小学规划设计方案说明

小学规划设计方案说明 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

总体规划

校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，商业性环境大多要求标新立异、自我凸出、注重时尚，重点在于给人们一个工作、生活或休闲的空间，注重人们在第一时间的视觉冲击力。

而校园则承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。

1.规划结构

规划以纵横轴线为主干，构成了校园的主体骨架，依托内部车行外环线这个网络，整体建筑布局借鉴传统“书院”型制，以院落串接各功能空间，形成多个组群，组群内部组织紧凑，形成疏密相间，张弛有度的规划结构。

形成“一横、一纵、两心、三区”的规划结构。

一横：以幼儿园建筑群为起点，途径教学区综合楼，跨越体育运动区，经由国旗台到主席台为终点，组成一条东西向主轴线，形成一个由静到动的功能序列。

一纵：由校园主入口起到南侧教学楼为止，通过迎宾集散广场及教学区内部庭院串接综合楼与教学楼，形成一个完整的空间序列。

两心：两心分别为综合楼前的迎宾集散广场、食堂与教师周转房前的生活文化广场。

三区：教学区、生活区、体育运动区三个区域。

2.建筑功能布局

校园不仅仅是传授科学知识的场所，更是陶冶品行、全面提高各方面素质的生活环境。学生的学习也不仅在课堂，更是贯穿在整个校园生活的全过程之中。因此方案从规划层面上既突出了传统教学区域，更是将生活区域、交往场所、运动场所有机整合在一起，既重视课堂中的“授”的作用，更强调了课外生活中“学”的作用。

本规划方案根据基地形状和使用要求，利用道路、绿化将校区划分为教学、生活和体育运动三大功能区。在空间布局中既有明确的中心，又有开放与自由的组合，疏密有致。

由南侧校园主入口进入，到达迎宾集散广场，广场正对行政综合楼，位于校园主入口中心位置，继续进入为两幢教学楼，西侧为体育运动区，东侧幼儿园教学区，北侧为以食堂配套和教师周转房为主的生活区。

建筑布局结合自身功能特点和动静关系做了相应的考虑。总体布局均衡、灵活。各功能区块围绕公共开发的流动空间展开，并且各功能区块之间又有这些开发空间作为缓冲，做到既相对独立又有密切联系。丰富的空间形态，井然有序的布局结构，使整个校园空间严谨庄重，且不失变化。

本案在整体规划设计中通过“道路”、“广场”、“台阶”等城市意象导入校内，力求营造出丰富多彩的弹性空间，实现在空间尺度上的

完美过渡，提炼并实践着人生格言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的崇高意境。

3.交通流线

本方案遵循以下交通道路规划设计的原则：

（1）统一性原则。即以交通组织与功能分区相统一，交通组织与空间塑造相统一的原则进行路网规划。

（2）安全性原则。即以人为主，人车分流的组织形式，限制车辆进入教学区域。

（3）舒适性原则。即道路与环境相结合，尺度宜人，在道路的节点处分布不同种类的广场，创造滞留空间，增添道路空间的变化。3.1 打造车行外环，人行步道内环的“人车分流”交通组织方式。

出入口设置：校园主入口设置位于地块南侧神农大道上，并后退神农大道形成一块开放空间，既起到缓冲作用，又能提高主入口的标志性，将来是学校的形象出入口。地块西侧设置了职工及后勤次入口，东侧设置幼儿园主入口。

人车分流：在车环道和建筑群内部建立独立、易于交往的景观步行系统。

停车场地：外来机动车辆靠近大门集中停放，主入口一侧为了便于家长接送学生而设置了小规模的集中停车场。在食堂、教师周转房设置了停车场地，供教职工使用。

自行车停放：在底层架空层等位置设置了集中自行车库。

3.2步行系统

步行系统由广场、绿地、景观步行道及连接各教学楼的风雨连廊组成，既构成联通的纽带，又是景观展示的空间。其间大量的绿地和广场形成了停留空间，供学生室外休憩、交流和学习。景观步行道使得校园内各个功能区块联系更加紧密。

校园中设置不同标高的多层次步行系统，连廊贯通整个校园，可使学生方便地抵达学校各处。入口广场、室外台阶、连廊、院落、架空层等构成步行系统不同的空间形态，点、线、面相结合，共同形成收敛有致，节奏感和层次感都很强的空间序列。

4.空间规划

总体规划以校园景观空间为核心，建筑围绕这些景观空间展开。使室内外空间得到最大程度的融合。

校园景观空间可分为两大类：一类是公共景观空间，是指校园组团间的开放性景观空间，另一类是建筑的院落景观空间。

公共景观空间分布于主要轴线上，院落景观空间分布于轴线两侧，通过轴线把校园景观空间串联在一起，使得建筑与景观空间紧密结合。

公共景观空间主要有：

1、迎宾集散广场景观空间。

2、生活文化广场景观空间。

建筑院落景观空间主要是院落式建筑群落间的绿地景观。

公共景观与院落景观的相互渗透与校园内建筑间的相互穿插组成了整个校园的整体空间。

5.绿地系统

本案中的绿地系统分为中心绿地、庭院绿地及边缘绿地。

中心绿地是指开敞式迎宾集散广场、生活文化广场的阳光草坪，是整个校园环境的主要景观元素，是学生室内生活学习的室外延伸。

庭院绿地为各建筑组团之间围合出的小的绿地系统，在校园环境中起到画龙点睛的作用。在景观绿地表现上更加注重细节。

边缘绿地为地块内各建筑周边零散的绿地，主要分布在地块用地边界，起到划分地域强化边界阻挡噪音等作用。

6.日照间距

本案中各建筑之间的间距满足日照间距要求，符合国家相关法规的要求。

7.竖向设计

由于地块内部标高低于周边道路2-4米，且地块走势整体为北高南低，因此在设计中，体育运动区及教学区内部景观庭院部分标高降低，一方面使土方量达到平衡，另一方面，降低标高所带来的地势高差可以形成校园内特色的坡地景观及下沉庭院空间。教学楼地下层形成架空空间，不仅考虑后续停车使用，还可作为学生室外活动场地使用。

8.经济技术指标