周庄水韵教案新部编本

2、注意下面加点字的读音（预习反馈）(ppt)
斑斓（bān）（lán）漾动（yàng） 连缀（zhuì）仲春（zhòng）
眩目（xuàn） 屋檐（yán）谛听（dì）参差（cēn）（cī）
娴熟（xián）剔透（tī） 丝弦（xián） 勾勒（lè）
黑黝黝（yǒu） 隐匿（nì）璀璨（cuǐ）（càn） 摇曳（yè）
拓展内容或拓展性学习指导
作者简介
教
学
手
段
以学生自主、合作、探究为主，教师点拨为辅；PPT的使用。
过程与方法
一、导入新课。
有同学到过周庄吗？
被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如
浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。（PPT）
能力目标：1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实；增强语言的感悟及运用能力。
2、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
情感目标：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
教
材
分
析
与
处
理
教学重点：体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
C：“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”（古朴美）
D：“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”(音韵美)
四、主旨探究
文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。
五、品味语言(不必全部分析，可根据需要选择)
（1）古镇被飘动的雨雾笼罩着，……看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
品味：对周庄在烟雨笼罩下所表现出来的一种朦胧美。
（2）“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变……最奇妙的当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。”
（4）A：“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”（色彩美）
B：“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”（朦胧美）
品味：这里写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重以色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。
（3）“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升，这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。”
品味：从滴水、流水的声音方面来表现周庄的水声充满柔情。由水声联想到“江南丝竹”，而下文第三次游周庄真的在河面上听到江南丝竹管弦声，先虚后实，前后照应，意境优美。
3、词语积累：解释下列词语（见书后“积累”）（作业本）
斑斓 迷离 炫目 谛听 娴熟 丝弦 璀璨 荡漾
斑斓：灿烂多彩。
迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
炫目：（光彩）耀眼；装饰华丽。
谛听：仔细听。
娴熟：熟练。
丝弦：这里泛指乐器。
璀璨：形容光彩鲜明。
漾动：起伏波动。
3、结构探究
全文共6段，可分为两部分。
第一部分（第1～3段），走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。
1、“我”前两次到周庄的情景和感受
第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画
第二次 冬天 一幅色彩对比强烈的版画
写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
六、写作探究
本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢？有的话不妨给同学们讲讲。
①按照时空顺序，多角度去描写景色。
②先略后详，逐步加深了描写。
③运用多种的修辞方法，生动形象的描写景物
七、布置作业
1、摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。（摘录本）
2、仿照课文“第三次游周庄、第二次游周庄”的内容及所用“移步换景”或“定点写景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……为标题，写作一篇描写自己“所见所闻所感”的写景小短文（200——400字），要求用三个以上的比喻句。（随笔本）
E：“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”（瑰丽）
F：“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”（奇幻）
二、整体感知
1、作者简介
赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
4、小结：
文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
小结：本文的语言准确、生动、清新、优美、抒情性强。
文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版画”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第一单元1课时
课题
周 庄 水 韵
课型
新课
课
时
教
学
目
标
知识目标：1、积累文中精彩的词语。
2、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
第二部分（第4～6段），作者三次到周庄的所见所感。
作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
教学难点：增强语言的感悟及运用能力。
处理手段：1．多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2．课堂活动以诵读为主。让学生在课堂上充分的诵读。在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。
三、合作探究
1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
参考提示：
充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……
水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
采用“文字配画面，画面配文字”的源自法。（PPT）参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
（1）整体水韵图画（1段——3段）。
“小桥流水人家”的周庄整体图
（2）三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画
第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图