2019苏教版一年级下册数学教案及反思(全册)

苏教版一年级下册数学教案及反思（全册）
一单元减法
第一课时：十几减 9
教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地 计算十几减 9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减 9。 教学难点： 理解十几减 9 的退位计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦 蹦跳跳跑来了，它对小猴子说： “我买 9 个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书： 13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 13 个怎样减去 9 个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一： 10-9=1 1+3=4 方法二： 13-3=10 10-6=4 方法三： 9+（ ）=13 9+ （ 4） =13
（ 1）引导学生看图，说图意。
（ 2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第 2 题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第 3 题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第 4 题。
5、做“想想做做”第 5 题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算
式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说， 再告诉大家。（根据学生回答， 板书：十几减 9）
板书设计 :
十几减 9
方法一：一个一个地减 .
3、能解决生活中相关的实际问题 , 体会实现数学的价值 , 发展学生的数学意识。
教学重难点：
自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决问题策略的
多样性。
教学资源：
主题情景图。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比
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方法三： 8+（ ）=15 8+ （7）=15
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6、试一试。
书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第 1 题。
再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 8、7）
板书设计：
十几减 8、7
15 - 8 = 7
方法一： 15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二： 10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + （ 7 ） = 15
教学反思： 十几减几是难点，重在培养学生逆向思维。学生通过回顾数的合成和分解，从而较
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……
5、师：同学们能用这么多方法来计算 13－ 9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？
为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6、试一试。
出示： 14-9= 12-9= 17-9=
让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第 1 题。
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三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减 8、 7 的计算方法。 教学反思：学生积极投入，学习热情高，效果好。
第五课时：十几减 6、5、4、3、2
教学目标 :
1、进一步感知加减法算式之间的联系 , 促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
（ 1）引导学生看图，说图意。
（ 2）先独立完成，再同伴交流。
（ 3）全班交流算Байду номын сангаас。
2、做“想想做做”第 2 题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第 3 题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第 4 题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
二、自主探索，学习新知。
1、合作探究
（ 1） 11-5 ，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一： 5+6=11 11-5=6
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方法二： 10-5=5 5+1=6
方法三： 11-1=10 10-4=6 从 11 开始往前数。 （ 2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。 计算 11-6 12-3 13-4 （ 1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （ 2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。 1、 想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2、 想想做做第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3、 想想做做第 3 题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4、 想想做做第 4 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5、想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么 要这样做？ 四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗？
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教学过程：
一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，
我们出发吧！ 二、过关游戏。 1、第一关：智力大考盘 小狗忘了 5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？
交流不同的思维过程及方法。完成练习三第 1 题。 2、第二关：方法大比拼。
小兔在计算 7+6 和 12-5 ，它找到了不同的方法，你能找到几种？ 引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第 3 题。 3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第 2 题。 4、第四关：数字密码，完成练习三第 4 题。 5、第五关：问题解决。完成练习三第 5、6 题。让学生独立完成在书上，然后集体交流， 并说说为什么要这样列式计算。 6、第六关：数学小迷宫，练习三第 7 题。
板书设计：
十几减 6、 5、 4、3、2
13 - 5 = 8
情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9
第六课时：练习三 教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，并能熟练计算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择 信息，处理数据的能力。 3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。 教学重难点： 掌握方法，熟练计算。 教学资源： 挂图，学具。
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第 2 题，让学生独立完成后再交流。
三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了吗？ 教学反思：
让学生先练后讲，熟能生巧。培养读题能力和说思路习惯。
第三课时：十几减 8、7 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7 的计算方法，能比较熟练 地计算十几减 8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减 8、7。 教学难点： 理解十几减 8、7 的计算方法。 教学资源： 挂图，学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子： “如果要拿走 8 把， 还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？ 根据回答板书： 15－8=□ 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 15 个怎样减去 8 个？ 2、实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5
, 他们是一对好
朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
（ 1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11
（ 2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5
（ 3）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？ 11-5=6
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第 5 题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（ 1）小组合作口算。
（ 2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，
好地掌握了本课内容。
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第四教时：练习二 教学目标： 1、通过练习， 帮助学生较好地掌握十几减 8、7 的计算方法。 力求能快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减 6、5、4、3、2 打好基础。 教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：理解 8、 7 加几和相应的减法的计算方法。 教学资源：挂图，学具。 教学过程： 一、揭示课题： 上两节课我们学习了十几减 9、8、7 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习二第 1 题。 先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算 减”的方法。 2、做练习二第 8 题。 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 3、做练习二第 2 题。 学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。 4、做练习二的第 3 题。 以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。 5、做练习二第 6 题、第 7 题、第 8 题。 分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。 6、做练习第 9 题。 游戏“送小松鼠回家” ：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完 成在书上。 7、做练习第 5 题和第 10 题。 先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法 做的，为什么要这样做？
13-9=4
方法二：先减去 3, 再减去 6.
方法三： 9 加(4) 等于 13.
教学反思：本课采用直观教学，学生易于理解，学得轻松，记得牢固。
教学目标：
第二课时： 练习一
2
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减 8、7 打好基础。 教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点： 熟练十几减 9 法的计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第 1 题。 （ 1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （ 2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 2、做练习一第 2 题。 让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比 较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 3、做练习六第 3 题。 游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 4、做练习六的第 4 题。 学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 5、做练习六的第 5 题。 学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？ 6、做练习六的第 6 题。 游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书 上，并在全班交流答案。 7、做练习六的第 7 题。 先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 8、做练习六的第 8 题。 第 1 题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。