拓展训练促进大学生社会适性发展的教学研究
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考 共 同分享 活动 过程 与感 受 ， 结 经验 与启 发心 智 ， 总 以此来 积累 和提 高学 生 融入 社 会必 须 的社 会性 发展 的 能力 。 —般 来 说 ， 拓展 训练 项 目设 置过 程 中侧 重 的社会 适应 性发展 的 能力 不同 ， 按照 拓展训 练项 目侧 重的某 种社 会性 发展 的 能力 ， 建立 拓展 训 练 项 目与社 会 性 发展 能 力建 立对 应 关 系表 。 ２ ２３大学 生 参 加拓展 训 练课 前后 社会 性 发展 能力 对 比 ．．
１２ ４ ． ．数理 统计 法 ： ｅ ｃｌ２ ０ 和ｓｓｌ ．Ｘ 问卷数 据 进行 统 计分 采用 ｘ ｅ ０ ３ ｐｓ２ ０￣ 析。
２结 果 与分 析 ．
２１ 展训 练对 大 学生社 会 性发 展 的现 实意 义 ．拓 拓 展 训 练 的 是 体 验 式 学 习 ， 强 调 学 生 自 己动 手 的 能 力 ， 重 挖 掘 它 注 人 的潜 能 和创 造 力 。 设 置 的 项 目和 采取 的形 式 看 ， 从 拓展 训 练 可 启 发 学 生 的 想 象 力 与创 造 力 ， 高 解 决 问 题 的 能 力 ， 人 的 心 理 、 智 慧 和 体 提 对 力 形 成 一 定 的考 验 。 生 在 挑 战 自我 、 战 胜 自我 的信 念 驱 使 下 ，自身 学
的强化 训练。 大学生走 出校园后适 应社 会的发展具 有较高 的现实意 对
义。
１研 究 对 象 与 方 法 ．
１１研究 对 象 ．
２２拓展 训练 促进 大学 生 社会 性发 展的 教学 研 究 ．
２２１ ． ．大学生社会性发展能力构成
大学 生社 会 适应性 发展 的能力 或 品质可 以归结 为 ： 自我评 价力 （． ① ａ自
情 景或 特 定 的环 境 条件 下 ， 以身 体活 动 为主 要 载体 ， 以团队 为组 织 形式 ， 以
分享总结帮助学 生掌握将知识转化为能力并取得成 功的方 法， 以及走 向 成功 的心理 素质 ； 帮助 、 指导学生进行操 作性和实用性较强的人生实践
游戏为主要活动形式， 全面提高学生的身体素质、 心理健康和社 会适应能 力， 进而完善人格， 成为大学生走出校园后快速适应社会的新途径。
我校２ ０ － ０ ０ ０ ９ ２ １ 学年第二学期选修拓展训练的２ ６ １ 学生 （ 大一９ 人， ８
大二 ｌ ８ ．男 １６ ， ＩＯ ） 之 前未 上 过拓 展 训 练课 程 或进 行 过相 关 １ Ａ ， ０ 人 女 Ｉ人 ， 培训 。
１２研 究 方法 ．
我的再认识 ｂ 自我激励的能力 Ｃ 自我超越的能力ｄ． ． ． 勇于创新能力）⑦个 ； 人社会品质（ ． ｅ 诚信的品质 ｆ包容心与爱心ｇ． ． 责任心）③交往与管理能力 ， （ 与人沟通能力 ｉ应变力ｊ ｈ． ． ．团队协作 的能力 ｋ． 领导力）④社会实践能 ； 力 （ 分析解决问题 的能力ｍ． １ ． 判断抉择能力 ｎ 动手操作能力ｏ 执行能力） ． ． ； ⑤个人心理品质 （ ． ｐ 个人做事态度ｑ 身心的控制能力ｒ 受挫力） ． ． 。 ２２ ２拓展训练项目培养大学生社会性发展能力的对应关系 ．． 拓展训练项 目体验结束后 ， 教师在学生坐下来从不 同的角度或换位思
对选修素质拓展训练课程的２ ６ １名大学生进行拓展训练教学实验后， 对 学生参加拓展训练前后的社会陛发展的综合能力进行配对啦 验（＜００ １ Ｐ ．０ ） 表明，前后具有显著性差异 ， 且参加后高于参加前 （５ １ ． １６ ） 明 ７ ．４ ＞７ ．８ 说
学 生参 加拓 展训练 课程 其社 会性 发展 的能 力有 了较为 明显 的提 高。 据分析 数 结果 显示 学 生社 会性 发展 能 力整 体得 到 显著 的提 升 ， １ 据表 明对 子 能力 表数
（ 下 页） 转
１８ ５
中 子商务 １ ２１ ．９ 国电 ＿ ００ ０
通过 指挥教学 培训学 生的音乐综合 能 力
训 练对 大 学 生 社会 性 发展 能 力提 高较 为显 著 。
【 关键 词 】拓展 训 练 社会 性 发展 能 力
中图分类号 ：Ｇ８ ７ ４ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ － ０ ７ ２ ０ ０ — ８ Ｏ ０． ０ ９ ４ ６ ｆ ０１ ） ９ １ 一２ ５ wenku.baidu.com质拓展训练突破 了传统教育思维与教学模 式， 它通常在设定的陌生
拓展训练促进大学生社会适性发展的教学研究
孙 军杰 钱张师 李新 明 西安 工程 大 学体 育部 西安 ７１ ０ ８ ０４
【 摘
要 】运 用 文 献 资 料 法 、 问卷 调 查法 、数 理 统 计 法 等 ，分 析 了拓展 训 练 促进 大 学生 社 会 性 发展 的 价 值 ，通过 教 学 实验 证 明拓 展
１２ １ ． ．文献资料法 ： 通过中国学术论文期刊网查阅国内外相关的学术论 文及著作 ， 对拓展训练及其价值进行分析归纳 。
１２ ２ ． ． 教学 实 验法 ： ２ ６ 学 生进 行 分班 （ ７ 自然班 ， 对 １名 分 个 每班 ３＋２ ２
人； 每班分两个教学组 ，男／女 １ ， ） 进行为期 １ 周的拓展训练教学 。 ５ １２ ３ ． ．问卷调查法 ： 在教学第１ 周和第１周对学生发放社会性发展能力 ５ 评价量表 （ 问卷采取封闭性作答， 当场回收） 两次共发放 ５２ 回收５ ２ ， ３ 份， ３ 份 ，回收率 １０ ０ ％。
的提高则 以团队协作的能力、 战自我 的能力 、 挑 承受压力的能力、 任务执行
能力、 心理调 控 能 力 、 信 的品 质 、 诚 自我再 认 识 、 断抉 择 能力 提 高最 为 显 判
的潜能被 充分 挖掘出来 ， 创造力得到淋漓尽致 的发挥 。 通过亲身体 验与
袭１ ；学生参加拓展训练漂程后社会性发展能力的评估 （＝ １ ） ｎ ２６
１２ ４ ． ．数理 统计 法 ： ｅ ｃｌ２ ０ 和ｓｓｌ ．Ｘ 问卷数 据 进行 统 计分 采用 ｘ ｅ ０ ３ ｐｓ２ ０￣ 析。
２结 果 与分 析 ．
２１ 展训 练对 大 学生社 会 性发 展 的现 实意 义 ．拓 拓 展 训 练 的 是 体 验 式 学 习 ， 强 调 学 生 自 己动 手 的 能 力 ， 重 挖 掘 它 注 人 的潜 能 和创 造 力 。 设 置 的 项 目和 采取 的形 式 看 ， 从 拓展 训 练 可 启 发 学 生 的 想 象 力 与创 造 力 ， 高 解 决 问 题 的 能 力 ， 人 的 心 理 、 智 慧 和 体 提 对 力 形 成 一 定 的考 验 。 生 在 挑 战 自我 、 战 胜 自我 的信 念 驱 使 下 ，自身 学
的强化 训练。 大学生走 出校园后适 应社 会的发展具 有较高 的现实意 对
义。
１研 究 对 象 与 方 法 ．
１１研究 对 象 ．
２２拓展 训练 促进 大学 生 社会 性发 展的 教学 研 究 ．
２２１ ． ．大学生社会性发展能力构成
大学 生社 会 适应性 发展 的能力 或 品质可 以归结 为 ： 自我评 价力 （． ① ａ自
情 景或 特 定 的环 境 条件 下 ， 以身 体活 动 为主 要 载体 ， 以团队 为组 织 形式 ， 以
分享总结帮助学 生掌握将知识转化为能力并取得成 功的方 法， 以及走 向 成功 的心理 素质 ； 帮助 、 指导学生进行操 作性和实用性较强的人生实践
游戏为主要活动形式， 全面提高学生的身体素质、 心理健康和社 会适应能 力， 进而完善人格， 成为大学生走出校园后快速适应社会的新途径。
我校２ ０ － ０ ０ ０ ９ ２ １ 学年第二学期选修拓展训练的２ ６ １ 学生 （ 大一９ 人， ８
大二 ｌ ８ ．男 １６ ， ＩＯ ） 之 前未 上 过拓 展 训 练课 程 或进 行 过相 关 １ Ａ ， ０ 人 女 Ｉ人 ， 培训 。
１２研 究 方法 ．
我的再认识 ｂ 自我激励的能力 Ｃ 自我超越的能力ｄ． ． ． 勇于创新能力）⑦个 ； 人社会品质（ ． ｅ 诚信的品质 ｆ包容心与爱心ｇ． ． 责任心）③交往与管理能力 ， （ 与人沟通能力 ｉ应变力ｊ ｈ． ． ．团队协作 的能力 ｋ． 领导力）④社会实践能 ； 力 （ 分析解决问题 的能力ｍ． １ ． 判断抉择能力 ｎ 动手操作能力ｏ 执行能力） ． ． ； ⑤个人心理品质 （ ． ｐ 个人做事态度ｑ 身心的控制能力ｒ 受挫力） ． ． 。 ２２ ２拓展训练项目培养大学生社会性发展能力的对应关系 ．． 拓展训练项 目体验结束后 ， 教师在学生坐下来从不 同的角度或换位思
对选修素质拓展训练课程的２ ６ １名大学生进行拓展训练教学实验后， 对 学生参加拓展训练前后的社会陛发展的综合能力进行配对啦 验（＜００ １ Ｐ ．０ ） 表明，前后具有显著性差异 ， 且参加后高于参加前 （５ １ ． １６ ） 明 ７ ．４ ＞７ ．８ 说
学 生参 加拓 展训练 课程 其社 会性 发展 的能 力有 了较为 明显 的提 高。 据分析 数 结果 显示 学 生社 会性 发展 能 力整 体得 到 显著 的提 升 ， １ 据表 明对 子 能力 表数
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１８ ５
中 子商务 １ ２１ ．９ 国电 ＿ ００ ０
通过 指挥教学 培训学 生的音乐综合 能 力
训 练对 大 学 生 社会 性 发展 能 力提 高较 为显 著 。
【 关键 词 】拓展 训 练 社会 性 发展 能 力
中图分类号 ：Ｇ８ ７ ４ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ － ０ ７ ２ ０ ０ — ８ Ｏ ０． ０ ９ ４ ６ ｆ ０１ ） ９ １ 一２ ５ wenku.baidu.com质拓展训练突破 了传统教育思维与教学模 式， 它通常在设定的陌生
拓展训练促进大学生社会适性发展的教学研究
孙 军杰 钱张师 李新 明 西安 工程 大 学体 育部 西安 ７１ ０ ８ ０４
【 摘
要 】运 用 文 献 资 料 法 、 问卷 调 查法 、数 理 统 计 法 等 ，分 析 了拓展 训 练 促进 大 学生 社 会 性 发展 的 价 值 ，通过 教 学 实验 证 明拓 展
１２ １ ． ．文献资料法 ： 通过中国学术论文期刊网查阅国内外相关的学术论 文及著作 ， 对拓展训练及其价值进行分析归纳 。
１２ ２ ． ． 教学 实 验法 ： ２ ６ 学 生进 行 分班 （ ７ 自然班 ， 对 １名 分 个 每班 ３＋２ ２
人； 每班分两个教学组 ，男／女 １ ， ） 进行为期 １ 周的拓展训练教学 。 ５ １２ ３ ． ．问卷调查法 ： 在教学第１ 周和第１周对学生发放社会性发展能力 ５ 评价量表 （ 问卷采取封闭性作答， 当场回收） 两次共发放 ５２ 回收５ ２ ， ３ 份， ３ 份 ，回收率 １０ ０ ％。
的提高则 以团队协作的能力、 战自我 的能力 、 挑 承受压力的能力、 任务执行
能力、 心理调 控 能 力 、 信 的品 质 、 诚 自我再 认 识 、 断抉 择 能力 提 高最 为 显 判
的潜能被 充分 挖掘出来 ， 创造力得到淋漓尽致 的发挥 。 通过亲身体 验与
袭１ ；学生参加拓展训练漂程后社会性发展能力的评估 （＝ １ ） ｎ ２６