初中生物人教版《生态系统》课文分析
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节 生物与环境组成 生态系统
图中画出了草原上的部分 生物，有人为了防止鸟吃草籽 儿，把人工种草的试验区用网 罩了起来。一段时间后发现， 草几乎被虫吃光了，而未加罩 网的天然草原，牧草却生长良 好。有鸟吃草籽儿，草长不好， 为什么把鸟挡在外面，草还是 长不好呢？这是什么原因呢？ 这个实例说明了什么道理？
【合作交流】
1.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光， 而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这 说明了什么？
提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫， 鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进 去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。 这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和 环境是一个不可分割的整体。
生态系统的自动调节能力
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
课堂小结：
本节课主要学习了生态系统的相关内容，
请你利用所学知识完成下列问题。
•什么是生态系统？生态系统是由哪几部分组 成的？ •在生态系统中生产者和消费者之间是什么关 系？ •请你阐述生态系统的自动调节能力是有一定 限度的。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
“螳螂捕蝉，黄 雀在后” 说的
是什么生物现
象？ 捕食
树叶
食物链 蝉 螳螂 黄雀
三、食物链和食物网
1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由 于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食 物链。
如：草
虫
鸟
食物链的书写要求：
u起始环节是生产者，到营养级别最高的消费 者结束。
u各种生物之间用“→”连接， “→”指向捕 食者， “→”方向表示物质和能量的流动方 向。
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了 自身，还为动物的生存提供食物。
3. 动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食
3. 细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被 分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.
分析池塘生态系统图片资料，思考： 生产者
分解者
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的
统一的整体。
生产者：植物
生物部分 消费者：动物
生 态 系
组 成
分解者：细菌、真菌 非生物部分：阳光、空气、水、温度等
统 食物链和食物网
了，会产生什么样的后果? 人会中毒。
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内积累的有毒物质越多?
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有 毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中 营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越 多。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆 虫的幼虫。（吃与被吃的关系及捕食关系）
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分 解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什 么角色？
3. 植物——生产者：
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
【合作交流】
1.在草木生长旺盛的季节，兔的数量会由于食物充足 而大量增加，但为什么一般不会无限制地增加？
提示：生态系统中的各种生物是相互制约的。兔的数量增加 时，兔的天敌鹰和狐等的数量也会增加，从而限制兔的数量 无限制增长。
2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调 节能力更强些？为什么？
三、食物链和食物网：
3、生态系统中物质和能量沿食物链和食 物网单向流动，且逐级递减。
思考并回答： 以“草→兔 → 狼”这条食物链为例，思
考生态系统中物质和能量沿食物链和食物网的 流动特点。（单向、多向流动？物质和能量越 来越多、还是越来越少？）
能量
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
消费者
非生物部分
1.植物属于生态系统的什么成分？ 2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？ 3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？ 4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
【合作交流】
与同桌一起完成： 2.生产者、消费者和分解者的关系 _相_互__依__存___、_相__互__制__约__ 图解如下：
生态系统：
在一定的_空__间__范__围__内，_生__物__与_环__境__所形成的统一的
整体。 如__一__片__森__林_、_一__片__草__原__、一__块__农__田___、一__个__湖__泊___等。
二、生态系统的组成：
腐
啄
烂
木
的
鸟
树
在
干
树
上
干
长
上
出
找
许
虫
多
吃
真
菌
腐烂的树桩最终会消失吗？
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
四 思、 考生23态页系课统文具中有提一出定的的两自个动问调题节：能力 生态平衡：一般情况下，生态系统中各种生物 的数量和所占的比例是相对稳定. 生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
提示：森林生态系统的自动调节能力更强些，因为生态系统 的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
小资料
五十年代，我国曾发起把麻 雀作为“四害”来消灭的运动。 可是在大量捕杀了麻雀之后的几 年里，却出现了严重的虫灾，使 农业生产受到巨大的损失。后来 科学家们发现，麻雀是吃害虫的 好手。消灭了麻雀，害虫没有了 天敌，就大肆繁殖起来，导致了 虫灾发生、农田绝收等一系列惨 痛的后果。
草
田鼠
鹰
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
分析动画以及课本资料并思考:
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
分析动画以及课本资料并思考: （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃
分解者
被取食
被捕食
消费者
生产者
被分解
产生的无机盐被吸收
被分解
消费者
被分解
分解者
【合作交流】
1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？ 提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中 的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生 产者。 2.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有 分解者地球将会是什么样子？ 提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球 上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。
2.举例： 草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏_草__场__植__被__，造成土 地_沙__化__。为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了 《_中__华__人__民__共__和__国__草__原__法__》，并且建立了有关的_自__然__保__护_区__。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
判断正误： A
A.草→兔 → 狼
B.草←兔←狼
C.兔→草→狼
D.阳光→草→兔→狼
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
2.食物网：一个生态系统中往往有许多条 食物链，彼此交错连接，形成食物网。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初Βιβλιοθήκη Baidu生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
小资料
生态系统的平衡往往是 大自然经过了很长时间才建 立起来的动态平衡。一旦受 到破坏，有些平衡就无法重 建了，带来的恶果可能是人 的努力无法弥补的。因此人 类要尊重生态平衡，帮助维 护这个平衡，而绝不要轻易 去破坏它。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
【合作交流】
1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示 方法对吗？为什么？
提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。
2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物 链应该怎样表示呢？
提示：水稻→害虫→青蛙。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
四：生态系统具有一定的自动调节能力
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
四：生态系统具有一定的自动调节能力
观看视频后，自主学习： 1.特点： (1)一般情况下，生态系统中各种生物的_数__量__和__所__占_的__比__例___ 是相对稳定的。 (2)生态系统具有一定的_自__动__调__节__能__力__，但这种调节能力是有 __一_定__限__度___的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会 __遭_到__破__坏___。
图中画出了草原上的部分 生物，有人为了防止鸟吃草籽 儿，把人工种草的试验区用网 罩了起来。一段时间后发现， 草几乎被虫吃光了，而未加罩 网的天然草原，牧草却生长良 好。有鸟吃草籽儿，草长不好， 为什么把鸟挡在外面，草还是 长不好呢？这是什么原因呢？ 这个实例说明了什么道理？
【合作交流】
1.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光， 而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这 说明了什么？
提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫， 鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进 去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。 这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和 环境是一个不可分割的整体。
生态系统的自动调节能力
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
课堂小结：
本节课主要学习了生态系统的相关内容，
请你利用所学知识完成下列问题。
•什么是生态系统？生态系统是由哪几部分组 成的？ •在生态系统中生产者和消费者之间是什么关 系？ •请你阐述生态系统的自动调节能力是有一定 限度的。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
“螳螂捕蝉，黄 雀在后” 说的
是什么生物现
象？ 捕食
树叶
食物链 蝉 螳螂 黄雀
三、食物链和食物网
1.食物链：在生态系统中，不同生物之间由 于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食 物链。
如：草
虫
鸟
食物链的书写要求：
u起始环节是生产者，到营养级别最高的消费 者结束。
u各种生物之间用“→”连接， “→”指向捕 食者， “→”方向表示物质和能量的流动方 向。
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了 自身，还为动物的生存提供食物。
3. 动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食
3. 细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的有机物被 分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用.
分析池塘生态系统图片资料，思考： 生产者
分解者
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的
统一的整体。
生产者：植物
生物部分 消费者：动物
生 态 系
组 成
分解者：细菌、真菌 非生物部分：阳光、空气、水、温度等
统 食物链和食物网
了，会产生什么样的后果? 人会中毒。
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内积累的有毒物质越多?
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有 毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中 营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越 多。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆 虫的幼虫。（吃与被吃的关系及捕食关系）
2.腐烂的树桩最终会消失吗？
会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分 解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什 么角色？
3. 植物——生产者：
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
【合作交流】
1.在草木生长旺盛的季节，兔的数量会由于食物充足 而大量增加，但为什么一般不会无限制地增加？
提示：生态系统中的各种生物是相互制约的。兔的数量增加 时，兔的天敌鹰和狐等的数量也会增加，从而限制兔的数量 无限制增长。
2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调 节能力更强些？为什么？
三、食物链和食物网：
3、生态系统中物质和能量沿食物链和食 物网单向流动，且逐级递减。
思考并回答： 以“草→兔 → 狼”这条食物链为例，思
考生态系统中物质和能量沿食物链和食物网的 流动特点。（单向、多向流动？物质和能量越 来越多、还是越来越少？）
能量
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
消费者
非生物部分
1.植物属于生态系统的什么成分？ 2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？ 3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？ 4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
【合作交流】
与同桌一起完成： 2.生产者、消费者和分解者的关系 _相_互__依__存___、_相__互__制__约__ 图解如下：
生态系统：
在一定的_空__间__范__围__内，_生__物__与_环__境__所形成的统一的
整体。 如__一__片__森__林_、_一__片__草__原__、一__块__农__田___、一__个__湖__泊___等。
二、生态系统的组成：
腐
啄
烂
木
的
鸟
树
在
干
树
上
干
长
上
出
找
许
虫
多
吃
真
菌
腐烂的树桩最终会消失吗？
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
四 思、 考生23态页系课统文具中有提一出定的的两自个动问调题节：能力 生态平衡：一般情况下，生态系统中各种生物 的数量和所占的比例是相对稳定. 生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
提示：森林生态系统的自动调节能力更强些，因为生态系统 的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
小资料
五十年代，我国曾发起把麻 雀作为“四害”来消灭的运动。 可是在大量捕杀了麻雀之后的几 年里，却出现了严重的虫灾，使 农业生产受到巨大的损失。后来 科学家们发现，麻雀是吃害虫的 好手。消灭了麻雀，害虫没有了 天敌，就大肆繁殖起来，导致了 虫灾发生、农田绝收等一系列惨 痛的后果。
草
田鼠
鹰
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
分析动画以及课本资料并思考:
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
分析动画以及课本资料并思考: （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃
分解者
被取食
被捕食
消费者
生产者
被分解
产生的无机盐被吸收
被分解
消费者
被分解
分解者
【合作交流】
1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？ 提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中 的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生 产者。 2.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有 分解者地球将会是什么样子？ 提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球 上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。
2.举例： 草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏_草__场__植__被__，造成土 地_沙__化__。为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了 《_中__华__人__民__共__和__国__草__原__法__》，并且建立了有关的_自__然__保__护_区__。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
判断正误： A
A.草→兔 → 狼
B.草←兔←狼
C.兔→草→狼
D.阳光→草→兔→狼
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
2.食物网：一个生态系统中往往有许多条 食物链，彼此交错连接，形成食物网。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初Βιβλιοθήκη Baidu生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
小资料
生态系统的平衡往往是 大自然经过了很长时间才建 立起来的动态平衡。一旦受 到破坏，有些平衡就无法重 建了，带来的恶果可能是人 的努力无法弥补的。因此人 类要尊重生态平衡，帮助维 护这个平衡，而绝不要轻易 去破坏它。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
【合作交流】
1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示 方法对吗？为什么？
提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。
2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物 链应该怎样表示呢？
提示：水稻→害虫→青蛙。
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
四：生态系统具有一定的自动调节能力
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
初中生物人教版《生态系统》ppt实用 课件（ PPT优 秀课件 ）
四：生态系统具有一定的自动调节能力
观看视频后，自主学习： 1.特点： (1)一般情况下，生态系统中各种生物的_数__量__和__所__占_的__比__例___ 是相对稳定的。 (2)生态系统具有一定的_自__动__调__节__能__力__，但这种调节能力是有 __一_定__限__度___的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会 __遭_到__破__坏___。