《19草船借箭》第二课时教学设计
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《19.草船借箭》第二课时教学设计
陆燕红
教学目标:
1、抓重点词句,通过人物心理、言行的揣摩,体会人物个性特点和品质。
2、以读为本,读中提升情感;引入材料,丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。
教学重点:体会诸葛亮的神机妙算,认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。
课前准备:
1.课前组织学生观看《赤壁(下)》中草船借箭的视频。
2.CAI课件
教学过程:
一、复习导入。
同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》。上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因、经过、结果。下面老师要考一考你。
(出示练习)
读课文,根据课文内容填空。
1、《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的( ),作者是()。
2、我国四大古典名著是()、()、()、()。
3、草船借箭故事的起因是:();
经过是:();
结果是:()。
二、重点研读,感悟“神机妙算”。
(一)、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务,怪不得周瑜自叹不如,请找出他佩服诸葛亮的句子。
出示:周瑜长叹一声, 说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
讨论:“神机妙算”是什么意思?(抽生回答)
(二)、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们默读课文的4到10自然段,边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。
(1)学生自读勾画,在书中批注。
(2)组内交流。
(三)、汇报反馈
1.知天文:大雾漫天
出示:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
师:大雾漫天可能是巧合呢?从哪知道不是?
(大屏幕出示两组句子)
比较哪组句子更好?为什么?
第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
到了第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
2.知地理:顺风顺水
出示:
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
思考:诸葛亮为什么要这样做?
出示:曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经使出二十多里,要追也来不及了。
3.识人心
▲算曹操
1、俗话说得好:“知人知面不知心哪!”天气难料,这人心就更难测了。那曹操是不是真的不敢出来呢?
出示:曹操说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”
2、指导朗读:观察图片,从曹操的眼神中你体会到了什么?猜曹操有多少人马,体会他的生性多疑。
3、诸葛亮就是算到曹操的性格,知道他肯定不敢出来。这不,诸葛亮又笑了?抓“一定”,品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”
认真读句子,比较他们的意思相同吗?
1、雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
2、雾这样大,曹操不一定敢派兵出来。
▲算鲁肃
诸葛亮借箭需要谁的帮助?(鲁肃)读读描写鲁肃的4、5、6小节,你觉得鲁肃是一个怎样的人?
1、诸葛亮说别告诉都督,鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。
2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺。
3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他,怪不得诸葛亮笑得如此轻松。
品读:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”
▲算周瑜
周瑜妒忌诸葛亮,想通过造箭来陷害诸葛亮。
1.读句子,体会周瑜的为人
出示:
(1)、我们就要跟曹操交战。水上交战,用什么兵器最好?
(2)、对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。
(3)、十天造得好吗?
(4)、军情紧急,可不能开玩笑。
2.思考
出示:周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
1.周瑜很高兴,为什么?
2.诸葛亮为什么不揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,并且立下军令状?
三、角色扮演,回味“神机妙算”。
1、思维大逆转
(屏幕出示,口头回答)
1、假如第二天没有雾或者不是“大雾漫天”,()
2、假如鲁肃不肯“帮忙”,()
3、假如曹操听到呐喊声和鼓声就下令曹军“出动”,诸葛亮不但(),还会
()
4、假如这二十只船驶回南岸时,不是“顺风顺水”,()
诸葛亮并没有呼风唤雨的本领,但他知天时、懂地利、识人心,这不是神机妙算又是什么呢?怪不得在故事的最后,连一向忌妒他的周瑜也长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
2、分角色朗读:“诸葛亮真是神机妙算啊!”体会人物心情:周瑜(心有不甘,自叹不如),曹操(一拍大腿,后悔莫及),鲁肃(十分敬佩,心悦诚服)
3、每个环节都关系着借箭的成败,每个细节都彰显着诸葛亮的智慧。是神机妙算让鲁肃心悦诚服,是神机妙算让曹操追悔莫及,是神机妙算让周瑜也自叹不如,让我们发自心底地说一声:“诸葛亮真是神机妙算啊!”
四、课外拓展
1.你们还知道关于诸葛亮的其他故事吗?(抽生汇报)
2.出示诸葛亮在《三国演义》中的相关故事名称,引导学生课外阅读。
五、作业设计
1、读读讲讲:阅读《三国演义》原著,感受人物形象,练习讲述有关三国的故事。
2、七嘴八舌:读了课文和原著,相信你对诸葛亮有了更深刻的认识,请你以《我心中的诸葛亮》为题,写一写你对诸葛亮的认识。
3、搜集擂台:搜集与《三国演义》相关的歇后语。
如:诸葛亮草船借箭——满载而归
诸葛亮哭周瑜——假戏真做