在教学中如何提高幼儿的绘画表现力

在教学中如何提高幼儿的绘画表现力

摘要：德智体美劳全面发展从幼儿阶段就应该开始注重，幼儿园五大领域中艺术是其中之一，在艺术中又包含了绘画，可见其重要性。而绘画表现力是绘画教学中的重点内容，需要被幼儿教师所关注。

关键词：绘画教学；幼儿；绘画表现力

幼儿园绘画教学是一种常态，许多幼儿教师在进行绘画教学时，没有对幼儿学习绘画的重要性形成认识，所以在进行绘画教学时常会采用一种省事省力，并且表现出来的“效果”比较好的教学方式，这种方式即为教师打印一些简笔画让幼儿涂色，或者教师给幼儿展示绘画作品让幼儿按照上面的内容去进行绘画，最终就形成了一种现在普遍的方式，幼儿的绘画表现形式单一。例如让幼儿画苹果，大多数幼儿画一个圆形，加几片叶子，很少有幼儿用其他形式来进行表现，这种教学方法失去了绘画教学的意义，作品中缺乏表现力，无法在绘画教学中提升幼儿的各种能力。因此幼儿教师在进行教学时，需要运用一些策略来提高幼儿绘画的表现力。

一、利用感官促进表现力的提升

幼儿与成年人不同，在幼儿的世界中他们亲自感受到的东西，幼儿才能赋予其表现力，因此教师要想使幼儿的绘画

表现力提升就需要调动幼儿的感官。

1.听觉

幼儿在课堂中注意力不集中，与听觉也有关系，许多幼儿常会因为一点点声音就被吸引，教师就可以利用幼儿这一特点来进行教学提升幼儿表现力。笔者在进行大班的绘画教学时就采用过这样的方式，收到了较好的效果，这次课的主题是《雷雨》，笔者没有直接让幼儿画一些乌云、闪电等内容，而是用了录音机播放了一段音频，音频中有雷电的声音，有大雨的声音，还有原本混乱的街道最后只剩下雨声的声音。幼儿听完之后笔者请幼儿根据自己听到的内容进行绘画，在绘画时笔者看到幼儿大多运用了较深的颜色来表现，并且幼儿呈现出的作品形式多样，有的绘画的是雨中的房屋，有的绘画的是雨中的街道，还有一名幼儿绘画的是自己在屋子中看到的雷雨中的景象。以往如果教师直接告诉幼儿今天我们要绘画的是雷雨，大多数幼儿的作品就都会是雷电、乌云，而利用幼儿的听觉，幼儿能在听声音时自己去想象，那么幼儿绘画作品的表现力就会更强，能加入更多自己的情感，有助于幼儿情感的表达。

2.动作感觉

幼儿想象力比较丰富，但是许多幼儿拥有想象力，但动手能力较差，例如一些幼儿想象出了他要绘画的内容是小猴吃桃子，但是在进行绘画时，却不知道要怎么绘画，因此幼

儿没有将这个内容在绘画中表现出来。那么教师在进行绘画教学时，针对这样的问题就可以让幼儿进行动作表演，让幼儿亲自感受动作是怎样表达的，这样幼儿再去进行绘画时表现力就能有效提升了。例如在进行中班小动物的教学中，笔者就是通过让幼儿表演小动物来进行绘画教学的，首先笔者请幼儿确定自己想要绘画的小动物来进行表演，笔者为“小动物们”创设一些情境，见到想吃的食物时、遇到危险时、和好朋友一起玩耍时、睡觉时等等，让幼儿根据笔者给出的条件逐一按照自己要绘画的小动物形象进行表演，最后笔者还请幼儿根据自己的想法进行表演，在幼儿表演之后，笔者请幼儿进行绘画。从幼儿的绘画中笔者看到，在画蹦跳的小动物时，幼儿会将小动物的腿画得卷缩；在绘制快乐的情绪时，幼儿会用笑弯弯的眼睛来进行表现；在绘制看到危险时，幼儿绘制的小动物有的用手挡住眼睛，有的蹲在地上。虽然幼儿画的小动物并不像，但是在看幼儿作品时却能看出幼儿要表达的思想，可见这种方式可以提升幼儿绘画的表现力。

3.视觉

幼儿接触事物，对其影响最大的就是视觉，往往幼儿视觉看到的东西会直接影响幼儿的喜好，幼儿园的装修一般都运用明亮的色彩，也正是为了迎合幼儿的喜好。在进行绘画教学时教师也可以利用这种方式来进行，让幼儿在视觉观察中提高绘画表现力。例如在进行小班有关植物的绘画教学

中，笔者就运用了视觉来进行绘画教学提升幼儿绘画表现力。笔者从家中拿了几种花瓣形状不同的花朵带到班级中让幼儿进行观察，幼儿在观察中会说这个是圆形的，这个是长方形的等等，并且笔者还请幼儿进行了远距离观察和近距离观察。在幼儿观赏之后，笔者请幼儿进行了绘画，在幼儿绘画中笔者发现有的幼儿用圆圈来代替花瓣，有的幼儿画的是条形的，最令笔者惊奇的是一名幼儿在花朵中间画了一张笑脸，笔者询问他是哪一朵花，它告诉笔者是花盆上的。幼儿在绘画中表现出来的内容都是在自己最直接的观看下创作的，教师提供的材料越多，幼儿的表现形式就越多，表现能力就越强。

二、问题引导提高表现力

因为幼儿的感知比较直观，他们也会很直观地表达，要想幼儿在绘画中的表现力更丰富就需要教师用适当的问题进行引导，这样幼儿会深入地进行思考，最终在作品中进行表现。笔者在进行“我的家人”教学时，给幼儿展示班级幼儿家人的图片，和幼儿一起进行分析。在说到服饰时，笔者发现幼儿只会表达妈妈穿的是裙子，阿姨们穿的也是裙子，这时笔者运用问题来引导幼儿，仔细观察妈妈穿的裙子和阿姨的有哪些区别呢？这时幼儿又重新观察，有的幼儿说，领子不同，妈妈的是圆领的，阿姨的是三角形的。裙子下面不一样，妈妈的裙子下面是直的，而阿姨的裙子下面像小仙女

的裙子。妈妈的裙子上面的图案是小嘴唇，阿姨的裙子上是花朵。在观察表情时，幼儿都在说五官，这时笔者用问题引导幼儿，观察面部特点，幼儿在笔者的引导中发现爷爷的胡子长，爸爸的胡子短等等。在这样引导的过程中，幼儿对家人的特点基本掌握，在进行绘画时，虽然幼儿画的人物并不像，但是通过幼儿的绘画，基本可以看出画的是图片中的哪一位家人。可见适当的引导也能有效提升幼儿绘画的表现力。

三、运用游戏提升表现力

幼儿最喜欢游戏，并且《幼儿园教育指导纲要》也指出，以游戏开展幼儿园的一日活动，那么幼儿教师在绘画教学时，就可以用游戏来进行绘画教学，这样能让幼儿对绘画有兴趣，同时还能提升表现力。笔者在进行绘画教学时曾采用音乐游戏来进行，收到了较好的效果。在欣赏音乐《狮王进行曲》时笔者先组织幼儿玩了一个角色扮演游戏，请幼儿分别扮演狮王和猴子，其他幼儿扮演小动物，并让幼儿带上头饰。在游戏时，教师进行情节指导：狮王走出来、小动物吹号、小动物表演、狮王捉小动物。幼儿在游戏中掌握了音乐所表达的情绪，又通过动作加深了印象，幼儿在绘画活动中能很准确地表现出动物们快乐的情绪，幼儿的?L画作品中，动物高兴、狂欢时夸张的表情，吹号、表演的动作都很到位。

幼儿在进行绘画时，可以宣泄自己的情绪，并能提升自