高职院校职业人文素养课程建设与实践
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文 ” 是 与 “ 文 ” “ 运 ” 相 对 应 的 概 念 ，是 指 人 的 天 天
生 活 、 行为 现 象 、规 律 ，含 有 “ ”的 意 思 。 “ 道 天 文” “ 天运 ”意 为 “ 天道 ” ，即宇宙 自然 之道 ； “ 人 文 ”意指 “ 人道”，即人本之道或人性之道。 人文精神 是 一种普遍 的人类 自我 关怀 ，表现 为对 人的尊严 、价值 、命运 的维护 、追求和 关切 ，对 人类 遗 留下来 的各种精 神文化 现象 的高度珍视 ，对 一种全 面 发展 的理 想人格 的肯定 和塑造 。而人文 学科是 集 中 表 现人文 精神的知 识教 育体系 ，它关注 的是人类 价值 和精神表现 。 人文教育的内涵包括３ 个模块 ：课堂上教学 、生活 中
生树立终生学习理念 ，提高学习能力 ，学会交流沟通和 团队合作 ，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力 和创业能力 ”的文件精神 ，面向高职 院校学生设计 的重
要 的 公共基 础课 程 。
２ ）职业人文素养课程是人文素养和职业素养的主要
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常重大 的意 义 。
现可持续发展，最终成为社会需要的合格的高职人才 。
２ 人文及 人文 教育 的 内涵
在 中国文 化 中 “ 文 ”概念 最早 出现在 《 易 》 人 周
里 ， 《 ・ 》 日： “ 明 以止 ，人 文 也 ，观 乎天 文 ， 易 贲 文
以察时变，观乎人文 ，以化成天 下。” 《 后汉 书 ・ 公孙 贽传 论》 也有 “ 诸天运 ，征乎 人文 ”。这里 的 “ 舍 人
体 验 、 环 境 中 熏陶 。 人文 教 育强 调 的 是 通 识 教 育 ，有 两
１职 业 人文 素养课 程 建设 意义
１ ）职业人文素养课程是为了贯彻落实中共 中央国务 院 “ 普遍提高大 学生 的人文素养”和教育部 “ 针对 高等 职业 院校学生的特 点，培养学生的社会适应性，教育学
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摘 要 论 述职 业人 文素 养课 程建 设 的意 义 、课程 定位 、课 程 建设 目标 ； “ 点三性 ”创 新课 程 设计 理念 ， “ 三 六 主线 七模 块 ”建构 教学 内容 ， “ 五导 向 ”编制 教学 方案 ；探 索培 育 “ 新两 化 ”职业 人文 素养 课程 特色 。 三 关键 词 高职 院校 ；职 业人 文素 养 ；课 程 建设
３ ８
李 刘红高院职人素课建与践 爽 向 ： 职 校 业 文 养程 设 实
豳 教学园地
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Βιβλιοθήκη Baidu
高职 院校职业人文素养课程建设 与实践
李爽 刘 向红 济宁职业技术 学院 山东济 宁 ２ ２ ３ ７０７
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高职高专院校实行课程建设，有助于提高人才 培养 质量 ，改进 学校教书育人环境 ，有利于激 发师生工作学 习的积极性和创造性 。课程建设实施是实现学校教学计 划 、达到人才培养 目标的重要保证 ，是加强教学管理、 提 高教学质量的重要措施 。因此，高职院校课程建设工 作直接关系到学校教育教学质量 ，关系人才培养质量的 战略部署和系统工程 ，对高职院校 的现在和未来有着非
中图分类号：Ｇ １ ７２
文献标识码：Ａ
文章编号：１７— ８Ｘ ２ １）３０ ３～ ３ ６ １４ ９ （０ １３— ０８ ０
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生 活 、 行为 现 象 、规 律 ，含 有 “ ”的 意 思 。 “ 道 天 文” “ 天运 ”意 为 “ 天道 ” ，即宇宙 自然 之道 ； “ 人 文 ”意指 “ 人道”，即人本之道或人性之道。 人文精神 是 一种普遍 的人类 自我 关怀 ，表现 为对 人的尊严 、价值 、命运 的维护 、追求和 关切 ，对 人类 遗 留下来 的各种精 神文化 现象 的高度珍视 ，对 一种全 面 发展 的理 想人格 的肯定 和塑造 。而人文 学科是 集 中 表 现人文 精神的知 识教 育体系 ，它关注 的是人类 价值 和精神表现 。 人文教育的内涵包括３ 个模块 ：课堂上教学 、生活 中
生树立终生学习理念 ，提高学习能力 ，学会交流沟通和 团队合作 ，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力 和创业能力 ”的文件精神 ，面向高职 院校学生设计 的重
要 的 公共基 础课 程 。
２ ）职业人文素养课程是人文素养和职业素养的主要
Ａｂ ｔｒ ｃ Ｔ Ｓ ａｐ ｒ ｓ ａｔ ｈｉ ｐ ｅ ｄｉ ｕ ｓ ｔ ｃ ｎｓ ｒ ｔｉ ｏｆ ｒ ｅ ｉ ｎ Ｓｉ ｎｉ ｃ ｎｃ ｈ ａ ｔｉ ｃ ｒ ｓ ｓｃ ｓ ｅｓ ｈｅ ｏ ｔ ｕｃ ｏｎ ｐ ｏｆ ｓｓ ｏ ａｌ ｇ ｆｉ ａ ｅ ｕｍ ｎｉ ｅｓ ｏｕ ｓｅ ，
常重大 的意 义 。
现可持续发展，最终成为社会需要的合格的高职人才 。
２ 人文及 人文 教育 的 内涵
在 中国文 化 中 “ 文 ”概念 最早 出现在 《 易 》 人 周
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以察时变，观乎人文 ，以化成天 下。” 《 后汉 书 ・ 公孙 贽传 论》 也有 “ 诸天运 ，征乎 人文 ”。这里 的 “ 舍 人
体 验 、 环 境 中 熏陶 。 人文 教 育强 调 的 是 通 识 教 育 ，有 两
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李 刘红高院职人素课建与践 爽 向 ： 职 校 业 文 养程 设 实
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Βιβλιοθήκη Baidu
高职 院校职业人文素养课程建设 与实践
李爽 刘 向红 济宁职业技术 学院 山东济 宁 ２ ２ ３ ７０７
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高职高专院校实行课程建设，有助于提高人才 培养 质量 ，改进 学校教书育人环境 ，有利于激 发师生工作学 习的积极性和创造性 。课程建设实施是实现学校教学计 划 、达到人才培养 目标的重要保证 ，是加强教学管理、 提 高教学质量的重要措施 。因此，高职院校课程建设工 作直接关系到学校教育教学质量 ，关系人才培养质量的 战略部署和系统工程 ，对高职院校 的现在和未来有着非
中图分类号：Ｇ １ ７２
文献标识码：Ａ
文章编号：１７— ８Ｘ ２ １）３０ ３～ ３ ６ １４ ９ （０ １３— ０８ ０
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