美国文理学院概览概要
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• ２０１０年，全美共有２７１ 所文理学院，所 占比例是 5.8％。大多数是私立学院。
文理学院的办 学特色
文理学院特征分析
1.经典的 本科教育
2.小规模 办学
办学 特征
3.自由教育 通识课程
4.寄宿制 导师制
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文理学院特征分析
1
经典的本科教育
在 287 所学院中，绝大多数学院只招收全日制传统学 生（年龄在 18~22 岁的青年人），实施本科生教育， 仅有 29 所学院是本科生教育和研究生教育并存。
文理学院的历史沿革
2 建国后的学院运动
• 美国在１７７６年独立之后，迎来了学院建设的 高潮。与此高潮相伴随的是，美国的领土迅速由 东向西扩张，吸引了大量移民加入西进运动。这 场运动就像播种机，将学院的种子由东向西广泛 播撒，形成了美国高等教育史上的学院运动。
• 到１８６１年，美国先后新建的学院超过８００ 所，多数为文理性质的学院。
文理学院概念、分类
2010版卡内基高教分类界定
界定为文理学院Fra Baidu bibliotek高校须符合以下三个条件：
（1）年度学士学位授予量至少占所有硕士以下级别学位 （包括学士学位和副学士学位）授予量的50%；（2）年 度文理学士学位授予量至少占所有学士学位授予量的５０ ％；（3）年度硕士学位授予量不超过50个。——来自 2010年卡内基教学促进基金会的高等教育机构分类报告
③ 普通文理学院
(general liberal arts college)。
① “大名鼎鼎”的 学院：生源充 足，财务状况 优势明显。
② 一般学院：生
源相对不足，
财务状况相对
紧张。
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文理学院界定、分类
除了以上三种分类方法,美国文理学院 还可以分为：1.宗教的/非宗教的,2.男 女合校的学院/男子学院/女子学院,3. 招生选择性极强的学院/开放性入学的 学院,4.地方-区域性的学院/全国性的 学院等等。
在大部分美国人心目中，文理学院代表着经典、高质量 的本科教育。
1. “大三杰”：哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学与“ 三小杰”：威廉姆斯学院、威斯理安大学、阿 默 斯 特 学 院
2. “常青藤”联盟与“小常青藤”联盟
3.“七姊妹”——东海岸知名女子文理学院联盟
文理学院特征分析
1
经典的本科教育
低生 师比
小组成员：常军伟 胡顺伟 徐赴斐
“在巨型大学和高等教育大众化的时代， 这些小学院在美国社会中仍然能给人留下深 刻的印象，在许多人心中占有一席之地。这 些私立文理学院是美国教育系统中的浪漫元 素。”
——伯顿克拉克
目录
什么是文理学院，如何分类 发展的历史脉络是什么 注重本科教育，小规模等 功利主义、质疑、市场冲击
Page 3
文理学院的 概念、分类
文理学院概念、分类
《教育大辞典》第三卷的概念
（1）仅设文、理系科的高等学校，以实施博雅教育为 主。有些亦提供某些专业性教育，如音乐、美术等。 学制一般为四年，有权授予学士学位。少数学校在某 些基础学科领域亦可授予硕士学位。
（2）设文、理系科的学院。
Page 5
师生关 系融洽
大多数 低于12:1 少数高于 15：1有的至 低于10：1
20人班 级以下占 50%，一流 学院占70%
一项调查显示 73%学生认为 教师关心自己
学生易于得 到指导
教学居于位， 教学方式鼓 励师生高 度参与
小班 教学
教师注 重教学
文理学院特征分析
2 小规模办学
小规模办学的坚持。绝大多数文理学院的平均入学人 数是 1838人，2000 人以上的学院只有 50 多所，其 中 5000人以上的学院仅有几所公立学院。
文理学院的历史沿革
3
内战和赠地学院运动
• 1861年，美国先后新建的学院超过８００所由于财政 困难、教派竞争、选址不当、自然灾害、内部分裂等 多种原因，美国新建学院的死亡率很高，存活到内战 之后的不到２００所。
• 1862年通过的《莫雷尔法案》，直接深刻地改变了美 国高等教育。这个法案推动了赠地学院运动。美国各 州利用联邦政府赠予的土地，发展了一批致力于发展 农业、机械工程和军事的新学院，同时将一批旧的州 立大学改造成为赠地学院。
Page 9
文理学院的 历史沿革
文理学院的历史沿革
1
哈佛学院等9所文理学院的建立
• 1636 年建立的哈佛学院是美国第一所高校，也 是美国第一所文理学院。那时的美国处于被殖民 状态，接纳了许多外国移民。
• 继哈佛学院建立之后近 60 年，1693 年才有威 廉 ·玛丽学院的建立。在整个17世纪，美国只有 这两所高校，而且办学规模很小。美国独立之前 ，才另有７所学院建立。
文理学院概念、分类
《高等教育百科全书》的概念
文理学院是指处于综合性中学和大学的研究生课程 之间的学校，它的基本功能是为学生打下自由教育 或通识教育的基础，但同时也可以设置专业性的课 程。
它一方面为学生进一步深造打下基础，另一方面初 步实现专业化，搭建中学和大学的高层次专业化课 程之间的桥梁。
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Page 7
文理学院界定、分类
① 独立设置的文 理学院,例如 阿姆赫斯特学 院、奥柏林学 院;
② 大学内部的文 理学院。例如 耶鲁大学的耶 鲁学院
① 精英文理学院
(selective liberal arts colleges)
② 教派文理学院
(de-nominational liberal arts college)
文理学院的历史沿革
4
大学运动和近况
• 美国又兴起了大学运动。在相当大的程度上， 这场大学运动是学习德国的结果。整个19世纪，估 计有一万多美国人赴德国接受研究生教育，最主要 的留学目的地是柏林。
• 文理学院经历了大规模的分化，失去了昔日的主 导性地位。有一些扩张成为综合性大学或研究型大 学，或是并入成为其中的一部分，另有一些转型成 为专业学院，还有一些关门倒闭。
许多研究者认为小规模是文理学院的一个教育优势， 是文理学院特有的亲密学术氛围的保证。小规模办学 还能够使每个学生最大限度地参与学院的各项活动， 学生参与程度（student engagement）较高，更有利 学生的全面发展。
文理学院特征分析
2 小规模办学
许多文理学院在坚持小规模办学的同时，也意识到其局 限性，例如：学科不够丰富、学术资源有限和校内体育 竞赛不够激烈等弊端。
文理学院的办 学特色
文理学院特征分析
1.经典的 本科教育
2.小规模 办学
办学 特征
3.自由教育 通识课程
4.寄宿制 导师制
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文理学院特征分析
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经典的本科教育
在 287 所学院中，绝大多数学院只招收全日制传统学 生（年龄在 18~22 岁的青年人），实施本科生教育， 仅有 29 所学院是本科生教育和研究生教育并存。
文理学院的历史沿革
2 建国后的学院运动
• 美国在１７７６年独立之后，迎来了学院建设的 高潮。与此高潮相伴随的是，美国的领土迅速由 东向西扩张，吸引了大量移民加入西进运动。这 场运动就像播种机，将学院的种子由东向西广泛 播撒，形成了美国高等教育史上的学院运动。
• 到１８６１年，美国先后新建的学院超过８００ 所，多数为文理性质的学院。
文理学院概念、分类
2010版卡内基高教分类界定
界定为文理学院Fra Baidu bibliotek高校须符合以下三个条件：
（1）年度学士学位授予量至少占所有硕士以下级别学位 （包括学士学位和副学士学位）授予量的50%；（2）年 度文理学士学位授予量至少占所有学士学位授予量的５０ ％；（3）年度硕士学位授予量不超过50个。——来自 2010年卡内基教学促进基金会的高等教育机构分类报告
③ 普通文理学院
(general liberal arts college)。
① “大名鼎鼎”的 学院：生源充 足，财务状况 优势明显。
② 一般学院：生
源相对不足，
财务状况相对
紧张。
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文理学院界定、分类
除了以上三种分类方法,美国文理学院 还可以分为：1.宗教的/非宗教的,2.男 女合校的学院/男子学院/女子学院,3. 招生选择性极强的学院/开放性入学的 学院,4.地方-区域性的学院/全国性的 学院等等。
在大部分美国人心目中，文理学院代表着经典、高质量 的本科教育。
1. “大三杰”：哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学与“ 三小杰”：威廉姆斯学院、威斯理安大学、阿 默 斯 特 学 院
2. “常青藤”联盟与“小常青藤”联盟
3.“七姊妹”——东海岸知名女子文理学院联盟
文理学院特征分析
1
经典的本科教育
低生 师比
小组成员：常军伟 胡顺伟 徐赴斐
“在巨型大学和高等教育大众化的时代， 这些小学院在美国社会中仍然能给人留下深 刻的印象，在许多人心中占有一席之地。这 些私立文理学院是美国教育系统中的浪漫元 素。”
——伯顿克拉克
目录
什么是文理学院，如何分类 发展的历史脉络是什么 注重本科教育，小规模等 功利主义、质疑、市场冲击
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文理学院的 概念、分类
文理学院概念、分类
《教育大辞典》第三卷的概念
（1）仅设文、理系科的高等学校，以实施博雅教育为 主。有些亦提供某些专业性教育，如音乐、美术等。 学制一般为四年，有权授予学士学位。少数学校在某 些基础学科领域亦可授予硕士学位。
（2）设文、理系科的学院。
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师生关 系融洽
大多数 低于12:1 少数高于 15：1有的至 低于10：1
20人班 级以下占 50%，一流 学院占70%
一项调查显示 73%学生认为 教师关心自己
学生易于得 到指导
教学居于位， 教学方式鼓 励师生高 度参与
小班 教学
教师注 重教学
文理学院特征分析
2 小规模办学
小规模办学的坚持。绝大多数文理学院的平均入学人 数是 1838人，2000 人以上的学院只有 50 多所，其 中 5000人以上的学院仅有几所公立学院。
文理学院的历史沿革
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内战和赠地学院运动
• 1861年，美国先后新建的学院超过８００所由于财政 困难、教派竞争、选址不当、自然灾害、内部分裂等 多种原因，美国新建学院的死亡率很高，存活到内战 之后的不到２００所。
• 1862年通过的《莫雷尔法案》，直接深刻地改变了美 国高等教育。这个法案推动了赠地学院运动。美国各 州利用联邦政府赠予的土地，发展了一批致力于发展 农业、机械工程和军事的新学院，同时将一批旧的州 立大学改造成为赠地学院。
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文理学院的 历史沿革
文理学院的历史沿革
1
哈佛学院等9所文理学院的建立
• 1636 年建立的哈佛学院是美国第一所高校，也 是美国第一所文理学院。那时的美国处于被殖民 状态，接纳了许多外国移民。
• 继哈佛学院建立之后近 60 年，1693 年才有威 廉 ·玛丽学院的建立。在整个17世纪，美国只有 这两所高校，而且办学规模很小。美国独立之前 ，才另有７所学院建立。
文理学院概念、分类
《高等教育百科全书》的概念
文理学院是指处于综合性中学和大学的研究生课程 之间的学校，它的基本功能是为学生打下自由教育 或通识教育的基础，但同时也可以设置专业性的课 程。
它一方面为学生进一步深造打下基础，另一方面初 步实现专业化，搭建中学和大学的高层次专业化课 程之间的桥梁。
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文理学院界定、分类
① 独立设置的文 理学院,例如 阿姆赫斯特学 院、奥柏林学 院;
② 大学内部的文 理学院。例如 耶鲁大学的耶 鲁学院
① 精英文理学院
(selective liberal arts colleges)
② 教派文理学院
(de-nominational liberal arts college)
文理学院的历史沿革
4
大学运动和近况
• 美国又兴起了大学运动。在相当大的程度上， 这场大学运动是学习德国的结果。整个19世纪，估 计有一万多美国人赴德国接受研究生教育，最主要 的留学目的地是柏林。
• 文理学院经历了大规模的分化，失去了昔日的主 导性地位。有一些扩张成为综合性大学或研究型大 学，或是并入成为其中的一部分，另有一些转型成 为专业学院，还有一些关门倒闭。
许多研究者认为小规模是文理学院的一个教育优势， 是文理学院特有的亲密学术氛围的保证。小规模办学 还能够使每个学生最大限度地参与学院的各项活动， 学生参与程度（student engagement）较高，更有利 学生的全面发展。
文理学院特征分析
2 小规模办学
许多文理学院在坚持小规模办学的同时，也意识到其局 限性，例如：学科不够丰富、学术资源有限和校内体育 竞赛不够激烈等弊端。