农村初中学生两极分化现象原因分析及对

学生学习两极分化现象原因分析及对策
摘要：本文从学生学习兴趣的缺失、家庭教育的影响、人生观的影响几个方面分析了农村初中学生物理两极分化现象原因并提出了相应的对策关键词：两极分化、学习兴趣、家庭教育、人生观
现在的农村学校，有20%--30%的初中生学习处于艰难之中，两极分化现象这几年不是缓解了，而是增加了。

有关农村初中学生物理学习成绩分化问题，已引起很多物理教育工作者，尤其是一线教师的关注和研究。

就国内相关研究文献看，对其中原因的探讨，大部分是从学习动机、学习兴趣、学习意志、学习习惯以及教师的影响等几方面着手的。

为此我着重从大家共识的为什么初中学生对物理学习缺乏兴趣和原因入手，对学生的课堂学习进行研究，希望能对提高后进生的学习提供一些帮助。

为什么农村初中学生物理两极分化现象越来越严重呢？从近几年的教学成绩来看，我认为主要有以下三点：
一、学习兴趣的缺失
根据有关调查表明，随着年级的升高，初中后进生的学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。

兴趣的丧失导致了部分后进生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，尽管老师给出了很多所谓的学习方法，但是学习者还是一直走不出学习能力差的低谷。

校平均分不能考到总分的一半，究其原因，这些后进生在学习上陷入误区。

有的后进生只是死抠课本、不能从课本上走出去或者拼命地做大量的书面练习。

这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，他们的学习兴趣逐渐丢失，最后放弃了对的学习。

使得两极分化现象日益严重。

由此可见，兴趣相对不足，较易陷入"学习成绩差--学习兴趣降低--学习成绩更差"不良循环中。

所以在教学中，要想使后进生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养后进生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习的前提和保证。

二、家庭教育的影响
家长自身修养的问题，在家庭教育中占有重要的地位。

所谓修养，是指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，以及养成正确的待人处事的态度。

家长自身良好的修养会影响孩子、“传”给孩子；相反，家长没修养，其身上的毛病也很容易传给孩子。

父母自私自利，孩子很可能"以我中心"、"损人利己"。

父母不诚实，甚至"手脚不干净"，孩子很可能经常撒谎，甚至小偷小摸。

父母作风不正，孩子很可能也染上不良风气。

家长缺乏良好修养而长时间对孩子的消极影响，不仅耽误了自己的后代，还会妨害社会，这是每个家庭都不能掉以轻心的。

我所带的两班级共98人，据初步调查，父母都外出打工的人数占28%，父母有一人外出打工的占64%。

父母都外出打工后，孩子只能交给爷爷奶奶或者邻居，而父亲去打工，母亲在家者，往往管不住孩子。

爷爷奶奶更加管不住孩子。

所以，这些孩子就沉迷于网吧，和社会上的人鬼混长此下去就无心学习，最后成为后进生了。

有的学生没有受到良好的家庭教育，有的学生很长阶段没有家庭教育,也就不能形成良好的学习习惯，于是就陷入了“学习自觉性差--学习基础差--学习困难”的不良循环中。

因此缺乏家庭教育也是导致学生两极分化的重要原因。

三、人生观的影响
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡，学生们的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，少物理生不考虑自家的经济承受能力，而追求超前消费。

在一些学生中，讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现。

少数同学追求高消费必然影响到其他同学的消费心理，这都直接导致了当代学生中享乐主义、拜金主义的蔓延。

为追求高消费，受经济大潮的影响不少学生初中没毕业就外出打工了，到工厂每月都能挣到一、二千元钱。

这就导致一些在校生也千方百计去挣钱，而不安心学习，有的人甚至走上堕落犯罪的道路。

不少学生回答将来你想干什么这个问题时，都是回答去挣钱。

很少有人回答，想当医生、当科学家、当老师等。

他的人生观不明确，也没有学习目标，又怎么能搞好学习呢？
那么，我们在教学中怎样来消除两极分化呢？
一、树立浓厚的物理学习兴趣。

学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。

”浓厚的兴趣可以培养后进生的求知欲，激发后进生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。

初中学生缺乏对物理学习的兴趣，意味着两方面的表现：一方面他们对物理学习活动本身提不起兴趣；另一方面，他们对物理学习活动以及物理学习对未来的重要意义认识不够，从而物理学习兴趣不够。

由此带来的直接后果是不能产生发自内心的想要学习物理的愿望，物理学习的推力作用成分缺失或降低，影响物理学习。

1、培养学生发自内心的学习愿望
兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。

直接兴趣是由知识本身和学习活动本身所直接引发的兴趣；间接兴趣是对这种学习未来结果感兴趣。

间接兴趣可以转化为直接兴趣的，如：认识到物理对未来学习和工作的重要意义而努力学习，在学习中感受到学习的乐趣，成为一种爱好，这时的间接兴趣就转化为了直接兴趣，可见，物理学习关键是让学生产生对物理学习的直接兴趣，也就是让学生发自内心的愿意去学习物理、喜欢物理学习，发挥学习动机中的推力作用，才能更好的完成物理学习活动。

2、培养学生的课堂注意力
缺乏物理学习兴趣，在课堂学习中的一个主要表现是不能集中注意力听课，注意力分散。

比如，当有人从教室门口经过时，马上就有不少后进同学行“注目礼”，自习课上，当有老师进来时马上也有不少后进同学行“注目礼”，此种上课不能集中精力将直接导致物理成绩下滑。

而注意是一种复杂的心理活动，是通过知觉、记忆、思维、想象、意志努力、情感体验等，对一定对象的有选择的集中。

而物理学科的特点决定了物理学习需要借助坚强的意志努力，超越仅凭兴趣产生的注意来完成。

总之，缺乏对物理学习的兴趣，导致学生不能真正从内心喜欢学习物理。

同时，初中生往往受爱好、兴趣左右自我，自控能力较弱，对于那些已缺乏物理学习兴趣的学生而言，在课堂学习中很容易分心、注意分散，加之没有坚强的意志力调控，造成这部分学生物理学习成绩的下滑。

二、建立家长桥，和家长多沟通。

孩子是家长的未来和希望，光给孩子挣足够的钱是远远不够的，教育好孩子才是最重要的。

因此要建立家长桥和家长多沟通。

开家长会时,要给他们自由交流的机会，请他们说说是怎样管教孩子的，在哪些方面存在困惑，让家长们在交流中共同解答。

山外有山，楼外有楼。

每次从家长的谈话中吸取营养，并且改进工作。

另外，对长期打骂孩子，长期迷恋麻将，无暇顾及孩子，父母离异，把孩子当皮球踢的家长，我会主动做好家访，共同商议怎样教育孩子，使家庭教育和学校教育有机结合，为防止两极分化创造条件。

三、树立正确的人生观，消除后进生的退缩性行为，平等地对待每位学生。

关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点是人生观。

没有正确的人生观就像没有航向的船，在大海里瓢泼不定，不知何去何从。

因此，让学生尽早树立自己的人生观，明确自己的人生目标，是很有意义的。

同时要消除后进生的退缩性行为。

退缩性行为是由于后进生在学习上或品德上长期表现不佳而产生的焦虑，畏惧等情绪。

为了消除这些情绪造成的压抑、紧张而采取的逃避，退缩、自暴自弃行为。

这种行为的特点是不外露，不明显，不易被人发现,若后进生的这种行为得不到纠正，他们的自信就会进一步丧失，自甘落后，逃避现实，陷入难以自拔的境地。

针对这种情况，老师应对后进生应坚持以扬为主，以真诚的爱感化后进生，保护自尊，激励信心。

让“他们抬起头来走路”！
同时，教师要平等地对待每位学生，把握每位学生独特的能力结构，发现每
位学生的能力强项，并采取相应的教育措施。

在整体上对每位学生寄予高期望的同时，注重因材施教，使每个学生均衡发展，让每位学生都能感觉到老师的光和热，不能厚此薄彼。

以深深的爱，浓浓的情触动学生的灵魂，对学生产生巨大的感召力和推动力，从而产生积极的效应，有效地减少两极分化。

总之，作为一线教学的老师，我们要时刻记住，抛弃一名后进生，对一个班级而言，只是几十分之一或几百分之一的损失；而对一个家庭而言，却是百分之百的损失；而对整个国家而言，更是关系到一代人甚至几代人素质的不可估量的损失。

所以我们要认真研究中学生物理两极分化现象原因及对策，以有效地减少和消除两极分化现象的发生。

参考文献：
1 ．全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）2000.3
2 .刘凯锋《新物理课程实施中初中学生物理学习评价问题研究》西北师范大学出版社2002.5
3 .丁立红《初中物理学习困难学生的物理学习心理问题研究》湖南师范大学出版社2005.3。