of its commitment to fostering academic excellence, the university has established a comprehensive English Language and Literature Cultivation Program, designed to equip students with the necessary knowledge, skills, and critical thinking abilities to thrive in today's globalized world.The English Language and Literature Cultivation Program at Yunnan University is a multifaceted initiative that aims to provide students with a well-rounded education, encompassing the study of the English language, literature, and cultural traditions. The program's curriculum is carefully crafted to ensure that students not only develop a strong foundation in the English language but also gain a deep understanding of the rich literary heritage and the diverse cultural contexts that have shaped the development of the English-speaking world.One of the key components of the program is the emphasis on language proficiency. Students are provided with extensive opportunities to hone their language skills through a variety of interactive and engaging activities, such as language labs, conversation clubs, and study abroad programs. The curriculum is designed to challenge students to push the boundaries of their linguistic abilities, enabling them to communicate effectively in a wide range of professional and academic settings.In addition to language proficiency, the program also places a strong emphasis on the study of English literature. Students are introduced to a diverse array of literary works, spanning a wide range of genres, time periods, and cultural perspectives. Through close textual analysis, critical discussion, and creative writing exercises, students develop a nuanced understanding of the literary tradition and its role in shaping the human experience.Moreover, the English Language and Literature Cultivation Program at Yunnan University recognizes the importance of cultural awareness and global competence. The curriculum incorporates modules on intercultural communication, cross-cultural comparison, and the historical and sociopolitical contexts that have influenced the development of the English language and literature. By fostering a deeper appreciation for cultural diversity, the program aims to prepare students for the challenges and opportunities of anincreasingly interconnected world.One of the unique features of the English Language and Literature Cultivation Program is its strong emphasis on research and scholarly exploration. Students are encouraged to engage in independent research projects, collaborating with faculty members to explore new frontiers in the field of English studies. This research-oriented approach not only enhances the students' critical thinking and analytical skills but also prepares them for success in postgraduate studies or careers in academia, publishing, or other related fields.To further enrich the educational experience, the program also offers a wide range of extracurricular activities, such as language-focused student clubs, writing workshops, and literary events. These opportunities allow students to apply their knowledge and skills in practical settings, fostering a sense of community and supporting their personal and professional development.The English Language and Literature Cultivation Program at Yunnan University is a testament to the institution's commitment to providing a world-class education. By combining a rigorous academic curriculum with a diverse range of experiential learning opportunities, the program equips students with the necessary tools to become well-rounded, globally-minded, and culturally-aware individuals, poised to make a positive impact in their chosen fields.As Yunnan University continues to evolve and adapt to the changing needs of the 21st century, the English Language and Literature Cultivation Program remains at the forefront of this transformation, serving as a shining example of the university's dedication to excellence in education and the cultivation of future leaders and scholars.。
镜像视域下《道连·格雷的画像》解读
镜像视域下《道连·格雷的画像》解读王兴伟（云南大学滇池学院外国语学院，云南昆明650228）摘要：王尔德小说《道连·格雷的画像》描写了人类自我身份主体建构中的多重困境：自我身份建构中的认同缺失、主体认同分裂、身份分裂以及失败的自我异化给主体带来的伤害和毁灭。
从拉康的镜像理论来看，小说以画像等镜像形象为载体，描写了主体自我建构过程中他者与自我的争斗和角力以及自我异化的过程。
通过这部小说，王尔德表达了自己在自我身份建构中的困境和焦虑，展现了他复杂的心理斗争过程。
关键词：道连·格雷；画像；镜像理论；王尔德；主体建构中图分类号：I106.4文献标识码：A文章编号：1003-4730（2019）03-0027-05收稿日期：2018-04-08DOI：10.13757/34-1329/c.2019.03.005作者简介：王兴伟，女，云南昆明人，云南大学滇池学院外国语学院副教授，硕士。
《道连·格雷的画像》是英国19世纪作家奥斯卡·王尔德的代表作。
近年来，对王尔德的唯美主义研究中出现了一些别样的观点，如刘茂生教授提出王尔德在唯美主义的表象下实际上从来没有放弃对伦理的追求[1]，上海外国语大学乔国强教授则认为《道连·格雷的画像》中存在很强的悖谬，充满了隐喻、暗示和相互瓦解的力量[2]。
这些研究成果无疑为我们从不同方面了解和发掘这部作品的意义提供了新视角。
如果我们把这部小说放在拉康镜像理论的视域之下，则可以发现这部作品有着非同一般的深刻含义。
拉康认为，与“我思故我在”这样的理性主义哲学理念不同，人最初的自我建构来自于镜像。
小孩子通过镜子中自己的模样，通过镜中形象与它重现的现实的关系，搞清楚自己本身、自己与他人以及自己与周围环境的关系[3]。
在《道连·格雷的画像》中，道连和画像之间的关系实际就是人在身份主体建构过程中和镜像的关系，道连和他的画像之间的爱恨交织体现了人类身份建构的危机，反映了奥斯卡·王尔德对人类自身身份认同、自我意识建构的探索。
小说《危险的关系》中主要女性人物形象分析
２０１８年 ９月 Ｓｅｐｔ．２０１８
小说《危险的关系》中主要女性人物形象分析
周舢杉
（云南大学 外国语学院，云南 昆明 ６５００００）
［摘 要］作为颇受争议的一部小说，１８世纪法国作家拉克洛在《危险的关系》中所刻画的女性人物形象饱满、性格鲜 明，尤其是作者笔下的女主人公梅尔特伊侯爵夫人。本文将通过分析几个主要的女性人物形象，试图解读拉克洛对于 女性意识觉醒和女性主义的观点和看法。 ［关键词］《危险的关系》；拉克洛；觉醒；女性主义 ［中图分类号］Ｉ１０６．４ ［文献标志码］Ａ ［文章编号］１００８５８２３（２０１８）０９００４６０２ ［收稿日期］２０１８－０４－２６
杜维尔院长夫人的悲剧在于她受制于法国旧制 度时期社会赋予女性的单一角色。她既不能承认婚 姻生活的不幸，又无法满足自己的情感需要，只能活 在痛苦和自责中，痛苦是因为无法选择并接受爱情， 自责是因为无法满足“理想妻子”的固定模式：无意识 的顺从。
三、梅尔特 伊 侯 爵 夫 人———自 我 意 识 觉 醒 的 “政 治家”
一、塞西尔———不谙世事的天真姑娘 作为第一个出场的人物，１５岁的塞西尔刚刚结束 修道院生活，与 母 亲 住 在 一 起。 在 母 亲 的 安 排 下，她 将嫁给一 个 陌 生 人———热 古 尔 伯 爵。 在 她 写 给 修 道 院的好友 索 菲 的 头 几 封 信 中，反 复 使 用 的 字 眼 都 是 “无聊”［２］，修 道 院 外 面 的 世 界 并 不 如 她 们 想 象 中 有 趣。而塞西尔的母亲只需要女儿陪伴在她身边，参加 晚宴，认识宾 客，但 却 谈 不 上 应 酬。 除 满 足 女 儿 的 物 质需要以外，她并不关注女儿内心世界的变化和情感 沟通的需要，这也为后来塞西尔轻易被梅尔特伊夫人 所利用埋下了隐患。 随后，在梅尔 特 伊 夫 人 家，塞 西 尔 与 骑 士 唐 瑟 尼 一见钟情。在她随后写给好友索菲的信件中，一改往 日对沉闷生活的抱怨，字里行间都充满了对爱情和美 好生活的渴望和向往。唐瑟尼和梅尔特伊夫人成为 了她最喜爱的人。爱情使得塞西尔美化了所爱之人， 而她对侯爵夫人的喜爱，则恰恰反映了梅尔特伊夫人 的工于心计。天真的姑娘在侯爵夫人和瓦尔蒙子爵
阐释学视角下对王小波《黄金时代》的英译本研究
司 达
（云南大学 外国语学院，云南 昆明 650504）
摘 要：王小波《黄金时代》一书的创作时间长达二十年之久，在王小波的众多作品中《黄金时代》是 其生平最满意的一部，其中诙谐幽默的情节、反讽戏谑的语言、直指人性的描写，使该小说广为流传。本 文将以乔治·斯坦纳的翻译四步骤为理论指导，从阐释学派的视角对王小波小说集英译本 WANG IN LOVE AND BONDAGE 中的 The Golden Age 译本部分展开深入研究。
在文学层面突显出的价值才是使其能够在众多文学 作品中独树一帜的精神内核。王小波也曾在他的杂 文中提到，他对小说有种真正的爱好，这个爱好就 是对小说艺术的爱好，在这一点上他能和昆德拉沟 通［2］（P328）。并且，他也多次表示出对于杜拉斯《情 人》一书的喜爱 。 ［3］（P319） 由此可见，王小波对于 小说艺术的喜爱与杜拉斯、昆德拉等作家的写作风 格有大量共通之处。
第 39 卷 第 11 期 Vo1.39 No.11
doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2019.11.019
开封教育学院学报 Journal of Kaifeng Institute of Education
2019 年 11 月 20 日 Nov.20 2019
阐释学视角下对王小波《黄金时代》的英译本研究
第二，这部译作的出版受到了中外学界和媒体 的诸多关注与评价。王小波的遗孀李银河在阅读该 译作之后，在其博文《王小波小说英译本在美出版 获高度评价》中评论到：“杰森·索莫和张洪凌的 翻译非常忠实于原文，王小波遇到这样的翻译是幸 运的。”美国著名汉学家及翻译家葛浩文曾对此书 作出评价：“已故的王小波在西方并不为人所熟知， 然而这本小说翻译集不仅会改变西方人对王小波的 态 度， 也 将 改 变 西 方 人 对 中 国 当 代 小 说 的 刻 板 印 象。”［6］（P155） 不 仅 如 此，《 内 线 号 手： 七 月 派 的 战时文学活动》一书的作者，美国纽约州立大学教 授舒允中评论道：“张洪凌和杰森·索莫对作品的 选择非常明智，也完成了一项令人瞩目的工作。他 们精准地演绎了这些原著作品，忠实地保留了原作 者的文学价值。”［6］（P155）
哈利波特小说汉语译介中的魔法文化研究
哈利波特小说汉语译介中的魔法文化研究孔媛【摘要】如果没有一系列出彩的翻译,《哈利波特》中令读者叹为观止的西方魔法文化传奇不会得到完美的传达.语言是文化传播的载体,译介尤其强调翻译的文化策略.从译介的角度来看,《哈利波特》中文翻译版本对魔法文化的处理呈现出不同的方式:译者的中文翻译版本对魔法文化忠实的直译和异化的手段再现源文化的原汁原味;而创造性翻译和归化的翻译使得源语言中难懂的魔法文化转化为中国读者容易接受的神话文化.【期刊名称】《六盘水师范学院学报》【年(卷),期】2018(030)002【总页数】5页(P50-54)【关键词】魔法文化;中文翻译;《哈利波特》;译介【作者】孔媛【作者单位】云南大学外国语学院,云南昆明650500【正文语种】中文【中图分类】H315.9《哈利波特》的七部系列小说取材都是作者基于西方魔法文化的想象，小说充满了各种魔法文化的表达。
文学的影响力不是由原作带来的，主要的，而且在绝大多数情况下是由译作带来的［1］122。
因此翻译直接影响到了原作的影响力。
《哈利波特》出版以来，越来越多的学者从不同视角进行研究、分析，但很少有人从译介学的角度研究《哈利波特》小说中的魔法文化。
为更好地从译介学的角度研究《哈利波特》里的魔法文化，分析小说时将用大量具体实例，研究小说译本中魔法文化翻译的异化和归化两种不同的处理方式。
在研究和分析之余得出结论：文学翻译不仅仅是语义转换，还应该是一种文化传达。
如此才能实现翻译的目标，忠实地再现文学著作。
一、译介学和《哈利波特》的译本翻译研究经历了不同的发展阶段。
传统的翻译学研究，如功能对等理论、结构主义、阐释学等，主要体现于语言之上。
翻译发展到19世纪七八十年代，翻译研究逐渐转变为文化研究，而“翻译学”这个术语在1972年由詹姆斯·霍姆斯首次在他的著作《翻译学的名与实》中提出。
译介学即是倾向于研究译本中的文化，属于比较文学范畴，是19世纪80年代的探讨热题。
昆明十大贵族学校
昆明十大贵族学校
昆明十大贵族学校，可以说是昆明人民心中最骄傲的标志，它们坐落在昆明的下一代将接
受一流教育的摇篮里，为昆明的发展作出有力的贡献。
首先，云南大学政治与经济学院是昆明最顶尖的贵族学校之一。
它位于昆明市中心，紧邻
滇池，面积达165公顷，拥有超过5300名师生，以及全国领先的师资力量。
这所学校所
开设的专业涵盖了经济学、政治学、文学、哲学、历史学、法律学等多个领域，是一所多
元化的贵族学校。
其次，云南财贸职业学院位于昆明西南郊曙光路，是昆明最早设立的综合性贵族学校之一。
学校坚持以推进经济发展为指导思想，专门培养从事财经、金融、保险、软件开发等行业
的高级人才。
它以科学管理、优质教育服务，被誉为昆明最大的贵族学校，也是昆明的招
牌之一。
再次，云南经贸职业技术学院位于昆明西南郊，是一所以培养高素质的经贸管理专业人才为主要特色的高等职业教育机构。
学校拥有多条国家级实训基地，发展壮大旅游、机械制造等专业方向，秉持“做强本领、冒尖点、抓重点、突出特色GDP的科研技术工作，为世
界提供优秀的专业人才。
最后，云南国际职业技术学院位于昆明犁市路，是云南省第三所高等职业教育机构，旨在
以精英教育理念和先进教育理念为引领，打造一流的贵族学校，吸收全国优秀学生来此求学。
学校设有经济管理、新闻传播、劳动技术与人文社会等多个专业方向，可以说，它是
昆明贵族教育的一道靓丽的风景线。
昆明一直以来都把本地的贵族学校作为云南最重要的教育基地，在贵族学条件下培养出众
多国际级的人才，为推动云南经济发展做出了贡献。
自我、本我、超我纠缠——《红字》中的人物形象分析
摘 要 ：弗洛伊 德是 现代 西方 心理 学的 主要流派 之—— 精 神分 析学 说 的创 始 人。 作 为精 神 分析 学 说 的 一部分 ，弗洛 伊德 的人格 结 构理 论 ，
即 ：本 我 、 自我 、超我 ，为分 析小 说人 物性格 提供 了崭 新 的视 角 。人 格 结构 理 论 将 运用 于分 析 小说 中人 物 的 爱恨 情 仇 ，从 而重 新 解读
《红 字》。
关 键词 ：人格 结构 ；纠缠 ；蜕 变
中图分 类号 ：１１０６．４
文献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１６７２—５８３２ （２０１５）１２－００６１—０２
１ 引 言
暗 的深渊 ，否则 撒旦 还会 设 法 诱 惑 她 的 珠 儿 的存 在 无 时无 刻
《红字 》 是 ｌ９世纪美 国 浪 漫 主义 作 家 纳桑 尼 尔 ·霍 桑 发表 于 提 醒着 海 斯特 约 束 她 的行 为 ， 以符 合 伦 理 常 规 。当 西 宾 斯 太 太
契约 。 “自我 ” 对 “本 我 ”进 行 规 约 ，控 制 ，防止 “本 我 ” 的消 弄得七 扭八 歪 。她 一边 这 样 狂 暴地 扭 动 着 ，一 边厉 声 尖 叫 ，震 得
极影 响作 用于 社会 ；“超我 ” 是理 想 中的我 ，三 者 中层 次最 高 ，追 四下 的树 木～起 回响”。海斯 特别 无他 法 ，只 有把 岸边 的红 字 捡 回
１８５０年 的长 篇小说 。该 作 品以 １７世 纪北 美 清教 殖 民统 治下 的新英 “邀请 ” 海斯 特前往 森林 进行 狂欢 ，而她 坦然 拒绝 ，就 是珠 儿 道德
格 兰为背 景 ，讲述 了有夫 之妇 海 斯 特 恋 上 年 轻 有 为 的青 年 牧 师 丁 约束 的 明证 ；珠 儿 是海 斯 特 的 陪伴 者 ，珠 儿 的 早 熟机 敏 ，行 为 怪
中国传统文化与大学英语课程有效融合的价值探析
研究论文34 新闻研究导刊 Journal of News Research2020年6月，教育部召开全面推进高等学校课程思政建设视频会议，要求全面贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》。
会议指出，要充分和深刻认识到全面推进高校课程思政建设的意义，并发挥大学专业课教师的作用，不断推进课程思政建设取得新的发展，使大学思政课与专业课建设并行而进，落实立德树人，实现高校全方位、全程、全员育人。
语言中承载着文化，文化通过语言进行传播，大学英语课程涉及意识形态的元素比较多，对学生在思想层面的影响也比较深。
现阶段，高校存在在英语教学过程仅注重英语语言基础，忽略中华传统文化和思政教育的现象。
大学英语教师在教学过程中主要强调语言应用能力，对与中华优秀传统文化、思政内容相关的知识传授意识比较淡薄，未意识到大学英语教学自身所具有的传递中华传统文化和思政教育的优势。
大学英语课程在高校是覆盖面比较广的课程，肩负着立德树人的使命。
大学英语教学要将探寻社会主义核心价值观、中华优秀传统文化及培养语言能力有效结合起来，和其他课程一起发力，不断提高学生的道德修养、思想文化水平和政治文化素养，激发学生的爱国热情，培养社会主义事业的建设者和接班人。
高校的各门课程要与思政课同向并行，推进课程思政教学改革。
大学英语课程是大学教育的关键组成部分，要担负起培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
教育部发布文件要求在大学英语教学过程中，培养大学生的爱国情怀，提升用英语讲好中国故事的能力。
新时代，针对大学英语教育现状，要从大学英语教材编写、课程设置、课程评价等方面探寻中华优秀传统文化与大学英语课程教学有效融合的新形式、新途径，不断推进大学英语教学改革。
一、中国传统文化与高校大学英语课程有效融合的意义（一）有助于提升学生的人文素养和跨文化交际能力大学英语本身具有人文教育功能，对大学英语课程进行学习，有利于提升学生的人文素养和语言运用能力。
大学英语教学侧重语言功能，教育学家和语言学家都指出文化和语言密不可分，但是大学英语的实践教学忽略了对学生的跨文化交际能力，仅仅为学生讲授目的语的语言文化。
护肤品英文说明书的语类分析——基于语类结构潜势和语步结构理论
·85·护肤品和化妆品在日常生活中的使用范围和频率大幅增加，不仅成为了女性日常生活中必备可少的一部分，很多男性也在使用，同时各种不同品牌的护肤品也应用而生，形成了激烈的竞争。
经过长期的发展，护肤品说明书也形成了其独特的语体，具有其相应的语类结构特征。
文章通过采用Swales 和Batia 的语步结构理论以及Hasan 的语类结构潜势理论，通过随机选取30篇平时日常生活中使用的护肤品的英文说明书作为语料进行分析，釆用定性和定量分析相结合的方法，总结出护肤品英文说明书的语类结构。
日常生活中使用的各种护肤品英文说明书中具有哪些语步和成分，哪些成分是必要的，哪些是选择性的，以及其语步出现顺序和频率，相应的成分具体是如何服务于不同的交际目的。
文章的研究从而为厂家撰写其相应的说明书从而实现其交际功能具有一定的指导意义，也有利于消费者更全面收稿日期：2018-03-29基金项目：中央财政支持地方高校课题“乌江流域少数民族美术的搜集、整理和研究”（WJ2015003）作者简介：凌丹霞，女，湖南娄底人，云南大学硕士研究生。
研究方向：英语语言文学和语言学。
尚会芳，女，河南内黄人，遵义师范学院讲师。
研究方向：新媒体艺术研究、语言文化传播。
护肤品英文说明书的语类分析——基于语类结构潜势和语步结构理论凌丹霞1,尚会芳2(1.云南大学外国语学院，云南昆明650500；2.遵义师范学院美术学院，贵州遵义563006)摘要：护肤品已经成为人们日常生活中必备不可少的一部分,护肤品说明书也逐渐成为了一种语体，具有其相应的语类特点。
文章试以语类分析理论为框架，从语类结构潜势和语步结构理论方面对护肤品英文说明书进行深层次的语类分析研究。
文章随机选取日常护肤品英文说明书作为语料进行分析，采用定性和定量分析相结合的方法，总结出护肤品英文说明书的语类结构，进而探讨其语类特征。
从宏观的角度分析英语护肤品广告的语类结构，是如何通过相应的语类结构特征引起读者注意，建立信任，介绍护肤品详细信息，承诺或支持，提供额外信息，促使消费者采取行动等交际作用。
第二语言习得研究中语料的基本单位及其在汉语中的切分方法——以T单位为例
第二语言习得研究中语料的基本单位及其在汉语中的切分方法——以T单位为例王亚琼;冯丽萍【摘要】基本单位的切分是第二语言语料处理时的一个重要步骤.对于汉语二语习得研究来说,切分基本单位时还需要结合汉语的特点.本文以T单位为例,结合切分标准与切分目的,制定了在汉语的单句、复句、多重复句中切分T单位的方法,重点讨论了紧缩句、流水句及内嵌结构的切分情况.本文的结论是:单句、紧缩句可划为一个T单位,划分复句时应采用"分句判断法",多重复句可结合分句判断法和层次分析法,流水句需根据分句类型划分,内嵌结构应根据语块化程度划分.【期刊名称】《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》【年(卷),期】2017(015)005【总页数】9页(P1-9)【关键词】T单位;语料切分;汉语【作者】王亚琼;冯丽萍【作者单位】云南大学国际学院,云南昆明 650091;北京师范大学汉语文化学院,北京 100875【正文语种】中文【中图分类】H195一、引言对语料进行切分在早期是会话分析(discourse analysis)中的一个步骤，后来在第二语言习得研究中分析学习者语料时得到采用，切分语料是语料处理过程中广泛使用并且最基础的一步。
切分基本分析单位(basic analysis unit)/基本单位(basic unit)(下文统称为“基本单位”)的方法和相关内容在发表的研究成果中并不是最重要的内容，但却是研究过程中一个重要的步骤。
从理论上来说，切分基本单位是划定细致观察语料的分析范围；从数据处理的实际操作上来说，是为了下一步进行具体的量化计算做准备。
目前对基本单位的专门研究并不多见，多数实证研究或者直接引用他人对基本单位的定义，或者对此并不做说明；对基本单位进行综合深入讨论的主要有Crookes*Crookes, G. The utterance, and other basic units for second language discourse analysis [J]. Applied Linguistics, 1990,11(2).、Foster et al.*Foster,P.,Tonkyn,A.& Wigglesworth,G.Measuring spoken language: A unit for all reasons[J].Applied Linguistics,2000,21(3).两项研究，他们主要针对口语语料，全面总结分析了学者们采用的13项基本单位。
《可惜她是一个娼妓》中的信任与背叛
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
爱伦·坡《红死魔的面具》的修辞手法及效果
有 人 的性 命 。本 文 基 于 爱 伦 ·坡 所 提 出 的 这 种 坡 的 大 多 数 作 品 ，如 本 文 将 讨 论 的 《红 死 魔 的 面
“整体 效果 论 ”，分析 《红 死魔 的 面具 》中修辞 手 法 ， 具》，直接诉 诸人类心灵深处 的恐惧感 ，产 生让人 探 讨这 些 手法 是如何 体 现小 说 的整体 效果 ，体 现小 敬畏 之美 ，传达 小说 主题 。
坡 所说 的效 果 。与其文 学创 作 的思想 核心— —
方面取得了显著成就，尤其是哥特式小说和侦探小 对 美 的追 求 、对 美 的表现 紧密 相关 。古 往 今 来 ，对
说深受读者喜爱。他不但总结出了较 为系统 的文 美 的探讨 在 文 学创 作 与 批 评 中反复 讨 论 过 。在 坡
学理论 ，且将理论付诸于 自己的创作实践。《红死 看 来 ，美 “是 心灵 的激 动 和心灵 的愉 悦振 奋 ”［２］，因
魔 的面具 》（Ｔｈｅ Ｍａｓｑｕｅ ｏｆｔｈｅ Ｒｅｄ Ｄｅａｔｈ）是 其 哥 特 而 ，“人们 谈 论 美 的 时候 ，不 是 一 种 性 质 … … 而是
式 小说 的代 表作 。在 该 短 篇 小 说 中 ，“红 死 病 ”肆 一 种效果 ”＿２］。坡 的大多数作 品都直接或 间接地
有极 强 的说服力 ，能 增 强 文 章 的表 达 效 果 和 气 势 ， 读 者 的情感 ，感受 作 品中人对 于死 亡 的恐 惧 和作 品
的人 “脸 无 人 色 ”… ，“没 一 个 胆 敢 进 屋 ”＿１］。“黑 丝 绒 ”“血 红 的玻璃 ”“大香 炉 ”等 具 体 的意 象 激发 读 者结 合 ｉＳｌ己的 想象 ，ｉａ然 联 想 到 了 死 寂 的坟 墓 ， 恐 惧 之情 油然 而生 。．￣ｌｓＪ＇ｂ，钟声 象 征 了 “死 亡 的钟 声 ”［１］。在第 七 问 屋 子 中 ，也 就 是 最 西 边 的房 间 ， 有 一 大“乌 檀 木时钟 ”［１］，声音 “又 沉 闷 又呆 滞 又单 调 ”［ ，使得 周遭 “万 籁俱 寂 ，声 息 全无 ”［ ，听 到 的 人 “面 如死 灰 ”¨Ｊ，引起 一 阵 “混乱 和 震惊 ”＿ｌ Ｊ。这 沉 闷 的钟声 ，加 之 人 群 的 反 应 ，配 上 作 者关 于此 间 屋 子装 饰 的 描 写 ，自然 让 人 想 到 了 “丧 钟 ”。这 样
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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会泽百家 至公天下
• 跨文化能力首先要求人们需要相互理解、共同努力。 • 如果人们能够充分意识到这一点并能付诸于行动，理
想离现实就不远了。 • 由于历史、政治、经济、文化原因，种族问题在美国
成了一个痼疾。 • 在一个多民族的国度里，处理好种族关系有利于政治
稳定、经济发展、社会和谐、文化繁荣。 • 在全球范围内，相互理解、协作努力将会带来世界和
• （考虑到取材的全面性，本研究基本上涉及 到了书中所有的课文。）
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• 教学中，坚持以教师为主导、以学生为 中心的合作式教学方式，强调学生的积 极参与（尤其是完成读书笔记和撰写发 言提纲）。
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• 在帮助学生了解异文化中的不同内容之时， 鼓励学生结合本文化中的对应方面进行思考， 整合各方面的知识开展批判性对比分析；
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三、“高级英语”课程教 学与跨文化能力的培养
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• 张汉熙主编、王立礼编《高级英语》 1&2（1995年修订本和2011年第三版） （以下简称《高级英语》）
• 以跨文化能力培养为主导的“高级英语 ”教学思路。
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• 该教材所选的课文题材广泛，涉及文 学、语言、社会文化、政治、经济、贸 易、历史、地理、科技等方面，综合性 强；
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• 这些研究均强调跨文化意识与态度、跨文化 知识和跨文化沟通，客观、公正的文化批判 意识，对文化的积极态度，这是跨文化能力 的核心内容。
• 然而笔者认为，跨文化能力还该包括一点， 即了解、借鉴他民族、他文化看问题的理念 和思维方式，以便能够“洋为中用”，“他 为我用”。
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• 国外对跨文化能力的研究较多，而大多在谈 论跨文化交际时论及跨文化能力。 （Behrnd & Porzelt 2012：213-223； Hismanoglu, 2011：805-817）
• 国内学者对跨文化能力的概念进行了梳理和 探讨（吴显英，2008；祖晓梅，2003），并 在自己的研究中提出了相应的见解（潘亚玲， 2008；许力生，2011；高一虹，2002）
• 在多元文化主义流行的时代，美国人如何思考美国社会 中的身份认同问题？中国人又怎样看待这一问题？根据 这一话题，可以延伸至对流散族裔的身份认同、城市外 来者（如农民工）的身份认同等等问题进行思考，并结 合社会、文化等因素，在教学中激发学生的思维，引导 他们分析问题、尝试解决问题的方法。
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• 有时需要换位思考（移情作用），培养共鸣， 有时需要批评、扬弃；有时需要吸收继承。
会泽百家 至公天下 一、跨文化能力
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• 跨文化能力可谓新出现的概念，国内研究者 涉及相关话题时大都使用“跨文化交际能力 ”，而相比之下探讨“跨文化能力”的研究 显得非常少。国内外文献中经常将二者交替 使用（如Hismanoglu，2011；Watson et al. 2013；任裕海 2007；高兆金 2010等），所谈 的内容大体相同。
平和社会进步。由此引发的关于跨文化能力的思 （二）学习他文化群体看问题的方法和思维方式 • 《高级英语》教材中不少课文都是关于西方人对环
境、社会、科技、法律、经济、政治的看法和思考 ，大致涉及了“人与自然”、“民族心理”、“法 律与社会”、“现代科技与生活”、“国际政治” 、“国际贸易”、“ 历史”、“经济与生活”、“ 文学与人生”等内容。
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• 不同文化对工作有不同的认识和看法，工作的方式也 不一样。
• 在跨文化情境中，如何及时进行沟通，做到相互理解 是解决跨文化冲突、保证工作圆满完成的关键。
• 学生可将（巴基斯坦）科菲人、美国人与中国人的工 作观进行对比，写出心得体会，到课堂上进行交流。
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• 玛格丽特·劳伦斯的“潜水鸟”(1970)讲述的是关于北美 印第安人与白人之间的故事。课文中有一段描写，主 人公“我”（白人小女孩）想到法裔混血儿皮格特，就 立即展开“丰富”的联想：“皮格特就是森林的女儿，是 大自然的小预言家。只要我虚心讨教，她就会告诉我 一些她肯定知道的奥秘——如夜鹰在哪儿筑巢，郊狼 如何育雏的，或是《海华沙之歌》之中提到的任何事 情”。
• 举例分析如下：
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• （1）身份认同问题 • 艾莉丝·沃克的“外婆的日用家当”（1973）和詹姆斯
·鲍德温的“一个发现：作为一个美国人到底意味着什 么？”涉及主流文化与亚文化群体之间的跨文化冲突 问题，反映出非裔美国人对身份认同的思考。
• 鲍德温和迪依的言语和行为表现出了他们以及当时大 多数非裔美国人的身份认同观，首先是美国人，然后 是非洲人的后裔。
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• 他曾以西方人的视角来预设东方，其广岛之行可谓 “西方人眼中的日本”，
• 但这种先入为主的定型视角最后被发现是错误的。 • 其次，该文也涉及到日本人对历史与现实、今世与
来世等命题的不同看法。 • 可以就这些话题，引导学生结合本民族文化的相关
因素进行深入探讨和分析。
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• “通往雨山之路”（1969）也是一篇关于种族身份的 文章。作司各特·莫马戴 (1934-)是当代著名的美国本 土作家，他将个人的生活故事与民族的历史结合在一
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• 当然，作为少数族裔，自然会碰到“双重意识”问题。 作者生活在当今社会，接受的是白人的教育，但这并不 影响他对本民族文化的认同，他以自己的方式努力维系 、传承本民族文化，表现了美国本土居民对祖先克尔瓦 人和切诺基人的强烈认同感。
• 主题新颖，有较强的思想性； • 语言有难度且各具风格，展现不同用
词特色和话语策略。
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• 主要从以下几个方面进行探讨 • (一) 把握课文的主题思想、提高跨文化素养 • 《高级英语》的课文含有较丰富的主题，知
识性、思想性较强，涉及不同的学科领域。 从跨文化能力培养的层面看，不同的课文表 现的主题丰富多彩，诸如“风土人情”,“种 族关系”、“跨文化碰撞”、“人与自然”、 “民族心理”、“ 法律与社会”、“国际政 治、贸易”、“现代科技与生活”、“历史、
• 教学中，通过了解英美人士对这些问题的看法，借 鉴他们的思维方式，并结合本文化群体中相关的领 域进行思考，不仅能够丰富专业知识，还有助于培
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举例说明
• 1．关于人与自然
• 中西文化中关于人与自然的认识有差异，但也有共同 之处。是本着“征服自然”的理念，坚信“人定胜天”， 进而毫无节制地向大自然索取人们所需的一切，还是 应本着“和谐”的理念，走可持续发展之路，保持生态 平衡？
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• 结合这些话题进行批判性对比分析，不仅能 够加深对课文的理解，更有助于跨文化能力 的培养。
• 举例说明：
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• 1．风土人情 • “中东集市”（The Middle Eastern Bazaar） • 课文以西方旅行者的视角向人们展现中东集
市的风土人情、生活风貌。从跨文化的视角 看，这只是中东社会生活的一个小小的剪影 ，但不是全部，须防止看问题时难免会带有 的文化定型，以点代面，认为这就是“中东” 或 “中东的日常生活”。 • 可进一步思考：西方旅行者笔下的“中东集市 ”与自己了解的有何异同？又与中东人描写的
“高级英语”课程教学与跨文化 能力的培养---以张汉熙主编
《高级英语》为例
骆洪
云南大学外国语学院 云南·昆明
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• 本文以张汉熙主编、王立礼编《高级英语》 1&2（1995年修订本和2011年第三版）（以下 简称《高级英语》）为例，分析不同课文所 蕴含的跨文化知识，探讨以跨文化能力培养 为主导的“高级英语”教学思路。
• 应注意跨文化情景中对他群体的刻板印象或文化定型 (stereotype)这一问题。教学中可引导学生思考各种个 案，哪些属于这种来自文学作品和大众传媒的、“以群 体特征代替个体特征”或者“以个体特征代替群体特征”
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• （3）个体与群体的关系 • 美国小说家乌尔苏·拉·葛文女士的“那些离开奥米勒
• （5）和谐处理种族关系 • 奥巴马（2008年3月18日）“为了更完美的联邦”
“我参加总统竞选，是因为我坚信这一信念，我们 只有齐心协力共同努力，才能应对时代的挑战；这 就需要明白一个道理，我们虽然有着不同的经历， 但我们拥有共同的理想；我们虽然有着不同的肤色 ，我们虽然来自不同的地方，但我们都希望朝着共 同的目标迈进。只有这样，才能我们的国家才会变 得更加完美。”
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• （4）不同的世界观、生活观 • “广岛---‘最有活力的’城市”一文表现出西方人
和东方人在、世界观和生活观方面的差异。 • 课文的副标题将“最有活力的”一词加上了引号，
说明作者最初并不认为该市经历了原子弹爆炸之后 还会具有活力，但最后他似乎给出了肯定的答案， 当地人的表情可以表明该市“最具有活力”。
• （2）民族关系与跨文化沟通 • 格雷戈·莫顿森和大卫·奥利弗·里林的《三杯茶》(2006
) 中有较好的关于跨文化沟通的描写。科菲村的村长 哈吉·阿里的“三杯茶”； “要想在巴尔提斯坦有所 作为，就得尊重当地人的习俗”。莫顿森认识到了“ 建立良好关系的与工程建设同等重要”； 他调整了工 作方式，满怀激情地干活，并赢得了大家的全力以赴 的支持。
斯镇的人们”（1973）一文，以个体---群体关系中 的幸福为主题，向读者提出道德思考。
• 为了群体的幸福，个体必需做出牺牲。 • 这一观念确实存在于社会现实生活之中。不同的文
化群体对此会有不同的看法和尝试。由此可引出相 关的跨文化思考：在以个体为取向的社会里，人们 会这样认为吗？在群体为取向的社会里，是否人们 的价值观就是这样？可以引导学生对人与社会的关 系问题做比较分析，结合本文化的价值观进行深入