《周庄水韵》(语文版八年级必修) 教案教学设计
《周庄水韵》语文教案
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。
(2)理解课文中的生词和难点,掌握其用法。
(3)了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)培养学生对优美文字的感悟能力和文学鉴赏能力。
(3)学会通过描绘画面,表达对自然景物的赞美之情。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国河山,珍惜家乡美好风光的情感。
(2)激发学生对美好生活的向往,增强民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《周庄水韵》。
2. 理解课文中的生词和难点,掌握其用法。
3. 了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的优美词语和表达方式。
2. 对课文中所描绘的景物进行生动描绘。
四、教学过程1. 导入新课:(1)展示周庄的图片,引导学生关注周庄的地理位置、自然风光和人文景观。
(2)简介周庄的历史背景和风土人情。
2. 自主学习:(1)让学生自由朗读课文,注意生词和难点的理解和把握。
(2)学生互相讨论,解答疑惑。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,探讨课文中的优美文字和表达方式。
(2)每组选取一个代表,进行分享和讲解。
4. 教师讲解:(1)针对学生自主学习和合作探讨中的问题,进行讲解和解答。
(2)重点讲解课文中的生词和难点,帮助学生掌握其用法。
5. 课堂练习:(1)让学生运用课文中的优美词语和表达方式,描绘自己熟悉的景物。
(2)学生互相交流,评选出优秀的作品进行展示。
6. 小结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《周庄水韵》。
2. 运用课文中的优美词语和表达方式,写一篇关于家乡风景的作文。
3. 收集有关周庄的资料,进行深入了解,下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态和理解程度。
《周庄水韵》教学设计优秀9篇
《周庄水韵》教学设计优秀9篇《周庄水韵》教学设计优秀9篇周庄水韵教案篇一一、教学内容分析本单元的游记教学,意在让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山。
本篇课文属于写景抒情式游记类散文,旨在让学生了解游记的特点,引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。
引导学生体会作者渗透在游记中的感情,并品味散文的语言风格。
周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。
周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值,更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。
课文包含一种韵致,两相联系,三次游历,四个画面,四种方法。
二、学生学情分析在学习《巴东三峡》的基础上,理解了山河的壮丽可爱。
现阶段的中学生感情丰富,有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。
课文文字清丽,似一幅幅充满流动感的画面,很容易激发学生的想象和个人内心的情感。
教师应充分考虑到学生的这一特点,教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。
初二学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握课文大意。
但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法,摄入的信息量比较狭窄,不能主动地、积极地合作探究学习。
个别学生对语文缺乏兴趣,依赖性较强,学习较为被动。
三、教学目标1、知识与技能(1)了解作者三次游周庄的情景和感受。
(2)培养学生的朗读能力。
(3)品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。
(4)学会从不同角度描写景物的方法。
2、过程与方法(1)通过自学扫清字词障碍。
(2)通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。
(3)充分利用多媒体课件图片,要求学生根据画面想象文中描绘的情景。
(4)增强语言的感悟和运用能力。
3、情感态度与价值观(1)整体感知周庄水乡动人的情韵,了解祖国如诗如画的水乡风貌,感受祖国河山的美好。
(2)引导学生增强对外开放意识,理解改革的重要性。
四、教学重难点1、重点:品味清新优美的语言,欣赏出周庄水韵的古典意境。
《周庄水韵》教学设计(精选13篇)
《周庄水韵》教学设计《周庄水韵》教学设计(精选13篇)作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《周庄水韵》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《周庄水韵》教学设计篇1【教学目标】1、体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。
3、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。
4、背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。
5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【教学重点及难点】1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。
2、解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。
3、诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。
4、会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学设想】1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容,前面三篇课文写祖国山水的美丽,后一篇是写世界现代化的城市之美,意在让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。
立足祖国,放眼世界。
2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文,旨在让学生了解游记的特点,引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。
3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情,并品味散文的语言风格。
【教学安排】安排两课时。
第一课时:引导学生对课文的整体感知;背诵“第二次游周庄”的语段。
第二课时:引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段,掌握景物描写的顺序、特点;体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言,引导学生理解可从不同角度描写景物,并学会运用。
【教学过程及内容】第一课时(一)、激发兴趣,导入新课。
1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。
八年级语文《周庄水韵》教学设计
八年级语文《周庄水韵》教课方案本文的语言清爽优美 , 也像周庄水乡一般让人心旷神怡 , 〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞以下是小编为您整理的八年级语文周庄水韵教课方案 , 供您参照 .篇一 : 周庄水韵教课方案教课目的知识目标1.累积文中出色的词语 .2.背诵出色语段 , 加强语言的感悟及运用能力 .能力目标1.认识课文随〝时 ( 令) 〞换景 , 风景各异 . 多角度写景 , 融情于景的写景方法 .2.学生学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞 .3.体会赏识散文清爽优美 . 抒怀性强的语言 , 领会课文表达的真情实感 .感情目标领会江山的漂亮多娇 , 培育学生爱我中华 , 爱我世界 .教课要点1.体会赏识散文清爽优美 . 抒怀性强的语言 , 领会课文表达的真情实感 .2.认识课文随〝时 ( 令) 〞换景 . 风景各异 . 多角度写景 , 融情于景的写景方法 . 教课难点1.背诵出色语段 , 加强语言的感悟及运用能力 .2. 学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞.教课方法以自主 . 合作 . 研究为主 , 联合谈谈 . 议议等多种方法 .课时安排两课时教课过程第一课时一. 创建情境 , 导入新课周庄位于苏州城东南 , 昆山的西南处 , 古称贞丰里 . 春秋战国时称摇城 . 至康熙年正式命名为周庄镇 . 周庄为泽国 , 因河成街 , 表现一派古朴 . 明亮的清静 , 是江南典型的〝小桥 . 流水 . 人家〞 , 虽然历经 900 多年的沧桑 , 仍完好地保留着原有的水乡古镇的风采和格局 , 犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠 .今日这节课我们就带大家一同走进周庄, 去领会那边的感人水韵 .二.初读课文 , 整体感知1.作者简介优选宏 ,_51 年生 , 上海市崇明县人 ._68 年高中毕业后回故土插队 , 当过木工 . 乡邮递员 . 教师 . 县机关工作人员 ._78 年考入华东师范大学中文系 , 并开始创作诗歌和散文 . 大学毕业后当过《萌芽》杂志编写 , 后为上海作家协会专业作家 , 中国作家协会会员 . 曾任上海市青年联合会副主席 , 全国政协委员 . 现为上海作协副主席 . 第一版有《珊瑚》 . 《生命草》 . 《心画》等三十多部诗集 . 散文集 . 报告文学集 . 作品曾数十次获奖 , 《诗魂》获新期间全国优异散文集奖 .2.听录音 , 找出课文中的疑难字词 . 并借助工具书 . 资料自行解答 .木橹 (l ǔ) 搅动 (jiǎo)斑斓(bān)(l n)漾(y动ng)彩绸 (ch u)连缀(zhu )仲春(zh ng)屋脊(jǐ)覆盖 (f )眼花(_u n)屋檐(y n)溢出来(sh n)倾听 (d )参差(cēn)(cī)熟练(i n)轨迹(guǐ)剔透 (t ī) 丝弦(_i n)勾画(l )黑黝黝(yǒu)绚丽 (b īn) 隐藏(n )绚丽(cuǐ)(c n)摇摆(y )3.词语累积迷离 : 指难辨兔的雌雄 . 形容事情盘根错节 , 难以鉴别清楚 .闪耀 : 光明的样子 .模糊: 不清楚 , 模糊.连缀: 相接 .仲春 : 春季的第二个月 , 即阴历二月 . 仲夏 . 仲秋 . 仲冬以此类推 .丝竹 : 代指弦乐器 .清亮剔透 : 形容水纯净透明 , 没有混淆的东西 .张灯结彩 : 挂上灯笼 , 系上彩绸 . 形容节日或有喜庆事情的情形.勾画 : 画出形象的轮廓 .黑黝黝 : 形容黑的样子 .隐藏: 藏起来 , 不显现 .凝重 : 齐集在一同 , 很浓 .延伸 : 不断地生长 .三. 合作研究1.朗诵课文后 , 周庄在我们的〝脑海〞中是一个什么印象呢 ?参照提示 :充满诗情画意 , 如一曲悠久的乐曲 , 如一幅写意的画卷 , 如一杯醇香的美酒〝绿树村边合 , 青山郭外斜〞〝小桥流水人家〞水给古老的旧镇带来了生命, 带来了活力 , 增加了神彩 , 增加了神韵2. 作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅〝水韵图画〞?请找出其起止段落并用最美最简短的语言来归纳周庄的〝水韵〞画面.采纳〝文字配画面 , 画面配文字〞的方法 .参照提示 :由总写到分写 , 共两个部分四幅〝水韵图画〞. 即(1)整体水韵图画 (1 段 3 段).〝小桥流水人家〞的周庄整体图(2)三次游览周庄时的不同水韵图画 (4 段 6 段)第一次仲春烟雨笼盖的周庄迷茫水墨画第二次冬季冰雪消融的周庄动感版画第三次春夜张灯结彩 . 五彩斑斓 . 星火辉映 . 水天一色的周庄七彩梦幻图3.构造研究全文共 6 段, 可分为两部分 .第一部分 ( 第 1~3 段 ), 走进周庄 , 包含小河泛舟与古镇风采.首段安排很奇妙 , 直截了当 , 先来一段描绘 , 就像一个特写镜头 , 让人跟着文字自由想像 : 第一映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹, 曲折的 , 很有点小镇古朴之风. 接下来你的视野延长到了四周的地方 : 石桥 . 楼屋 . 树影 . 云彩和飞鸟 , 这些光景能够被你任意组合成一幅幅水墨山川画 , 并且很美 , 你看 : 它们〝都被这不慌不急的木橹搅碎 , 碎成斑斓的光点 , 迷离闪耀 , 如同在风中漾动的一匹长长的丝绸 , 没有人能描述它模糊的花纹〞这样美景 , 多么让人恋恋不舍 , 让人跟着作者的思路持续下行 ,探个终究 .一句〝什么比在周庄的小河里泛舟更富裕诗意呢 ?〞承前启后 , 自然过渡到对周庄的实物描绘 , 并且用问句的形式表达出来 , 显得斩钉截铁 , 不行置疑 . 周庄的桥多 , 有特点 , 所以作者把第二段用于对桥的描述 , 视角是从河面看桥 , 〝在窄窄的河流中慢慢滑行 , 拱形的桥孔一个接一个重新顶掠过 . 〞自然 , 因为笔墨有限 , 不可以一一概括 , 只好统而言之 , 〝古老的石桥 , 一座有一座的形状 , 一座有一座的风格 , 过一座桥 , 便换一道风景 . 〞〝站在桥上的行人低头看河里的船 , 坐在船上的乘客仰头看桥上的人〞则化用于一首现代诗 , 诗的原句是这样的 : 〝你站在桥上看风景 , 看风景的人在楼上看你 . 〞境界是同样的 . 〝相看两不厌〞则源自于李白诗 : 〝相看两不厌 , 只有敬亭山 . 〞固然表面上语言很平时 , 但细细思索 , 能够看出作者的功底特别深沉 .水和桥都看完了 , 该谈谈古镇了 . 作者仅用丁一个〝井〞字 , 就让我们对古镇的概貌有了一个大概的认识 , 这就是语言的精粹之处 . 这是一个古镇 , 它永久都不行能与旧事割裂 , 所以作者笔调一转 , 想起了当年的古镇 , 〝当年的大户人家 , 能将船划进家门 , 大宅后院还有泊船的池塘 . 这样的情形 , 只有在威尼斯才能见到 . 〞从前是这样 , 我们不难想像此刻的周庄也差不到哪里去 , 这不 , 作者又正正经经提到了此刻的水 : 〝一个异村夫 , 到达周庄 , 印象最深的莫过于这里的水 , 以及全部和水连在一同的事物 . 〞这句话承前启后 , 后一部分就是自己作为一个异村夫来看周庄的水了.第二部分 ( 第 4~6 段 ), 作者三次到周庄的所见所感.先交待一句 , 〝我以前三次到周庄 , 每一次都坐船游镇 , 但是每一次留下的印象都不同样 . 〞那么终究有什么不同样呢 ?我们不由很好奇 , 这也是课文设下的玄机 . 接下来 , 作者开始介绍第一次到周庄的时间仲春 . 天气〝天下着毛毛雨〞 , 那么在这样一个下着毛毛雨的仲春节气 , 作者看到了什么呢 ?〝古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 〞在这样的时辰 , 作者〝打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞这句比喻手法的运用将雨中河山写得生动了.紧接着作者写第二次到周庄 , 仍旧是先交待时间冬季 . 天气刚才下过一夜小雪 , 不同的是 , 作者此次可比第一次看得认真了 , 他不单看到〝阳光穿破石层抚摸大地〞 , 看到路边 . 屋脊 . 树梢 . 河边石阶的积雪 , 还看到了小镇四周滴水 . 淌水的情形 . 这段光景描绘作者写得特别仔细 , 运用了比喻 . 拟人的修辞手法 , 启动各样感官 , 将雪后小镇写得娇媚感人 , 〝水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇幽远的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨〞 , 不由让人十分神往 .作者的要点不是前两次周庄之行, 而是第三次 , 所以他在安排文章构造时将前两次放在一个自然段 , 而第三次则单唯一段 , 费墨颇多 . 第三次去周庄〝是在一个温暖的春夜〞 , 正是那边的旅行节 , 〝古镇把这日当作一浩大的节日〞, 既然是个节日, 一定很喧闹 , 于是描述当时的盛况 , 〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带. 〞作者开始坐船夜游 , 接下来的光景描绘就是以船行驶时的所见为次序的. 先写船娘 , 〝轻松〞一词将她娴熟的动作恰到利处地表现了出来 . 接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕, 再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面 , 再写划过来的花船 , 最后写泛舟结束后的小河 , 〝小河也恢复了它本来的面目 , 沉静的水面上闪耀着点点星光 . 〞星光出来了, 大家难免往天上看 , 〝忽然 , 一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来 , 像一群冲天而起的萤火虫 , 在黑暗中划出一道道暗红的光芒 . 〞〝跟着一声声洪亮的爆炸声 , 小小的光点变为满天绽放的绚丽礼花 , 天空和大地都被这满天焰火照得一片透明 . 〞在这焰火的衬托下节日的氛围忽然变得这么浓 , 它给夜晚的古镇增加了一份新的光彩 . 〝在七彩的焰火照射下焕然一新 , 瞬间万变 , 本来墨一般乌黑的屋脊, 此时好像被彩霞拂照的群山 , 凝重的墨线变为了开朗流动的彩光 . 〞最后 , 作者的思想又回到了水中 , 他把由〝天上的绚烂和绚丽〞照射的〝沉静幽静的河水〞比喻成〝一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带〞 , 而倒映在水里的河边楼屋则〝像从河底浮起的一张张仰望天空的脸〞 , 他甚至给予它们生命 , 〝当新的一轮焰火在空中绽放时 , 他们又从遥远的水下浮起 , 不过又换了另一种表情 . 〞这样吉日良辰 , 固然泛舟结束 , 但欣喜仍在延伸 , 这是人们沉醉于大自然中的快乐 , 作者很好地衬着了周庄水乡节日欢喜的氛围 , 奇妙地将古镇水乡悠久的历史和欢喜 . 五彩斑斓的现实有机地联系了起来 .第六段是这部分的最后一段 , 也是课文的结束 . 作者回想起这个奇妙的夜晚 , 他的言词之中仍是充满了喜欢和神往: 〝周庄在安静的夜色中变得像奇特的童话, 古镇悠久的历史和绚丽的现实 , 都涟漪在被竹篙和木橹搅动的水波之中 . 〞4.小结 :文中写了三次游周庄的情形及感觉. 从不同的季节 . 时间 , 选择不同的光景 , 多角度描绘 , 充足表现了周庄水乡的多姿多彩, 感人心弦 . 写前两次到周庄 , 较简单 , 第三次到周庄为详写 . 三次游周庄留下的印象不尽同样 . 第一次时价〝仲春〞 , 〝天下着毛毛雨〞 , 春雨蒙蒙 , 给作者留下的印象〝是一幅画在宣纸上的水墨画〞 . 第二次游周庄是冬季 , 写小雪后的风景 . 古老的砖石与清爽的白雪 , 黑白分明 , 鲜亮比较 , 〝像是一幅色彩对照激烈的版画〞 . 〝水墨画〞与〝版画〞 , 虽同为画 , 但神韵不同. 写第二次到周庄 , 不单写了〝令人眼花〞的色彩 , 并且还写了积雪消融时滴水和流水的声音 . 将水声描绘得柔情绵绵 , 使周庄光景不单有〝色〞 , 并且有〝声〞 ,更加感人 .四. 部署作业篇二 : 周庄水韵教课方案一. 游记线索文章以作者三次游周庄为线索, 固然记述的对象都同样, 但跟着时间变换 , 风景各异, 三次游周庄时的所见及感觉 , 也各不同样 , 这些不同也正反应了周庄跟着时间悄无声气的变化 , 表现了周庄人民幸福快乐的生活 .二.精读课文1.〝我〞前两次到周庄的情形和感觉第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬季一幅色彩对照激烈的版画写第二次到周庄 , 不单写了〝令人眼花〞的色彩 , 并且写了积雪消融时滴水和流水的声音 . 将水声描绘得柔情绵绵 , 使周庄光景不单有〝色〞 , 并且有〝声〞 , 更加感人 .2.默读第 5 处自然段 , 并联合〝思虑与练习〞第一题思虑 :作者第三次游周庄时 , 要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 他是按如何的时间和空间次序来写的 ?作者写第三次夜游周庄水乡, 以时间先后为序 . 空间次序由岸上, 写到水上, 坐船夜游 , 描述水中模糊风景 . 再写小船经过拱桥 , 而至古镇终点 . 而后写古镇节昼夜空的礼花及河中的倒影 , 最后写古镇的喝彩 , 由〝天上〞写至〝地上〞 .3.找画出最能表现周庄〝水韵〞的语句 , 与第四段比较 , 说一说作者是从什么角度来描绘周庄水韵的 .( 达成〝思虑与练习二〞 )A. 张灯结彩浩大旅行节日的周庄总的印象:〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带 . 〞B. 坐船夜游 , 移步换景 , 进入周庄〝梦幻〞 :〝小船在沉静的诃面慢慢滑行 , 我们的身后 , 船的轨迹和橹的划痕留在水面上 , 变为一片漾动的光斑 , 水中倒影变得模糊模糊 , 难以捉摸 . 〞〝小船经过一座拱桥时 , 前方传来一阵音乐 , 水面也忽然变得清亮剔透 , 忧如是有晃悠的荧光从水下射出 . 〞〝船摇过桥洞 , 一条张灯结彩的花船 , 只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不停〞〝我们的船划到了古镇的终点 , 灯光黯淡了 , 小河也恢复了它本来的面目 , 沉静的水面上闪耀着点点星光 . 屋脊参差 , 深蓝色的天幕上勾画出它们波折多变的黑色剪影 . 已经隐藏在夜色中的古镇 , 在七彩的焰火照射下焕然一新 , 瞬间万变 , 本来墨一般乌黑的屋脊 , 此时好像被彩霞拂照的群山 , 凝重的墨线变为了开朗流动的彩光. 最奇妙的 , 自然是我身畔的河水 , 天上的绚烂和绚丽 , 全都落到了水里 , 沉静幽静的河水 , 立时变为了一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带 . 随焰火忽明忽暗的河边楼屋倒映在水里 , 像从河底浮起的一张张仰望天空的脸,〞小结 : 假如说〝第二次游览周庄〞 , 写冬日白日的雪景 , 侧重从滴水声 . 流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情 , 那么 , 〝第三次游览周庄〞 , 要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花 , 侧重从色彩方面来描绘周庄水乡绚烂多姿 .4.发问 : 文中除了写石桥 . 流水外 , 还花了许多笔墨描绘了彩灯 . 花船及礼花 , 写一个古镇为何要这样写 ?表现了古镇水乡在改革开放后充满了活力 , 反应了周庄人们的幸福生活 , 拥有对外开放意识 .5.描绘光景方法多种多样 .发问 : 前方春冬两次游周庄 , 作者差不多已经写完了周庄的 ( 〝桥〞 ) 和〝水〞 , 那么第三次游览周庄时 , 作者又抓住了哪些光景来描绘 ?有什么作用 ?移步换景法 . 第三次游览周庄 , 虽也是春季 , 倒是夜晚 , 并且正是旅行节 , 精神和请调与上两次不同 , 充满了节日的欢喜氛围 . 作者采纳移步换景法〝夜游节日梦幻般的周庄〞 , 除了写石桥 . 流水 , 更重要的仍是抓住〝水景〞着墨 , 特别要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 花了许多笔墨描绘了彩灯 . 花船及礼花 . 表现了古镇水乡在改革开放以后充满活力 , 反应了周庄人民的幸福欢喜生活且拥有对外开放的意识 .衬托衬着写景 . 文中还写了小船划到古镇的终点时清静黯淡的环境 . 衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓 . 摇摆生辉的光带 , 将节日周庄的夜景 , 描述得酣畅淋漓; 作者写听到从古镇四周八方传来欣喜的喝彩声衬着了周庄水乡节日欢喜的氛围 . 作者奇妙地将古镇水乡悠久的历史和喝彩 . 五彩斑斓的现实有机地联系了起来 .虚实联合 , 前后照顾 . 第二次 , 第三次都写了〝江南丝竹〞声 , 但一个为虚写 , 一个为实写 .6.找出文中的比喻句 , 并剖析所表达的成效 .(1)〝倒映在水中的石鞘 . 楼屋 . 树影 , 还有天上的云彩和飞鸟 , 都被这不慌不急的木橹搅碎, 碎成斑斓的光点, 迷离闪耀, 如同在风中漾动的一匹长长的彩绸, 没有人能描述它模糊眩目的花纹〞(2)〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画. 〞(3) 〝古老的砖石和清爽的白雪参差交叉, 黑白分明 , 像是一幅色彩对照激烈的版画. 〞(4)〝在阳光下 , 积雪正在消融 , 各处能够听见滴水和流水的声音 , 小街的屋檐下在滴水 , 石拱桥的栏杆和桥洞在淌水 , 小河的石河沿上 , 往下贱淌的雪水忧如正从石缝中溢出来 . 细细倾听 , 水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇悠久的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨 . 〞(5)〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带 . 〞(6)〝最奇妙的 , 自然是我身畔的河水 , 天上的绚烂和绚丽 , 全都落到了水里 , 沉静幽静的河水 , 立时变为了一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带 . 随焰火忽明忽暗的河边楼屋倒映在水里 , 像从河底浮起的一张张仰望天空的脸 , 〞(7)〝我很难忘这个奇妙的夜晚 , 这是一个梦幻般的夜晚 , 周庄在安静的夜色中变得像奇特的童话 , 古镇悠久的历史和绚丽的现实 , 都涟漪在被竹篙和木橹搅动的水波之中.〞文中运用了许多生动而贴切的比喻, 使所状之物活龙活现 , 如在眼前 .三. 要旨研究文章描述了三次去周庄的所见所感, 表现了古镇水乡的勃勃活力及周庄人民的幸福欢喜生活 .四.写作特点1.文章开头安排特写镜头 , 别开生面 .作者并无直接告诉我们这是周庄, 而是安排了一个特写镜头: 〝一支曲折的木橹, 在水面上一来一回悠闲搅动〞 , 跟着这搅动的木橹 , 我们也不知不觉走进了这个世界 . 本来这个世界里还有这么多丰富的东西 : 桥 . 楼 . 树 . 云. 鸟, 还有那漂亮的似彩绸一般的水面 , 真是让人浮想联翩 , 无穷神往 . 达到了这个目的 , 作者才笔锋一转, 告诉你这就是周庄 , 并且是富裕诗意的周庄 , 于是牵引着你不断随他的文字研究. 这类独到的开头方式安排得特别奇妙 , 也很有吸引力 , 值得我们学习 .2.文中写景语言清爽优美 , 抒怀性强 .本文的语言清爽优美 , 也像周庄水乡一般让人心旷神怡 , 〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞毛毛雨中 , 〝漂浮的雨雾〞 . 隐约出没在〝飘忽的雨雾中〞的古桥和屋脊仿佛让我们看到了一个头带面纱的少女形象,模糊. 绰约.富裕魅力 . 〝水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇幽远的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨 . 〞则使用通感的手法 , 将听觉和视觉交融起来 , 很形象 , 忧如水声的喧闹伸手可及 . 并且 , 比喻与拟人两种修辞手法的运用 , 将水声比喻成〝神奇幽远的江南丝竹〞 , 水声忧如也有〝万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨〞 , 用〝江南丝竹〞和〝万般柔情〞表现水声的轻婉 . 柔媚 . 婉转 . 这些清爽可人的语言不单将当时的光景生动形象地描述了出来, 同时也告诉我们作者对这些风景是多么喜爱, 因为他的感情在这些抒怀性的语言中已溢于言表 .3.文中运用了许多生动而贴切的比喻 , 使所状之物活龙活现 , 如在眼前 .文中比喻之处好多 , 〝如同在风中漾动的一匹长长的彩绸〞 . 〝看到的是一幅画在宣纸上的水墨画〞 . 〝像是一幅色彩对照激烈的版画〞 . 〝忧如神奇幽远的江南丝竹〞 . 〝像一群冲天而起的萤火虫〞等 , 都用了生动形象又不乏淡雅清爽的比喻将我们带到了一个真切的世界里 , 忧如亲眼目击了这样这般的一番光景 , 这是比喻的妙处 , 也可见作者的功底 .五.部署作业 .1.背诵〝第二次到周庄是冬季 , 用人类的乐器永也没法模拟〞一段文字 .2.课后达成〝思虑练习四〞 : 朗诵附文《江南》 , 想一想诗中描绘的江南与课文描绘的江南有什么不同 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的. 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节. 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
《周庄水韵》教案优秀3篇
《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文,结合欣赏课本中的插图,整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落,欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画,张贴于黑板。
2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境,导入新课周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家〞,虽说历经900多年的沧桑,仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄,去体会那里的动人水韵。
二、初读课文,整体感知1、听录音,找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果。
斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐,不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文,并思考:〔1〕“我〞曾经几次到周庄,每次留给我的印象是什么?〔2〕与《巴东三峡》相比,这篇游记有什么不同?三、精读课文1、讲解前三个自然段提问:开头三段,表达周庄水乡留给人们的总体印象。
那么,“我〞印象最深的是什么?2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄,不仅写了“令人目眩〞的色彩,而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有“色〞,而且有“声〞,更为动人。
3、齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天,~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。
并细细品味。
第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
1、默读第5处自然段,并结合“思考与练习〞第一题思考:作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的?学生答复,教师归纳总结:按时间先后顺序空间顺序:由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游,描绘水中朦胧景色。
2022年《周庄水韵》教学设计【多篇】
2022年《周庄水韵》教学设计2022年《周庄水韵》教学设计1教学课程:__选自全国中小学教材审定委员会20__年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级上册《语文》。
__通过三次亲身游览周庄,用生动的笔触描绘了周庄的水韵,表达了作者对江南水乡的无比热爱之情。
教学目标:【知识与技能】1.学习作者从不同角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法。
2.体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、表达感情、突出中心所起的作用。
3.学习__自然过渡的特点。
4.品味欣赏__生动优美的语言,感受__如诗如画的优美意境。
【过程与方法】1.通过自学扫清字词障碍。
2、通过讨论交流方式了解__内容及作者三次游周庄的感受。
3.引导学生品味文中清新、优美、生动的语言。
4.与诗《巴东三峡》进行比较阅读【情感、态度与价值观】1.整体感知周庄水乡动人的情韵,了解祖国如诗如画的水乡风貌,感受祖国河山的美好。
重点难点:重点:理清思路,了解课文怎样抓住水乡特征来体现周庄的优美和韵致。
揣摩语言,领会作者遣词造句的妙处。
难点:分析修辞方法的作用。
教学课时:两课时教学方法:PPS课件学习者特征分析:教学对象八年级学生已经具备了一定的阅读基础。
由于__内容距离学生比较遥远,学生缺乏亲身体验,理解作者情感可能有一定难度,因此教学中教师要引导、启发学生,重视学生的讨论与探究。
文本教材与信息技术整合点分析:语文新课标提出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来取代学生的阅读实践,应让学生在阅读文本的过程中有所体验。
”运用多媒体课件不但增大知识容量,而且描绘出一幅幅江南美景,情景交融。
教学策略分析:1.问题法:几个问题紧扣教学重点,由情感到结构,虚实相间,层层深入。
同时,问题的设置也使学生在整体上把握了__的情感基调和__的结构。
也为学生创设了一个活泼有序、扎实多变的思维空间,又利于学生思考,积极进入讨论。
八年级语文上册 第2课《周庄水韵》教案设计 语文版
2、《周庄水韵》学习目标:1、理清作者的写作思路,整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
3、品味优美的语言,体会作者的情感。
第一课时一、导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里,有着近九百年的历史。
西晋文学家张翰,唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄,它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。
著名山水画家吴冠中曾说过:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。
今天就让我们随同作家赵丽宏,一起去领略这中国第一水乡的风韵。
二、作者简介赵丽宏,上海人,当代作家、散文家、诗人,上海作家协会副主席。
1951年2月出生于上海,种过田,学过木匠,做过乡村邮递员。
1977年考入华东师大中文系,1982年毕业后在《萌芽》月刊从事文学编辑工作。
1987年成为上海作家协会专业作家。
2000年被华东师大文学院聘为客座教授。
其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。
三、补充材料:周庄——江南第一水乡,位于苏州城东南38公里的昆山市境内,始建于公元1086年。
原是一个偏僻的小村。
宋代迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,百姓感其恩德,故称此庄为“周庄”,至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,由于周庄“镇为泽国,四面环水,咫尺往来,皆须舟楫”。
故历代免遭战乱,900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。
著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”,海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”。
补充:周庄镇位于苏州城东南38公里,著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”,海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”,被誉为“梦里水乡”,古称贞丰里,是江南六个著名古镇之一。
周庄“镇为泽国,四面环水”,河流呈井字形从镇中穿过,“咫尺往来,皆须舟楫”,小小的的周庄共有10座400--800年历史的古桥。
周庄水韵教案(优秀9篇)
周庄水韵教案(优秀9篇)《周庄水韵》教学设计篇一教学目标:1、抓住“水韵”,理清课文的思路,整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、品味清新优美的语言,学习多角度写景的方法,体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。
3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考,提高审美情趣和文化品位。
教学重点:品味清新优美的语言,学习赏析语言的基本方法。
教学难点:真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。
课时安排:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面,并配合古典乐曲。
2、教师解说:古老的石桥横跨在小河上;斑驳的老屋静默在河岸边;质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上,这就是周庄。
著名山水画家吴冠中曾说过:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”。
若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇,毫无疑问,那就是“中国第一水乡”周庄。
这些图片带着我们一起领略了周庄的美,但我想不管是画家画笔下的周庄,还是摄影家镜头里的周庄,都没有文人笔下的周庄美。
今天这节课老师将与同学们一起随着著名作家赵丽宏那唯美的文字,走进周庄,感受它的曼妙,品味其中的水韵风情。
二、朗读课文,整体感知:1、指名朗读文章,其他同学听读思考:你觉得本文的标题恰当吗?为什么?(作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢?)【明确:作者以“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”一句为“经”,概括了全文景物特点,领起文中作者行踪,“诗意”一词与题目相呼应:“‘周庄水及与之连在一起的事物有何韵致?’——‘充满诗意’”;“一个外乡人,来到周庄,印象最深的莫过于这里的水,以及一切和水连在一起的事物。
”一句为“纬”,交待了文章所写内容范围,连缀起了全文所写景物。
作者以“周庄‘水韵’”为题,实在是再恰切不过了!在这两句话的统领下,作者又分两部分完成了整篇文章的写作:在文章前三自然段,作者先介绍了对周庄的整体印象;四至六段详细描述了自己三游周庄的见闻。
周庄水韵说课稿(语文版八年级必修说课) 教学设计
《周庄水韵》说课稿衡阳县界牌中学王燕我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。
一.说教材这是一篇语言优美,结构合理,详略得当的游记散文.作者从不同的时间,季节入手,分三次描写了周庄水乡给人的印象,让人犹如欣赏了一幅有声有色,韵味十足的动态风景画.根据大纲及本单元的教学要求,结合本文的特点,我确定本课的教学目标如下:知识与能力:学习各掌握写景的顺序和方法,品味本课清新,优美,抒情性强的语言,能背诵第二次游周庄的课文部分.情感要求:感知水乡动人的情韵,了解祖国如诗如画的水乡风貌,感受祖国河山的美好.重、难点的确定:学生是学习的主体,考虑到我们的教学对象身处农村,很少游历他乡,现在的认识水平不够理想;本课的语言清新美,修辞的恰当运用,这些知识的积累和运用,对学生今后的写作极有帮助.同时,本文是篇游记,学生以前接触少,对游记的写作方法不太了解,为了让学生学以致用,我确定本课的学习重难点如下:重点:品味清新优美的语言,欣赏周庄水韵的古典意境.难点:学习写作方法.二、说教法如何突破教学重难点呢?我用了以下方法:1.多媒体直观教学。
文字毕竟是抽象的,因此我设计用多媒体展示周庄的美景,先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象,再牵移到文字上的周庄,这样既降低了学生理解的难度,又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2.课堂活动以诵读为主。
让学生在课堂上充分的诵读。
在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,并受到情感熏陶。
三、教学设计1.观赏视频导入新课俗话说:好的开始就是成功的一半,上课开始老师有一责任――那就是将学生分散思维聚拢,拉回教室,所以我设计的一个这样的开头:同学们,今天老师带领同学们去旅游,我们到有中国第一水乡之称的江南古镇周庄去走走,去领略它第一水乡的独特风韵。
多媒体播放周庄水乡的视频。
舒缓的音乐,美丽的风景一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。
2.听读感知。
新课一开始,我又借助多媒体播放“课文朗读”声情并茂的范读,屏幕上美丽如画的周庄景色,使课文内容形象化,直观化,从而有效的吸引的学生的注意力,让学生对课文产生了浓厚的学习兴趣,听完朗读后,他们出色的完成了我事先布置的感知任务:1)、理清课文的思路结构:-(1-3):叙述周庄水乡的总体印象;二(4-6):描述三次游周庄的情景和感受。
周庄水韵教案优秀4篇
周庄水韵教案优秀4篇教学目标:篇一1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间挨次,理清写作思路。
3、品析清爽美丽的抒情语言,体会的情感。
4、背诵精彩语段,增加语言的感悟及运用力量。
《周庄水韵》教案篇二教材分析《周庄水韵》的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致,让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以同学为主体,敬重同学的共性,给其自由发挥、进展的空间,在朗读、品尝课文的语言中观赏美,感悟美,把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。
学情分析同学已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文,因此对游记这一体裁有肯定的了解,但还不够,应当再加深对游记的理解,学会评价,从而激发同学深厚的学习爱好。
同时考虑到我们的同学身处北京,没有去过江南水乡,现有的'熟悉水平不够抱负,在观赏景物时抓不住景物景物的特点,因此在教学过程中以问题促同学学习教学目标学问与力量1、了解课文随“时(令)”换景,景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法;2、学习把握写景的挨次和方法,品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。
过程与方法在朗读争论的基础上引导同学进行探究,品尝清爽美丽的语言。
情感态度与价值观体会祖国山川漂亮多娇,享受美的乐趣,培育审美力量。
教学重点品尝清爽美丽的语言,观赏周庄水韵的古典意境。
教学难点1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计周庄水韵赵丽宏仲春——雨雾朦胧——水墨画周庄、冬天——冰雪消融——版画春夜——盛大节日——梦境教学环节老师活动同学活动媒体使用新课情境导入信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂,下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇,它四周环水,因其咫尺往来,皆须舟楫,历代免受战乱,虽说历经900多年的沧桑,仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌,这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟,摇着木橹,在水面上缓缓前行,或许你就会获得很美的享受。
周庄水韵(语文版八年级必修教案设计)
周庄水韵赵丽宏一教学目标知识与技能掌握文中的生字词,把握文章的思路、结构。
挖掘,明确蕴含在字里行间的思想感情。
2过程与方法3情感态度与价值观学习本文,培养学生热爱祖国大好山河的热情。
二、教学重点2挖掘,明确蕴含在字里行间的思想感情。
三、教学难点四、教学方法讨论合作探究法朗读法写作练习法教具:多媒体教学过程:一导入:同学们,威尼斯是世界上著名的水上城市,举世闻名,其实,我们中国也有著名的水上之乡,那就是周庄,今天,我们就一起领略那里的风采。
(欣赏图片比较)二、了解常识,欣赏感知⒈周庄简介:周庄位于江苏省苏州市东南38公里,属昆山市管辖,有“中国第一水乡”之称。
它始建于宋代元祐元年(1086年),至今已有900多年历史。
古称贞丰里,宋代周迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,史称“周庄”。
著名画家吴冠中曾赞叹:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”。
3、观看周庄主要景点路线图。
4观看相关景点的图片及文字介绍:1全福寺宋元佑元年(1086年),里人周迪功郎,舍宅为寺,位于白蚬湖畔。
后经历代扩建,梵宫重叠,香火旺盛,成为远近闻名的寺院。
到了本世纪五十年代,殿宇改作粮库,随着周庄镇旅游业的发展,全福讲寺于1995年重建。
历时不到一年,一座以水借景的寺庙园林建成了。
全福讲寺处于全园中轴线,主建筑有:山门、指归阁、大雄宝殿、藏经楼等。
整座寺庙结构严整,殿宇轩昂,黄墙露瓦,雕梁画栋,蔚为大观。
借水布,巧夺天工,楼阁殿宇,鳞次栉比。
既有佛教文化的博大精深,又有建筑艺术的美轮美奂,园林景色,如诗如画,令游人流连忘返。
《周庄水韵》语文教案
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《周庄水韵》这篇课文。
(2)了解周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
(3)学会欣赏散文的美,提高语文素养。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从不同角度欣赏和评价周庄的美。
(3)培养学生的语文实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对周庄水乡的热爱和向往之情。
(2)培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
(3)引导学生珍惜美好生活,提高审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《周庄水韵》。
2. 掌握课文中所描述的周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
3. 学会欣赏散文的美,提高语文素养。
三、教学难点1. 理解课文中所用的修辞手法和细腻的描绘。
2. 深入体会作者对周庄的热爱和赞美之情。
3. 将课文中的美应用到自己的写作中。
四、教学准备1. 课文《周庄水韵》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作的学习资料。
五、教学过程1. 导入新课(1)利用多媒体展示周庄的图片,引导学生欣赏周庄的美。
(2)简介周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文《周庄水韵》。
(2)学生通过课文注释和查阅相关资料,理解课文内容。
3. 合作探讨(1)学生分组讨论,分析课文中所用的修辞手法和细腻的描绘。
(2)各组汇报讨论成果,进行全班交流。
4. 品读赏析(1)教师引导学生深入体会作者对周庄的热爱和赞美之情。
(2)学生分享自己欣赏散文的心得体会。
5. 实践与应用(1)学生结合课文内容,进行写作练习。
(2)学生互相评改,教师进行反馈指导。
(2)学生课后拓展学习,欣赏其他有关周庄的文学作品。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文《周庄水韵》,理解课文内容。
2. 学生能够描述周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
3. 学生能够分析课文中的修辞手法和细腻的描绘。
《周庄水韵》教案8篇
《周庄水韵》教案优秀8篇《周庄水韵》教案篇一八年级下册语文《周庄水韵》说课稿设计《周庄水韵》说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课《周庄水韵》一、说教材周庄位于苏州城东南昆山,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。
《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。
因此,要解读周庄,解读《周庄水韵》,就一定要解读江南。
江南,在漫长的历史长河中,中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝,随着中国经济文化重心的南移,江南逐渐繁荣起来。
于是,王羲之、王献之、谢灵运,这些书法家、诗人们来了,在江南的山山水水间,他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴,淋漓挥洒,俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。
于是,刘、李、马、夏,这些南宗画派的大师们来了,一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角,江南的“残山剩水”,在他们画笔下,是那么精致、秀丽、诗意盎然。
于是,汤显祖、孔尚任,这些戏剧家们来了,无论“良晨美景奈何天,赏心乐事谁家院,------雨丝风片,烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱,还是“秦淮水榭花开早,谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念,都在江南的楼台水榭里一一上演。
终于,沈周、文征明、唐寅、扬州八怪,这些江南才子们来了,一股浪漫的洪流弥散于江南水乡,山水不再是山水,而化为人的主观世界的象征,温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。
最终,江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。
从此,江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词,而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征,一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象,一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。
沧海桑田,当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候,惟有江山依旧,周庄依旧,周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本,一个江南丰厚文化底蕴的缩影。
“所谓伊人,在水一方”,洗尽历史铅华的周庄,卓然独立,风姿绰约,它是那么宁静、素雅、悠远,周庄在水,在水周庄。
《周庄水韵》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计
《周庄水韵》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计八年级上册语文版第二课《周庄水韵》教案设计贵州省遵义县虾子镇南坪中学潘鑫(563125)教学目标1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容,理清游踪,抓住景物的主要特征,了解景物描写的时间和空间顺序,学习从不同角度来描写周庄水韵。
2、仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。
3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱,培养学生热爱祖国大好山河的情怀。
教学重点、难点1、重点:让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
2、难点:理解“水韵”的含义。
教法学法采用多媒体教学,在学生自主学习的基础上,引导学生掌握游记散文的基本知识。
采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,让学在积极主动的思维好情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
教学时间二课时教学过程第一课时一、导入课题,营造气氛:1、播放多媒体课件:一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起,一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过,木櫓在水面上轻轻搅动,两岸的楼房,头顶的石桥一一从身旁掠过……2、请同学们翻阅课前教学插图。
教师引导学了解两份课件内容:中国第一水乡--周庄。
请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
要点:河水,波光,倒影,石桥,小舟,行人,古雅优美,充满诗情画意。
3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景,调动学生的学习兴趣。
(投影)周庄简介:周庄环境幽静,建筑古朴,有900多年的历史,虽历经沧桑,但仍保存着原来的水乡集镇的建筑,全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌,仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼,同时保存了14座各具特色的古桥,共同营造出一幅动人的风景画。
这里有桥、有水、有人,同学们想到哪位作者的名句?(参考:马致远《天净沙秋思》中的“小桥流水人家”,非常写意。
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《周庄水韵》(语文版八年级必修) 教案教学设
计
【教学目标】
体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界。
体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。
了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。
背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。
学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【教学重点】
味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。
解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。
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【教学难点】
诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。
会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学目标】
1 . 体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界。
2 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。
【教学重点】
1 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言。
2 . 体会课文表达的真情实感。
【教学难点】
诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。
【教学过程】
(一)、导入新课。
教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。
(以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐),以此导入新课。
(二)、讲授新课。
1、配乐朗读,感性感知:
展示播放周庄的四幅画面:
第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画
第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图
(配乐:以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。
)
2、“听”读感知内容结构:
学生“听读”课文时,教师同时布置“听读”任务:要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容,在听完朗读后,完成下列初步感知的任务。
※提问:“听”完朗读后,周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?
那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?
※参考提示:由总写到分写,共两个部分四幅“水韵图画”。
即
整体水韵图画(1段——3段)。
三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)
第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画
第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
3、细读加深印象,熟悉内容,学会描述。
§找出作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子,并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。
采用竞赛的形式。
4. 诵读精彩语段,增强感悟能力。
引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周庄是冬天,……用人类的乐器永远也无法模仿。
”
(三)巩固:朗读课文。
(四)小结: 作者在不同的季节游周庄,选择不同的时间,不同的景物进行多角度的描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩。
(五)、作业:
1 摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。
2 背诵“第二次游周庄”的语段。
第二课时
【教学目标】
1.了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。
2.学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【教学重点】
了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。
【教学难点】
会描述自己的“所见所闻所感”,增强语言的感悟及运用能力。
(一)、复习导入
检查背诵情况,抽查后一齐背诵。
接着导入新课。
(二).讲授新课
精读局部重点语段(第5段)。
1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。
2、采用学生提出问题进行讨论,教师有选择地点拨归纳小结的方法:
(1)、描写景物方法多样。
※提问:前面春冬两次游周庄,作者差不多已经写完了周庄的(“桥”)和“水”,那么第三次游历周庄时,作者又抓住了哪些景物来描写?有什么作用?
※释疑参考:
§移步换景法。
§烘托渲染写景。
§虚实结合,前后照应。
(2)、写作顺序有条有理。
※提问:作者写第三次游历周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的?
参考提示:作者写第三次夜游周庄水乡,以时间先后为序。
空间顺序由岸上,写到水上,最后由“天上”写至“地上”。
※画出最能表现周庄“水韵”的语句,说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。
3、品读散文语言。
分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。
§犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸,没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……
§打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
§“古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画。
§如诉如泣,仿佛神秘悠远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升。
……
§灯光倒映在河中,使小河变成一条多姿多彩的光带。
§这是一个梦幻般的夜晚,周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话。
(三)小结:
文中运用了不少生动而贴切的比喻,使所状之物活灵活现,如在眼前。
文中语言清新优美,如周庄之水,柔情万般,韵味十足,与所描写的水乡景物十分融洽。
(四)巩固:
熟读课文
(五)、作业布置:
1、课后完成“思考练习四”
2、用“移步换景”法,以“逛(游)……”或“雨中行”“烈日下的……”为标题,写一篇描写“所见所闻所感”的小短文(200——500字),要求用五个以上的比喻句。
附【板书设计】
《周庄水韵》
赵丽宏
整体水韵图画(1段——3段)。
“小桥流水人家”的周庄整体印象图
三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)
第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画
第二次——冰雪消融的周庄动感版画
“水”(雪)之“色”——黑白分明对比强烈的版画
“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图。