培养学生自主管理能的方法

班上的好人好事给予加分 、给予表扬 ；对一些不 良行为 感 。事实 证 明 ，学 生 的 自主管 理 体现 得 越 充分 ，积极 性 要及 时 用 恰 当 的方 式 进 行 批 评指 正 ；树 新 风 ，扬 正 气 ； 就 越 高 ，班 风学 风 就越 好 。
（ 上接 ８ ５页 ）要做好事 ，必须先学会做人 。也 就是说 ，在 思想品德 教学中要让学生树 立起 “ 明辨是 非、彰善瘅恶仍 然 是现代社会的共同取向 ”这—观 点。因此在教学中要 充分 利 随 着新 课 程 教学 的 不断 深 入 ，思 想 品德 课 的 实践 活 动必 然起 到 越 来 越 重 要 的作 用 ，引起 人们 的 普 遍 关 注 ， 学 生 要 想能 真正 适 应 社会 ，养成 良好 的品 行 ，就应 从 实
节 目、歌 曲绘画等 ，创设情境 ，激发学生的积极情感 ， 陶 冶情 操 ，有wenku.baidu.com益 身心 发展 。只有 当学 生 获 取 了辨 别好 与
坏 、美 与丑 、善与 恶 的能 力和 情 感时 ，他 们 才能 自觉 规 范 自身 的言 行 ，学 生 自主 管理 才 能行 之 有 效 。 ２ 激 发 学 生参 与意识 ，争做 班 级 的主 人 ． 要教育学生牢 固树 立 自己是班集体 的主人 的思
培 养基 本 的 组织 领 导能 力 等 。
４ 主 动 承担 学生干 部 解 决不 了的难 题 ，做 班 干部 的 ． 好 参谋
的激励与指导下 ，自己处理 日常生活与学 习方面事务
的管理 模 式 。实施 自主 管理 ，一 方 面 能降 低班 主 任 的工 作 强 度 ，提高 班级 管 理实 效 ；另一 方面 ，还有 利 于发 挥 学 生 主 体 智 慧 ，锻 炼 学 生 自治 能 力 ，提 高学 生 个 人 素
用教材资源 “ 白芳礼蹬三轮资助 ２０ ０ 多名贫困大学生” ，又 践 活动这一大课堂 内汲取 更多的营养 ，书 上得 来终觉 要在课前课后组织学生开展服务于社会的实践活动。 浅 ，绝知此事要躬行，要不断丰富自己 、发展自己。
一
作打 下 了 良好 的 基础 。 ５ 共 同制定 监督 制 度 ， 以科 学的 方 法落 实 ．
心理 学研究表 明 ：青少年 的 自控能 力差 ，意志薄 弱 ，自我管 理 能 力差 ，但 可 塑性 大 。 因此 ，就 要 有 一套 完整有效的监督制度 ，使他们相互激励 、相互教育 ，最 终达 到 共 同进 步 的 目的 。我 是这 样 去做 的 ，先 让每 个 学 生拟定一二条觉得适合自己的条例 ，然后综合意见拟成
须 处理 的 一件 事 情 ，所 以我 找她 进 行 了 第一 次谈 话 。首 先 ，我 选 择 了 教 室 外 的 走 廊 作 为谈 话 的 地 点 ，因 为这
法 ，让学生主动参与学校 的一切教育教学活动 ，并引导 样 ，让 同学 们 知 道 我 对这 位 同 学 的 这 种行 为是 重 视 的 ， 学生在实践 中接受正确的教 育，培养积极向上的情感。 然后我们进行了交谈 。谈话 ，虽然不可能完全改变这位 教 师还 可 以利 用 优 秀的 艺术 作 品 ，比 如经 典 名著 、影 视 女 同学 的 行 为 ，但 是 她 的态 度 明显 地 不 同 ，为后 面 的工
个完整 的班规。班规有关德 、智 、体 、美 、劳全方位
的考核细则 ，并把班级 量化考核情 况在学 习园地栏公 布 。每 月定 期 召开 班 团干 会 议 ，交 流汇 报班 级 量 化 考核
情况 ，月底 由班 长 、团支 部 书记 把 本 月班级 量 化 考 核结 果公 布 。期 末 看看 谁 表现 最 好 ，得 分最 高 ，以备 作 为班 级 评 比 “ 好 生 ” “ 秀学 生 干 部 ” 三 、 优 、发 展 团 员的 依
定 出 相 应 的 可 操 作 性 强 的 班 规 。 刚开 始 时 班 主 任 一 定 要 协助 班 团干 ，精 心指 导 ，实 践 中在 恰 当 的时候 放 权 给
据。这样 ，学生人人心服 口服 ，个个心情舒畅 ，从而更 加激发他们蓬勃向上的决心和信心 ，形成人人追求健康
向上 的 良性 发 展 风气 ，确 保 自我 管理 的 顺 利运 行 。
培 养 学 生 自主 管 理 能 的 方 法
徐 伟 光
（ 江苏省 江阴市 临港 新城 实验 学校 中学部 ， 苏 江 阴 ２４ ４ ） 江 １４３
随着 新 课程 改 革 的不 断深 入 ，班 主任 越 来 越 重视 培 养学 生 的 自主 管 理 能 力 。学 生 自主 管 理 是 学 生 在 教 师
这种难题主要集中在个别思想工作上 。我班上曾有 位女生 ，小学时就与邻班的一位男生关系密切 ，上初 中 ，又 是 同一 年级 、同一 班 级 ，仍 然关 系密 切 ，校 内外 经 常往 来 ，同学们 都 有议 论 。这 是 一件 很 棘手 但 是 又必
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质 。那么如何有效地进行学生的自我管理呢？ １建立新型教 育观 ，提 高学生的认识 水平和审 美情趣 ． 教 师 要 不 断 更新 自 己 的 观 念 ，改 善 自己 的 教 学 方
倒邪气 。这样 ，班主任就可以从台前退到幕后当参谋。 ３ 发挥班委会 的核心力量，培养组织领导能力 ． 个好 的班集 体 ，班 干 部所 起 的作 用 不 容 忽视 。班
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干部作 为班级的火车头 ，起着 “ 马首 ”的作用 。因此 ， 我 经 常 组 织 班 团 干 部 进 行 培 训 学 习 ，阐 明 学 生 自主 管 理的意义 ，提出要求 ，既要以身作则 ，身先士卒 ，从小 事做 起 ，从 我做 起 ；又要 积极 开 展工 作 ，大 胆管 理 ，制
实行班级学生自主管理 ，使每一个学生从单一的被 管理 者 成 为管理 者 ，他们 既 是被 管 理 的客体 ，又 是管 理 的主 体 ，都 处于 管 理 和被 管理 体 系 之 中 。这样 ，民 主意
识得 到 增 强 ，因而 焕 发 出管 理的 积 极性 和 对班 级 的 责任
班团干。如 ：对一些班级的量化考核 ，班 团干有权力对
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想 ；二 要充 分 发挥 学 生在 自我 管 理 中 的主 体作 用 。例 如 每 个 同学 在 做 好 教室 、寝 室和 卫 生责 任 区的值 日及保 洁 之 外 ，还要 互 相监 督 、互 相勉 励 ，对 做 得好 的 同学 给 予 表扬 ，对做得 不 够好 的 敢 于 揭 发 、敢 于批 评 ，让 正 气 压