《四边形的初步认识》教学设计【人教版三年级数学上册】

《四边形的初步认识》教学设计

教学目标:

1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2. 培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3. 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识四边形，找出四边形的特点。能区分和辨认四边形。

教学难点：

四边形的特征。

教学过程：

一、情境导入

出示主题图，并提出问题：

1. 同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动? (对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。)

2. 这是什么地方?这是校园的一角，你看到了什么? (给充分的时间让学生同桌说或小组说。)

3. 仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4. 揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

设计意图：本环节充分利用了课本主题图，引导学生观察图中的信息，初步感知校园一角丰富而漂亮的图形组成情况及不同的图形类型，同时，充分利用课本的教学资源，对图形的欣赏作了铺垫，又具有一定的教育意义。

二、探究新知。

1. 教学例1。(认识四边形)

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来(或圈出来)。(印发，每人一份)

注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识四边形”

学生剪完后汇报，并说说理由。

设计意图：这样做既培养了学生的认识辩析能力又培养了学生的动手操作能力。

（2）小组讨论。

提出问题：你发现四边形有什么特点?

学生汇报交流。

预设一：四边形有四条直的边。

预设二：四边形有四个角。

小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。

设计意图：让学生自己在探究交流中得到正确的结论，教师起到点拨引导的作用，不能包办直接给出结论。

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。学生自由发言，教师及时鼓励。

三、巩固练习

（1）四边形有4个直角。（）（2）四边形的对边相等。（）3. 下面哪些图形是四边形，把序号写下来。

（1）（2）（3）（4）（5）设计意图：通过增加变式练习，设计开放题等方式，加深学生对四边

形概念的理解，建立四边形概念的模型。

四、课堂小结

这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。

设计意图：总结本节课所学知识，帮助学生构建本节课知识体系。