分析化学(李发美-人民卫生出版社)(第7版)课后习题参考解答

分析化学(李发美-人民卫生出版社)(第7版)课后习题参考解答
分析化学(李发美-人民卫生出版社)(第7版)课后习题参考解答

第二章误差和分析数据处理

1、指出下列各种误差是系统误差还是偶然误差?如果是系统误差,

请区别方法误差、仪器和试剂误差或操作误差,并给出它们的减免方法。

答:①砝码受腐蚀:

系统误差(仪器误差);更换砝码。

②天平的两臂不等长:

系统误差(仪器误差);校正仪器。③容量瓶与移液管未经校准:系统误差(仪器误差);校正仪器。

④在重量分析中,试样的非被测组分被共沉淀:

系统误差(方法误差);修正方法,严格沉淀条件。

⑤试剂含被测组分:

系统误差(试剂误差);做空白实验。

⑥试样在称量过程中吸潮:

系统误差(操作误差);严格按操作规程操作。

⑦化学计量点不在指示剂的变色范围内:

系统误差(方法误差);另选指示剂。

⑧读取滴定管读数时,最后一位数字估计不准:

偶然误差;严格按操作规程操作,增加测定次数。

⑨ 在分光光度法测定中,波长指示器所示波长与实际波长不符: 系统误差(仪器误差);校正仪器。

⑩ 在HPLC 测定中,待测组分峰与相邻杂质峰部分重叠

系统误差(方法误差);改进分析方法

6、两人测定同一标准试样,各得一组数据的偏差如下:

① 求两组数据的平均偏差和标准偏差;

② 为什么两组数据计算出的平均偏差相等,而标准偏差不等;

及12.0120。求算:①平均值;②标准偏差;③平均值的标准偏差; ④ 平均值在99%置信水平的置信限。

③ 哪组数据的精密度高?

解:①d 也旦艮―虫

n

s 』 ② 标准偏差能突出大偏差。

③ 第一组数据精密度高。

7、测定碳的相对原子质量所得数

d 1 0.24 d 2 0.24 S 1 0.28 s 2 0.31

12.0080 、12.0095 、

12.0099 、 12.0101 、12.0102、12.0106、 12.0111 、12.0113 、12.0118

8、在用氯丁二烯氯化生产二氯丁二烯时,产品中总有少量的三氯丁二烯杂质 存在。分析表明,杂质的平均含量为1.60%。改变反应条件进行试生产,取

样测定,共取6次,测定杂质含量分别为:1.46%、1.62%、1.37%、

1.71%、

1.52%及1.40%。问改变反应条件后,产品中杂质百分含量与改变前相比, 有明显差别吗?( a =0.05时)

解: x 1.51% S 0.13%

S x S/\n 0.13% 八 6 0.053%

X |1.51% 1.60% t 计 -------------- J ------------------------- 1.7 S x 0.053% 查表 2-2 , t 5 , 0.05 =2.571 , t 计算 < t 临界值。

所以,改变反应条件后,杂志含量与改变前无明显差别。

9、解:HPLC 数据: 解:①X

X i -12.0104 n ②s

(X i x)2 0.0012

n 1 ③s

s n 0.00038 ④置信限= s

t 〒 查表 2-2, f 9时,t 001 3.25 n — 3.25 0.00038 0.0012

u x t

s n

97.2 %, 98.1 %, 99.9 %, 99.3 %, 97.2 %, 98.1% (6 次)

x 98.3% , S 1.1%

化学法数据:

97.8 %, 97.7 %, 98.1 %, 96.7 % , 97.3 %(5 次)

x 97.6% , S 0.54%

①用F 检验两种方法结果的精密度是否存在显著差别

98.3% 97.6% 6 5

0.895% '、6 5 说明两种方法的平均值没有显著差别

②在该项分析中,HPLC 法可以代替化学法

10、解:① 1.1%2 0.54% 2 F 计 F 0.05,4,4 4.15,查表 2 4,= 5、f 2 4时,F 6.26

说明两种方法的精密度 没有显著性差别 用t 检验平均值是否有显著性差别

X 1 X 2

t S R

n 1 n 2

n 〔 n 2

n 1 n 2 2 (6 1)1.1%

2

(5 1)0.54%2 6 5 2

0.895% 1.29 t °.05,9(2.262)

S R 1)Sf (n 21)S

分析化学教案

分析化学教案 第1章定量分析化学导论 教学基本要求 1、了解误差的分类及产生的原因 2、掌握误差与偏差的表示方法及有关计算 3、熟悉掌握有效数字的有关规则 第一节定量分析误差 一、准确度和精密度 在进行定量分析实验的测定过程中,不可能使测出的数据与客观存在的真实值完全相同。真实值与测试值之间的差别就叫做误差。通常用准确和精密度来评价测量误差的大小。 (一)准确度与误差 准确度是实验分析结果与真实值相接近的程度。 准确度以误差来表示,误差又分为绝对误差和相对误差。 1、绝对误差:其符号为E,表示式为 E=X-T 式中,X和T分别表示实验值和真实值。对于多次实验,实验值用单次实验的平均值代替 E值越小,准确度越高。 2、相对误差:其符号为R E,表示式为 式中,E和T分别表示实验误差和真实值。 从以上两式可以看出,用相对误差来表示分析结果的准确度是比较合理的,因为它反映了误差值在整个结果的真实值中所占的比例。 误差有正、负之分。当测定值大于真值时误差为正值,表示测定结果偏高;当测定值小于真值时误差为负值,表示测定结果偏低; (二)精密度与偏差 精密度指一组平行测定结果相互接近的程度。精密度用偏差表示。 偏差:个别测量值与平均值之间的差值 如果测定数据彼此接近,则偏差小,测定的精密度高;如果测定数据分散,则偏差大,测定的精密度低。

1、单次测定偏差、平均偏差和相对平均偏差 单次测定偏差: 平均偏差: 相对平均偏差: 2、标准偏差、相对标准偏差 (1)标准偏差(standard deviation) 无限次测定,标准偏差用σ表示 无限次测定,标准偏差用s表示 (2)相对标准偏差(relative standard deviation) 相对标准偏差又称变异系数(CV)(coefficient of variation) 3、极差:又称全距,是测定数据中的最大值与最小值之差。 其值愈大表明测定值愈分散。 (三)准确度与精密度的关系: 衡量准确度高低的尺度是误差。误差越小,准确度越高;误差越大,准确度越低。衡量精密度高低的尺度是偏差。偏差越小,精密度越高;偏差越大,精密度越低。 精密度不好,准确度一定不高;精密度好,准确度不一定高,因为可能存在系统误差;若要准确度高,精密度一定要好。 例1,甲、乙、丙三人测定某铁矿石中Fe2O3的质量分数如下(已知真实值为50.36%),请对三人的测定结果进行评价。 甲:50.30%、50.27%、50.28%、50.30% 乙:50.40%、50.23%、50.25%、50.30% 丙:50.36%、50.34%、50.35%、50.34%

定量分析化学教案

《定量分析化学》课程教学大纲 (适用于化学工程与工艺、高分子材料等工科各专业) 大纲编写依据: 参照原国家教委化学教学指导委员会制定的《化学专业定重分析课教学大纲》,结合分析化学方法的最新发展,以及化学工程专业及高分子材料专业特点和对课程的基本要求和实际教学经验,本着课程的规性、特色性、连贯性和系统性而编写。 教学目的和要求: 定重分析课是化学专业学生的主要基础课之一,它的理论和方法不仅是分析化学的基础,也是从事化学教育、化学'生物、地质、环境等学科工作的基础。定重分析课在教给学生基本的分析化学原理和方法的同时,使学生建立起严格的“重”的概念,培养学生严谨的科学作风及从事理论研究和实际工作的能力。 定重分析课的目的和要求可以归纳为以下几点: 】?堂握常重组分定重分析的基本知识、基本理论和基本分析方法。 2. 堂握分析测定中的误差来源、误差的表征及初步学会实验数据的统计处理方法。 3. 了解定量分析中常用分离方法的原理及应用。 4. 了解分光光度法的原理及应用。 在本课程教学中,不仅要讲清定重分析化学的基本概念和基本理论,而旦要让学生懂得建立这些概念和理论的化学处理方法和思维方法,加强素质教育,注重能力培养,提倡创新精神。 教学方法: 讲授、课堂讨论与自学、辅导答疑以及实验教学相结合,教学过程中规定每章有代表性的作业定期完成并修改,期末进行考试,综合评价学生的学习效果。 先修课程及相关课程: 本课程是在学生学习了无机化学课程基础上开设的,即学生应具有四大反应平衡的理论知识。相关课程有有机化学、结构化学等。 学时分配建议表 容学时 绪论1 —定童分析化学概论2 酸碱平衡及酸碱滴定法8 —络合滴定法6 四氧化还原滴定法6 五重量分析法和沉淀滴定法4 六吸光光度法4

(完整版)分析化学教案原始

绪论 绪论,就是开篇,应回答大家四个问题:为什么要学?(激发学习兴趣)学什么?(掌握学习主动权) 怎样学?(培养思维方法) 如何用?(倡导创新精神) 下面从四点阐述。 一、分析化学随着社会发展,人们生活品位越来越高;各行各业科技含量越来越高。 举例说明(图表或多媒体展示) 例4 “布料怎样?” (是全棉吗?是真丝吗?) 布料感官检验 棉柔软,吸湿易燃,烧纸味,灰散碎 丝柔软,光泽卷缩,臭味,灰颗粒合成纤维弹性,耐热卷缩,冒黑烟,灰小球 例2 “碘盐如何?” (含不含?含多少?)IO 3-+5I -+6H +→3I2+3H2O 用食醋,KI 淀粉试纸检验(含不含碘)用仪器分析测定碘的含量 例3 “哪种主粮营养高?” 大米小麦 玉米大豆甘薯 蛋白质36.3 碳水化合物 76 Vc32胡萝卜素 1.32 例5 “这套新装修房子能住吗?” (指甲醛)可用 银镜反应或与新配制Cu(OH)2 作用来检验。用仪器分析测定

甲醛含量例5 ““非典”消毒液如何?“ (指过氧乙酸)用碘量法测定过氧乙酸含量 例6 电子产业 微电子技术生物计算机超导计算机材料芯片有机物超导材料需进行成分分析含量测定结构表征。 例7 现代农业(布局、高产、高效)营养成分分析,有害、有毒物质测定。 例6 科学研究(如电氟化含氟药物中间体)需进行氧谱、氢 谱、质谱等结构分析。定义:研究物质的化学组成、含量测定、结构表征的一门学科广义讲,是一门获取物质的组成及结构的信息科学。 二、分析方法 1. 任务定性分析定量分析结构分析 2. 对象无机分析有机分析 3. 原理化学分析仪器分析 4. 用量常量分析半微量分析微量分析超微量分析 5. 含量常量成分分析微量成分分析痕量成分分析 还有例行分析仲裁分析 环境分析食品分析药物分析 材料分析矿物分析等

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面向 21 世纪课程教材分析化学 上册第三版 华中师范大学 东北师范大学 陕西师范大学 北京师范大学 高等教育出版社

分析化学Analytic Chemistry 第一章绪论 第一节分析化学的任务和作用 分析化学是研究物质化学组成的表征和测量的科学,主要任务是鉴定物质的化学组成、结构和测量有关组分的含量。 第二节分析方法的分类 一、定性分析、定量分析和结构分析(按 分析任务分) 定性分析:其任务是鉴定物质所含的化学组 成,即鉴定物质由哪些元素、原 子团、官能团或化合物所组成;定量分析:测定各组分的相对含量; 结构分析:研究所含组分的分子结构、晶体 结构或形态。

二、无机分析和有机分析(按分析对象分) 三、化学分析和仪器分析(按测定原理分) 以物质的化学反应为基础的分析方法称为化学分析法。 以被测物质的物理性质和物理化学性质为基础的分析方法称为仪器分析法。四、常量分析、半微量分析和微量分析(按试样用量和被测组分的含量分) 第三节分析化学的发展趋势一、分析化学发展所经历的三次变革 第一次变革:19世纪末20世纪初,分析化学由一门技术发展为一门独立的学科。经典分析化学。 第二次变革:20世纪40年代以后,分析化学从经典分析化学发展成了现代分析

化学。 第三次变革:20世纪70年代末开始至现在,分析化学发展到了分析科学阶段。 二、分析化学的发展趋势 ——分析仪器已成为分析化学研究的重要内容 ——分析化学的主要应用领域正在向生命科学领域转移 ······ 主要参考书: 1.武汉大学主编:分析化学 2. 彭崇慧等编:定量化学分析简明教程 3. 何先莉等编:分析化学 4. 林树昌等编:分析化学

分析化学教案4定量分析概论

定量分析概述 第一节定量分析概论 一 .定量分析过程 定量分析的主要任务是测定物质中某种或某些组分的含量。要完成一项定量分析工作,通常抱括以下几个步骤: 取样→试样分解和分析试液的制备→分离和测定→分析结果的计算及评价 各步骤将在以后章节中详细讨论。 二、定量分析结果的表示 1. 被测组分的化学表示形式 (1) 以被测组分实际存在形式表示 如:测得食盐试样中Cl含量后,以 NaCl%表示分析结果。 (2) 以氧化物或元素形式表示(实际存在形式不清楚) 如:硅酸盐水泥中的 Fe、Al、Ca、Mg 含量常以 Fe2O3 、Al2O3 、CaO 、MgO 的含量表示。 分析铁矿石,以 Fe%或 Fe2O3%表示。 (3) 金属材料和有机分析中,常以元素形式(如 Fe 、Zn 、N 、P 等)的含量表示。 (4) 电解质溶液的分析,以所存在的离子形式表示含量。 2. 被测组分含量的表示方法 (1) 固体试样: 常量组分:常以质量分数表示 : (2) 液体试样: 第二节滴定分析对化学反应的要求和滴定方式

一.滴定分析对化学反应的要求: 化学反应很多,但是适用于滴定分析的反应必须具备: 1.反应定量地完成,这是定量计算的基础。即:反应按反应方程进行,反应完全,无副反应。 2.反应速度快。对于慢反应能采用适当措施提高其速度。如:△、加催化剂。 3.能用简便的方法确定终点。 若反应不能完全符合上述要求:可以采用间接滴定法。 二.滴定方式: 1.直接滴定 凡是被测物与滴定物间的反应符合上述条件的,即可采用直接滴定法 2.返滴定法 先准确地加入过量标准溶液,使与试液中的待测物质或固体试样进行反应,待反应完成后,再用另一种标准溶液滴定剩余的标准溶液。 3.置换滴定法 先用适当试剂与待测组分反应,使其定量地置换为另一种物质,再用标准溶液滴定这种物质。 4.间接滴定法 不能与滴定剂直接起反应的物质,有时可以通过另外的化学反应,以滴定法间接进行测定。 第三节标准溶液 一标准溶液配制: 1. 直接法:准确称取一定量的物质,定量溶解,然后算出该溶液的准确浓度。 能直接配制标准溶液的物质必须具备: (1)物质具有足够纯度,即含量≥ 99.9% 。其杂质含量少到滴定误差以内。一般用基准试剂或优级纯试剂。 (2)物质的组成与化学式完全符合。若含结晶水,也应符合化学式。 (3)稳定。 2. 间接法:粗略地称取一定量物质或量取一定量体积溶液,配成近似所需浓度,再用基准物质或另外一种标液标定之。如: HCl 、 NaOH 。 如: 0.1mol/L NaOH 溶液。先配成约为 0.1mol/L 的溶液,再用邻苯二甲酸氢钾标定,计算出 NaOH 的准确浓度。 3.基准物质:能用于直接配制或标定标准溶液的物质称为基准物质,或标准物质。 基准物质应符合下列条件: (1) 试剂组成完全符合化学式。若含结晶水,其含量也应与化学式完全相符。如: H2C2O4·2H2O 。 (2) 试剂纯度足够高。一般要求纯度 99.9% 以上。 (3) 试剂在一般情况下很稳定。

定量分析化学模拟试卷二及答案电子教案

定量分析化学模拟试卷二及答案

仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除 谢谢2 定量分析化学模拟试卷(二) 一、填空:(共22空,每空1分,共22分) 1.在滴定分析中,若使分析结果的相对误差≤0.1%时,则滴定剂的用量最少必须为 。 2.离群(可疑)值是指 ,离群值的取舍方法有(1) (2) 。 3. 滴定的操作方式有____________、____________、___________、_____________。 4.在用EDTA 滴定水中Ca 、Mg ,测定总量时,应调节pH 为 ,有时要加入三乙醇胺,其目的是为了掩蔽 、 干扰。 5.碘量法的主要误差来源是 和 。 6.莫尔法测定Cl -浓度时,以 为标准溶液,以 为指示剂,通过生成 色的沉淀从而指示终点的到达。 7.根据误差的性质及产生原因,误差可分为 和 。 8.某弱酸HA 的Ka=1.0×10-5,则其0.1mol/L 溶液的pH 值为_________。 9.直接用长期保存于干燥器中的硼砂(Na 2B 4O 7·10H 2O )标定盐酸溶液,将使所标定的盐酸溶液的浓度_________(填偏低或偏高)。 10.NH 4H 2PO 4水溶液的质子条件是 _______________________________________。 11. 既可用于标定NaOH 溶液,又可用于标定KMnO 4溶液的基准物质为 _。 二、单项选择题(共20题,每题2分,共40分 ,正确打“V ”) 1.按有效数字运算规则,当lg K =20.43,则K =: a .2.7×1020 b .2.69×1020 c .2.692×1020 d .3×1020 2.对某试样进行平行三次测定,得 CaO 平均含量为 30.60% ,而真实含量为 30.30% ,则 30.60%-30.30% = 0.30% 为: a .相对误差 b .绝对误差 c .相对偏差 d .绝对偏差 3.下列试剂中,可用直接法配制标准溶液的是: a .K 2Cr 2O 7 b .NaOH c .H 2SO 4 d .KMnO 4 4.某酸碱指示剂的K HIn =1.0?10-5,则指示剂的理论变色范围为: a .4~6 b .4~5 c .5~6 d .3~7 5.用0.1mol/L 的NaOH 滴定0.1mol/L 的H 2C 2O 4(K a1=5.9?10-2,K a2=6.4?10-5),两级离解出的H +: a .分别被准确滴定 b .同时被准确滴定 c .均不能被准确滴定 d .只有第一级离解出H +能被准确滴定 6.指出下列条件适于佛尔哈德法的是: a .pH6.5~10 b .以K 2CrO 4为指示剂 c .滴定酸为0.1~1 mol ?L -1 d .以荧光黄为指示剂 7.配位滴定法以EDTA 滴定金属离子时,终点的颜色是: a .游离指示剂的颜色 b .指示剂配合物的颜色 c .EDTA 配合物的颜色 d .EDTA 配合物与指示剂配合物的混合色 8.用佛尔哈德法测定I -含量时,没有加入硝基苯,其测定结果会: a .偏高 B .偏低 c .无影响 d .不能确定 9.有一K 2Cr 2O 7标准溶液,已知其浓度为0.01683 mol ?L -1,求T Fe/ K 2Cr 2O 7为多少g ·mL -1: a 、0.05640 b 、0.008063 c 、0.005640 d 、0.080 10.EDTA 与金属离子生成螯合物时,其螯合比一般为: a . 1:1 b .1:2 c .1:4 d .1:6 11.配位滴定中,指示剂的封闭现象是由什么引起的: a .指示剂与金属离子生成的络合物不稳定 b .被测溶液的酸度过高 c .指示剂与金属离子生成的络合物稳定性大于MY 的稳定性 d .指示剂与金属离子生成的络合物稳定性小于MY 的稳定性 12.配位滴定中,αY(H)=1表示: a .Y 与H +没有发生副反应 b .Y 与H +之间的副反应相当严重 c .Y 的副反应较小 d .[Y']=[H +] 13.用铈量法测铁时,滴定至50%时的电位是: a .1.44 V b .1.06 V c .0.68 V d .0.86 V (已知 1.44V ?' =4+/3+ Ce 0.68V ?'=3+/2+Fe ) 14.下列滴定法中,不用另外加指示剂的是: a .重铬酸钾法 b .甲醛法 c .碘量法 d .高锰酸钾法 15.用K 2Cr 2O 7法测定Fe 2+时,为了增大突跃范围、提高测定的准确度,应 在试液中加入: a .H 2SO 4+H 3PO 4 b .H 2SO 4+HNO 3 c .H 2SO 4+HCl d .H 2SO 4+HAc 院系 专业班级 姓名: 学号: 装 订 线

分析化学电子教案

分析化学电子教案 使用的教材:《分析化学》(第三版)华中、东北、陕西、北京师范大学编 教学参考书:1. 《分析化学》(第五版)武汉大学主编 2、《定量分析化学》林树昌主编 3、《定量分析中的误差和数据评价》宋清编 4、《分离及复杂物质的分析》邵令娴编 教学课时安排:共18周每周4学时共72学时 1. 第一章绪论(2学时) 2. 第二章误差和分析数据处理(10学时) 3. 第三章滴定分析概论(2学时) 4. 第四章酸碱滴定法(12学时) 5. 第五章络合滴定法(11学时) 6. 第六章氧化还原滴定法(9学时) 7. 第七章沉淀滴定法(2学时) 8. 第八章重量分析法(8学时) 9. 第九章吸光光度法(8学时) 10、第十章常用的分离和富集方法(6学时) 11、第十一章定量分析的一般步骤(2学时)

绪论 一、分析化学的任务和作用 1、分析化学:分析化学是研究物质化学组成的化学表征和测 量的科学。 其他定义:分析化学是研究测定物质组成的分析方法及其相关理论的科学。 欧洲化学联合会(FECS)化学部(DAC)定义:“分析化学是发展和应用各种方法、仪器、策略以获得有关物质在空间和时间方面组成的信息的科学。” 2、任务:鉴定物质的化学成分定性分析 测定各组分的含量定量分析 确定物质的结构结构分析 3、作用: a.21世纪是生命和信息科学的世纪,科技和社会生产发展 的需要要求分析化学尽可能快速、全面和准确地提供丰 富地信息和有用的数据。 b.现代分析化学正在把化学与数学、物理学、计算机科学、 生物学、精密仪器制造科学等学科结合起来。 c.在工农业生产、科学技术、国防建设等社会主义建设中 起着重要作用。 d.在各学科的科学研究中的作用―――科学技术的眼睛, 是进行科学研究的基础。

分析化学教案

《分析化学》教案 第一章绪论 一、分析化学的定义 分析化学(Analytical Chemistry)是人们获得物质化学组成和结构信息的科学。 二、分析化学的任务 1. 定性分析──鉴定物质的化学组成(或成分),如元素、离子、原 子团、化合物等,即“解决物质是什么的问题”。 2. 定量分析──测定物质中有关组分的含量,即“解决物质是多少的 问题”。 3. 结构分析──确定物质的化学结构,如分子结构、晶体结构等。 三、分析化学的分类 按分析原理分类:化学分析与仪器分析 化学分析──以物质的化学反应为基础的分析方法,又称经典分析法。包括重量分析和容量分析(滴定分析)。 特点:仪器简单、结果准确、灵敏度低、分析速度慢。 仪器分析──以物质的物理和物理化学性质为基础的分析方法。包括电化学分析、色谱分析、光谱分析、波谱分析、质谱分析、热分析、放射化学分析等。 特点:灵敏、快速、准确。 四、分析化学的作用 分析化学的应用范围几乎涉及国民经济、国防建设、资源开发及人的衣食住行等各个方面。可以说,当代科学领域的所谓“四大理论”(天体、地球、生命、人类的起源和演化)以及人类社会面临的“五大危机”(资源、能源、人囗、粮食、环境)问题的解决都与分析化学这一基础学科的研究密切相关。 1. 分析化学在科学研究中的重要性 ?目前世界范围内的大气、江河、海洋和土壤等环境污染正在破坏着正常的生态平衡,甚至危及人类的发展与生存,为追踪污染源、弄清污染物种类、数量,研究其转化规律及危害程度等方面,分析化学起着极其重要的作用; ?在新材料的研究中,表征和测定痕量杂质在其中的含量、形态及空间分布等已成为发展高新技术和微电子工业的关键; ?在资源及能源科学中,分析化学是获取地质矿物组分、结构和性能信息及揭示地质环境变化过程的的主要手段,煤炭、石油、天然气及核材料资源的探测、开采与炼制,更是离不开分析检测工作; ?分析化学在研究生命过程化学、生物工程、生物医学中,对于揭示生命起源、生命过程、疾病及遗传奥秘等方面具有重要意义。 ?在医学科学中,医药分析在药物成分含量、药物作用机制、药物代谢与分解、药物动力学、疾病诊断以及滥用药物等的研究中,是不可缺少的手段;

分析化学课程教学大纲

《分析化学》课程教学大纲 课程编号: 0900030 一、课程说明 1. 课程类别 专业必修课 2. 适应专业及课程性质 应用化学专业必修 3. 课程目的 通过这门课程的学习使学生牢固掌握其基本的原理和测定方法,建立起严格的“量”的概念。让学生能够运用化学平衡的理论和知识,处理和解决各种滴定分析法的基本问题,掌握分析化学中的数据处理与质量保证。培养学生科学的思维方法和严谨的科学作风,正确掌握有关的科学实验技能,提高分析问题和解决问题的能力。从而为其今后更深一步地学习作必要的铺垫。 1掌握常量组分定量分析的基本知识、基本理论和基本分析方法。 2 掌握分析测定中的误差来源、误差的表征及初步学会实验数据的统计处理方法。 3了解定量分析中常用分离方法的原理及应用。 4了解分光光度法的原理及应用。 5具有根据实际问题选择合适分析方法的能力和解决具体问题的能力。 在本课程教学中,不仅要讲清定量分析化学的基本概念和基本理论,而且要让学生懂得建立这些概念和理论的化学处理方法和思维方法,加强素质教育,注重能力培养,提倡创新精神。 4. 学时与学分 学时为64,学分为4. 5. 建议先修课程 无机化学高等数学 二、课程教学基本内容及要求 第一章绪论 计划学时:1 基本要求:

1.了解分析化学的任务与作用。 2.了解各种分析方法的特点。 教学重点及难点: 分析方法的分类及定量分析的一般程序。 基本内容: 1.分析化学的任务与作用。 2.分析化学方法的类别。 第二章定性分析 计划学时:3 基本要求: 1.掌握定性分析对化学反应的要求及严格控制反应条件的重要性,了解鉴定反映的灵敏性和选择新的意义。 2.掌握灵敏度的表示方法及计算方法。 3.了解分别分析和系统分析的特点。 4.熟悉常见阳离子的分析特性。 5.理解组试剂的作用,掌握阳离子分组的条件。 6.掌握阳离子的系统分析原理。 7.掌握常见阳离子的主要鉴定反映。 教学重点及难点: 阳离子的系统分析原理 基本内容: 1.定性分析的任务与方法。 2.定性分析对鉴定反应的要求。 3.分析反应进行的条件。 4.空白实验和对照实验。 5.分别分析与系统分析 6.常见阳离子的分组 7.第一组阳离子分析(盐酸组 Ag+、Hg22+、Pb2+) 8. 第二组阳离子分析 9.第三组阳离子分析 10.第四组阳离子分析 11.第五组阳离子分析 12.阴离子分析特性与初步实验

分析化学实验课教案

安全教育;仪器的认领、洗涤 一、教学目标: 1. 正确、熟练地掌握定量化学分析实验的基本操作技能,学习并掌握典型的分析方法。 2. 充分运用所学的理论知识指导实验;培养手脑并用能力和统筹安排能力。 3. 确立“量”、“误差”、和“有效数字”的概念;学会正确、合理地选择实验条件和实验仪器,以保证实验结果的可靠性。 4. 通过自拟方案实验,培养综合能力。如信息、资料的收集与整理,数据的记录与分析,问题的提出与证明,观点的表达与讨论;树立敢于质疑,勇于探究的意识。 5. 培养严谨的科学态度和实事求是、一丝不苟的科学作风;培养科学工作者应有的基本素质。 二、教学要求: 1. 课前必须认真预习。通过预习了解每个实验的基本原理,数学操作步骤及注意事项,测定结果的计算方法,实验中的误差来源。做好必要的预习笔记,未预习者不得进行实验。 2 . 集中精力做好实验。实验中要求仔细观察、认真思考,学会利用所学理论解释实验现象,分析产生误差的原因。 3. 保持实验台面整洁。学生到实验室后,可利用上课前的时间将实验要用的仪器准备好,并整齐地摆放在实验台上。实验进行时,也要始终保持实验台面的整洁,将仪器及所需要的试剂摆放整齐有序。 4. 实事求是地、认真地做好实验记录。所有实验数据,尤其是各种测量的原始数据,必须随时记录在专用的、预先编好页码的实验记录本上。不得记录在其他任何地方,不得涂改原始实验数据。 5. 认真写好实验报告。实验报告一本包括实验题目、日期、实验目的、实验原理、仪器与试剂、实验步骤、原始记录、实验结果(列出计算公式)。简要地用文字和化学反应方程式说明方法及原理,简明扼要地写出实验步骤,把实验数据用文字、表格或图行表示出来,并根据实验要求计算出分析结果。最后对实验教材上的思考题及实验中观察到的现象进行讨论和分析,以提高自己分析问题和解决问题的能力。 6. 遵守实验室的各项制度。注意节约使用试剂、滤纸、纯水与自来水、电等。实验结束后,应马上清洗自己使用过的玻璃器皿,整理实验台面,并把自己用过的试剂、仪器归位。离开实验室前,要进行安全检查,认真清扫实验室,最后检查水电等开关是否关好,关好门窗后,方可离开实验室。 7. 每次实验不得迟到。迟到超过 15 分钟取消此次实验资格。因病、因事缺席,必须请假。 三、清点仪器: 对照“仪器清单”,核查各类仪器的规格、数量、质量。首先在实验室内“多退少补”,

分析化学教案8氧化还原滴定

氧化还原滴定法 第一节氧化还原滴定法 方法的特点与分类: 以氧化还原为基础的滴定分析法叫氧化还原滴定法。氧化还原反应是基于电子的转移,机理比较复杂,有的速度较慢,有的还伴随着副反应。有时介质对反应有较大的影响,因此,在讨论氧化还原反应时,除从平衡的观点判断反应的可行性外,还应考虑反应的机理、反应速度、反应条件及滴定条件等问题。 可以用来进行氧化还原滴定的反应很多,根据所用的氧化剂和还原剂不同,可将其分为:高锰酸钾法、重铬酸钾法、碘量法、溴酸钾法、铈量法、钒酸盐法等。 氧化学原滴定法应用较广。可以直接测定氧化性或还原性物质,也可间接地测定一些能与氧化剂或还原剂发生定量反应的物质。氧化还原反应中常有诱导反应发生。 的反应,这种由于一个反应的发生,促使另一个反应(速度极慢,或不能进行的反应)进行的现象称为诱导作用。后一个反应叫诱导反应。 避免之。 但是,如果严格控制实验条件,也可利用诱导反应对混合物进行选择性滴定或分别滴定。如选择性 第一节条件电极电位 氧化剂、还原剂的强弱可用有关的标准电极电位来衡量,电对的标准电位越高,其氧化型的氧化能力就愈强,反之,标准电位愈低,则其还原型的还原能力愈强,因此,作为氧化剂,它可氧化电位比它低的还原剂,同时,作为一种还原剂它可还原能力比它高的氧化剂。根据电对的标准电位,可以判断氧化还原反应进行的方向、次序和反应进行的程度。 标准态,即,离子或分子的活度都是 1mol/L( 或其比率为 1) ,若有气体参加,则其压力为

化。对于下述半反应:

∵在一定条件下,α 、γ 是定值,当 C Fe( III ) /C Fe( II ) =1 时上式是一个常数。因此把 浓度均为 1mol/L 或其比率为 1 时的实际电极电位。 1、离子强度的影响离子强度较大时,活度系数远小于 1 ,活度与浓度的差别较大,若用浓度代替活度,用能斯特方程式计算的结果与实际情况有差异。但由于各种副反应对电位的影响远比离子强度的影响大,同时,离子强度的影响又难以校正。因此,一般都忽略离子强度的影响。 2、副反应的影响。

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