植物妈妈有办法教案1

《植物妈妈有办法》教学设计

科尔沁区逸夫小学赵敏教材分析：

《植物妈妈有办法》是人教版第三册第一单元的一篇阅读课文，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。因此，在学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课文内容比较简单，朗读起来很容易上口。这篇课文应该重点引导学生运用探索式的学习方法是，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习的内容和大自然学习结合起来。找准了这一点，教学设计以“观察”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的走到大自然中去寻找其中的奥秘，让学生在身边发现和体会植物带给我们的快乐。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练和实物实践落到实处。

教学目标：

一、知识与技能

1、图文结合，阅读中学会12个生字，写好10个字

2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样攒播种子的。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣。

二、过程与方法

结合图画和课文，想想植物是怎样传播种子的。

三、情感态度与价值观

激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣。

教学重点：

图文结合，阅读中学会生字12个

教学难点：

了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备：

教师准备：生字卡、蒲公英、豌豆、苍耳的图片、

学生准备：课前预习课文；苍耳、豌豆、蒲公英及其他植物的相关的资料

教学时间：二课时

教学过程：

一、情境导入，唤起感情

课外资料交流，导入课题

1、教师出示花草、树木、庄稼等图片。师问：这些东西，我们可以称作是植物。（板书：植物）你们还知道哪些植物？

2、补全课题，看了课题你想知道什么

3、小结:这篇课文用了拟人的修辞手法。把植物当做了人来

写，读读诗歌，你一定会有很多的收获。

(板书课题，齐读课题)

【设计意图】：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野

二、自读课文，理解内容

1、请学生初读课文的同时，把自己准备好的生字、生词卡片

拿出来和同桌进行学习和交流。

检查生字a.指名读b.领读c.抢读d.齐读等方式来

2、记住这些生字，

3、重点指导：“知识”的“识”应读轻声，同时指导书写“识”

字。

4、想一想：课文讲了几种植物？他们各自用什么办法传播种

子？

请同学们再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？

【设计意图】：提高学生的独立识字的能力，在游戏中巩固识字，独立读通课文。

三、深入阅读，感悟理解

1、教师范读课文

2、组织集体讨论，一点带面，有感情地朗读

3、 a.学习第一小节重点点拨“得”“告别”是什么意思?

b.指导朗读“告别妈妈”要读的依依不舍，“四海为家”包含着

渴望长大，渴望独立

四、识字、写字、练习

1.识记生字。

a.学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法

记住这些生字。

b.小组交流，互帮互学，用较为好的方法识字。

c.教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教

2.师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏

旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字，重点指导“己”“已”的区别

设计意图：让学生在自学生字的基础上来复习识字，自我评价与他凭借和、提高写字的质量。

五、拓展练习：

学习了这篇课文你还想知道哪些植物传播种子的方法?

【设计意图】：激发学生动手实践的兴趣。

板书设计：植物妈妈有办法

蒲公英妈妈的办法是：风

已己

教学反思：本课语言生动活泼，教学时应激发学生多读，在读中学习生字，在读中感悟课文的韵律美。

第二课时

教学目标：

1、认识生字和阅读课文

2、了解苍耳、豌豆传播中的方法同时会背诵课文。

重难点：图文结合，会认生字

教学设计：

一、学生自学，初步理解课文内容

a．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

b．课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)

【设计意图】:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，在读中进行感悟，看、读、议、画中理解课文

二、深入阅读，感悟理解

(一)学习2-4小节

a.指导看图或实物，认识蒲公英、豌豆、苍耳。

b.画画“纷纷”是什么意思?蒲公英妈妈靠什么传播种子？（风）

让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

c画画“带刺的铠甲”是什么意思?苍耳妈妈靠什么传播种子？（动

物）

（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式说话。（板书：铠甲动物）

4．小结：（指板书）

5．谁来夸夸苍耳妈妈？

d．画画，同学交流豌豆妈妈的孩子是什么样？（太阳）

老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

（4）．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了e．指导朗读,用(只要......就.......)说一句话

f．指导学生背诵，抓住每个小节的重点内容，记住一节，其他的几个小节就很容易记下。

【设计意图】：引导学生懂得留心观察获取知识，，学会总结背诵的方法，掌握诀窍。