让课改之花扎根于常规课
让新课程理念真正扎根于数学课堂
江 苏 东 台市 三 仓 镇 小 学 施 长新 随 着课 程改 革 的进 一 步 深 入 ， 课 程 理 念 已经 扎根 广 大 新 教师 的心 中， 大家都在竭 尽所能将新 课程改 革理念 引进 自己 的课堂。但综 观实际数学教学实践 ， 少数教师为了避 “ 穿新鞋 走老路” 之嫌 ， 表现 自己改革 的先 进性 ， 们 的数学课 堂上往 他 往注重学生的 自主性 、 独特性 ， 强调学生的 自主探究而忘却 自 身 的引导性 ； 注重知识获取而忽视结论的归纳 ， 这些所谓 的课 改做法 ， 其实 是一种矫枉过正 ， 实不敢苟 同。现结合教学实践 谈谈我对新课程理念下的数学课 堂的一些肤浅看法 。 课 程 的 核心 理念 。 二 、 堂 教 学 要 注重 学生 学 习知 识 的 获 取 过 程 。 要 知 识 课 也 教 学 的 科学 结论 从数学教学角度来讲 ， 教学的结论就是教学所有达到的 目的 或达 到教 学 目的或 获得所需 结 论而 必须经 历 的活动 过程 。 传统的数学课堂是重结论 、 轻过程 。学生不 需要思考 、 不 需 要 智 慧 的 努 力 ， 生 只要 做 到 ： 讲 ， 听 ； 问 ： 答 ； 学 师 生 师 生 师
目的之～ ， 就是使学生理解 和掌握正 确的结论 。结 论和过程 是教学中一对 十分重 要的关 系， 它们相 互作用 、 相互依 存 、 相 互转化。就数学本身而言 ， 过程体 现本学科 的探究 过程与方 法， 结论表征本学科的探究结 果 ， 就是概念原 理体系。“ 也 什 么样的探究结论 或结 果 ， 念原理体 系的获得依赖 于特定 的 概 探究过程和方法论 。如果说 ， 概念原理体 系是学科 的 ‘ ’ 体 那 么探究过程和探究方法就是学科的 ‘ 灵魂 … 。（ 朱慕菊《 走进 新课程—— 与课程实施者对话》 ）
“任务驱动”让课堂教学活起来
“任务驱动”让课堂教学活起来作者：金珏王洵张袖宇王珍来源：《教育·校长参考》2023年第08期上海同济黄渡小学秉持“向着美的方向生长”的办学理念，积极推进“美丽课堂”建设，展开“指向学习品质提升的任务驱动行动研究”。
学习任务是学习历程中的关键“节点”和基本的学习单位。
学习任务驱动，是精细化地做好课堂教学的“针线活”。
学校探索新课程背景下的课堂教学，以学科核心素养为指向，以规划学生学习历程为核心进行单元学习设计和规划，以“学习任务序列”为落脚点，探索指向学习品质提升的任务驱动策略，为学生建构有挑战、有意义的学习历程，发展学生学习品质。
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，而在这一学段，统编教材中出现了专门的识字单元，其清晰地指向“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群。
在进行单元备课时，笔者就从二年级下册第三单元这个识字单元入手，从学习任务群视角出发，进行单元学习内容的设计与实践。
学习任务群视角下的识字单元新课标对“语言文字积累和梳理”这个学习任务群的描述是：“旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础”。
通过这段话，我们可以看到，积累的对象是语言材料和语言经验，这个学习任务群就是要通过对语料和经验的梳理，让学生形成语理，使得无序的语料变得有序列、成系统，进而促进学生核心素养的提升。
统编教材中的识字单元编排就一、二年级的识字单元，从纵向联系来看，六个单元的关键知识与汉字构形文化一脉相承，且随着年级的升高，学生逐渐掌握自主识字的能力。
横向上看，识字单元学习的一致性和整体性清晰可见，每一个关键知识在单元中都按层次逐步进阶。
从单元主题来看，识字单元内容，与学生生活密切相关，且传统文化的渗透也一脉相承。
二年级下册教材中的识字单元是统编教材最后一个集中识字单元。
小学课改工作计划5篇
小学课改工作计划小学课改工作计划5篇时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻我们需要开始制定一个计划。
相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编精心整理的小学课改工作计划6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学课改工作计划篇1课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，特制订以下计划。
一、指导思想：以教育的“三个面向”为指针，以新一轮的课程改革为契机，以我校师资和学生实际为出发点，全面实施素质教育，进一步提高教师的教学教研水平，培养学生的计算能力、思维能力、操作能力、应用能力和空间观念，使学生学会学习，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、主要任务和目标：1、端正教育思想，更新教育观念，全面落实素质教育。
2、积极探索使用新的教学方法，渗透新课程理念，实现课堂教学的全面改革。
4、加强对学生的管理，分阶段有重点地培养学生的数学能力和学习习惯。
5、全面推广互助教学模式和小组合作学习模式。
6、加大教育科研力度，全面提高教师的科研水平，实现人人有课题，人人有研究，人人出成果。
二、深化课堂教学改革的措施：1. 借鉴较好的教学模式。
深入学习有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，积极参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。
2. 充分备课、精心上课。
以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。
在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。
3. 认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。
不落窠臼,方能流金溢彩——浅谈新课改中的小学语文教学.doc
不落窠臼，方能流金溢彩——浅谈新课改中的小学语文教学-语文课程标准把语文课程的性质界定为: 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
这个界定表明语文是实践性很强的课程，它是一门基础性的学科，而致力于学生语文素养的形成和发展，引导学生学好语文则是语文教育的基本任务。
长期以来，语文教学总是老师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记，辛辛苦苦地练，以讲读为中心，要讲深讲透，不留盲点。
但随着新课程的实施，教材的面貌发生了很大的变化，它的综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛应用性也让我们改变了教学观念和行为习惯，把握语文教育的人文性、实践性、民族性的特点，让我们的语文教学不落传统的窠臼，跳开传统的语文课堂教学、狭隘的语文教学，进入创新语文课堂教学、综合学习的课堂教学中，进入到生活的大课堂中学语文，这样，我们的语文教学就会流金溢彩。
实践一语文与其它学科的整合1．语文与美术学科的整合案例一：人教版一年级语文上册《雨点儿》一文教学中，老师在引导学生通过大雨点儿和小雨点儿的对话，明白了雨点是从云彩里飘落下来的之后，雨水滋润了万物，花儿更红了，草更绿了，没有花儿没有草的地方也长出了红的花儿绿的草，再让学生画一画没有花儿没有草的地方下雨之后的变化，在学生饶有兴趣地创作中，学生更深刻地感悟到雨水与植物生长的密切关系。
有美术这一艺术学科的引领，学生对语文的学习，便感到异常轻松，大大激发了学生对学习内容感悟的欲望，语文学习可以说是一种享受了。
2．语文与美术学科、音乐学科的整合案例二：人教版小学一年级语文下册语文园地一的口语交际《春天在哪里》，穿插了综合实践活动：a.画春天。
首先让学生说说自己所了解的春天（看到的春天、听到的春天），再让学生画一画眼中的春天，评一评。
b.展示台唱春天。
唱唱关于春天的歌曲，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》等，这样使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。
《语文课程标准》指出：努力建设开放而有活力的语文课程。
小学语文老师个人述职报告
小学语文老师个人述职报告小学语文教师作为基础学科教育实践的践行者，是教育发展的中坚力量，他们的专业发展状况对整个基础教育具有极为重要的影响。
接下来店铺搜集了小学语文老师个人述职报告（精选8篇），仅供大家参考，希望帮助到大家。
小学语文老师个人述职报告篇1本人陈xx，自参加工作以来，至今已一年有余，现负责三年级四班的语文教学工作。
作为一个班的语文老师，我一直在各方面都严格要求自己，注重为人师表和一言一行。
结合自身实际，我对自己的教育工作有了以下几点认识：一、以爱育爱，让工作更加得心应手。
中年级的孩子们虽然年龄较小，但是同样拥有自尊心。
在平日的教学工作中，我坚决避免体罚与变相体罚现象，以尊重和依赖为前提，适时走心孩子们的内心，用心去感受他们的喜怒哀乐。
我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
我的学生们和我更加亲近了，平日的教育教学工作也就变得更加顺利了。
我同样这种以爱育爱的教育思想与孩子们的家长积极交流，使家长的教育更具理性，让孩子们能够更加健康、快乐的成长。
二、走近课改，让新理念牢牢扎根于心中。
在认真学习新课程理念的基础上，结合新的教学模式，积极探索更符合本班的有效的教学方法。
在语文课上，我经常把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，培养学生之间的互动能力，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。
三、与时俱进，让多媒体教学深入课堂。
以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
时代的飞速进步也促使着我们教师在教育工作中应该寻求更新的教学方式。
因此，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机多媒体技术引入课堂，当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！我努力学习相关的知识，并积极应用于平日的教学之中，通过两年的努力，我已经能够熟练制作课件，多媒体教学方式也已经渐渐的深入学生们的心中。
课改心得体会收获
课改心得体会收获（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课改培训心得体会(精选15篇)
新课改培训心得体会(精选15篇)新课改培训心得体会1通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下方谈谈自我的一点体会：今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。
普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。
生物课程是高中阶段重要的科学课程。
在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。
它不仅仅影响人类的生活，社会礼貌和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。
高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。
在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了必须的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材个性关注学生的全面发展。
一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。
建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。
师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力建立民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏用心的情感关系，不仅仅使得一向为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。
优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
做奋进中“课改人”论文
做奋进中的“课改人”第一批“课改教师”这个前沿的称呼属于我，从参与课改至今让现年四十不惑的我每天生活在快乐、愉悦、幸福之中，“三尺”讲台让我拥有了更多的自信，荣誉和向往。
我们欢呼，我们雀跃，我和我的学生们素质得到了提高，能力得到了发展，学会了摸索、求知，我们乐在其中。
一、发挥课堂的主渠道作用，做好“课改教师”角色转换。
所谓“课程改革，既要改教材，也要改观念，改教法。
课堂上，教师是学生的组织者、引导者、合作者。
新的教学理念告诉我：课堂上来不得半点虚假。
课改之初我教的是40人的一年级，学生小，课堂活，但我坚信：课堂活起来不单是发言的学生多，小组讨论次数多，还要做到“活而不乱”，“活而有法”，“活而有序”，“活而有度”，八九岁的孩子，让他们做到这些谈何容易。
教学中我从不浪费时间，去琢磨如何设计高明的提问，而忽视学生学习兴趣的激发；过分追求教学艺术，而忽视对学生学情的研究；琢磨如何应用巧妙的教学方法，而忽视对学生学习方法的指导。
孩子们在课堂上经常出现一些意想不到的问题。
有一次，我在课前设计了两名同学在书店买书的情景，目的是让学生列出28+4来，结果学生看图后却提出了六种想法，并能说明理由，所以课下我写了长长的一段反思。
语文教学力求真实、朴实、扎实。
做到简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
数学课上力求创造性使用教材活学活用，给每个同学多一些展示机会，适当延长等待时间，使我的课堂教学效果进一步升华，在积累了半年的课改教学后，年底撰写的一篇《浅谈新课程与教师角色的转变》获市一等奖。
二、作为课改教师，我参加了“研究性学习”的实验，当好领头雁。
2001年，我校承担了国家级课题立项“全国小学数学研究性学习实验研究”，作为课改中的一员，我有幸参与了实验全过程，因为研究是学习、反思、成长、发展的同义词。
我投入大量时间、精力，曾有位名人说过：“一个只能埋头教书的教师充其量是个：“教书匠”。
只有既教书，又看路投身教学改革，才是好教师，才可能成为教育家。
新课标优秀案例——心中有标,行之有向
新课标优秀案例一心中有标，行之有向“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。
为聚焦变革重点，解锁新课标，第二小学分学科进行了2023版新课标集体学习。
老师们研读新课标，践行新理念，明确新方向，深刻领会新课程标准内涵，努力打造优质课堂。
一、语文•研修共成长《义务教育语文课程标准（2023版）》落地以后，二安镇第二小学语文教研组在杨欣如组长的带领下进行学习，杨欣如组长从“实施新课标的要求”“新旧课标的对比”“如何理解学习任务群”等方面带着大家一起学习和分享，将新课标的理念和精神落实到日常的教育教学中。
（一）综合考虑小学生的特点处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可以利用这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容,让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。
例如，在教学ai、ei、Ui等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a、i、e、U分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。
（二）合理运动多种方法教学1.课前导入法俗话说：“良好的开端是成功的一半J在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。
正因如此,很多经验丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。
因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计具有丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性,如教师可以采用提问导入法，这种方法可以让学生带着问题去思考，教师可以引导学生在课堂中寻找答案。
在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。
通过这种教学方法，学生在课上不仅了解了更多的历史文化，还更加认真地学习和思考。
“三自课堂”促学生自然、自主、自信成长
“三自课堂”促学生自然、自主、自信成长作者：曹茜梦王励吴玉红于慧来源：《教育·校长参考》2023年第07期北京市昌平区回龙观第二小学自建校以来，始终以课堂建设为中心，为学生提供高质量的教育。
在“新课程方案”和“新课标”落地之际，学校提出打造“三自课堂”文化（自然、自主、自信）的构想，并将其作为学校发展方向和教学工作的基石，力求让学生在自然、自主的课堂中自信成长，实现学科育人和落实学生核心素养的目标，实现立德树人的根本任务。
“三自课堂”实施以来，学校各学科通过开展课例研究的方式不断推进课堂教学改革落地，努力促进教师的教学思考和实践，在提高教学质量和教学效果方面，取得了丰硕的成果。
在“新课程方案”和“新课标”落地之际，北京市昌平区回龙观第二小学提出打造“三自课堂”文化（自然—自主—自信）的构想，旨在促进教师教学能力的提升，提高课堂教学效益，更好地实现“减负提质”。
英语学科要实现此目标，就应注重提高学生的语言能力。
对此，我们尝试借助英文绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、寓意丰富等特点，培养学生养成良好的英语阅读习惯。
阅读习惯的内涵很多，它不仅是狭义上的阅读行为，还包含阅读量和阅读频率。
我们基于这一理论基础，结合学校现状，针对“三自课堂”策略中的学习支架策略展开深入研究，并制定出英语学科的“多途径利用英语绘本资源培养小学生英语阅读习惯”的策略，即多种方法、多种途径培养学生阅读习惯。
增加学生的阅读量。
我们尝试通过以下三个途径鼓励学生进行英语绘本的阅读，帮助学生在积累阅读量的同时，在潜移默化中培养英语阅读习惯。
一是“一起作业网”英文绘本阅读推荐。
教师根据教材内容，通过“一起作业网”平台，每天向学生推送与教学内容相关且符合其阅读水平的英语绘本读物。
二是英语少儿趣配音。
挖掘App平台中的动漫、歌曲、英语绘本故事等资源，帮助学生摆脱枯燥乏味的纸质英语阅读方式；组织开展绘本配音比赛，激发学生的英语阅读兴趣，鼓励学生进行阅读。
以身示范搞教学 扎扎实实抓管理
以身示范搞教学扎扎实实抓管理------胡家庙学区主管教学副校长兼党委书记杨拥军同志一名扎根一所农村学校15年的教师，一位低调务实、乐于奉献的胡家庙镇学区副校长兼党委书记杨拥军同志。
多年的坚守更加动人；多年的追求更加耀眼。
人生的责任让他回到农村，成为真正的耕耘者。
他坚守一片净土，用爱心构筑和谐的校园，用力量去点燃诗样校园，用人格让“师德”二字熠熠生辉。
作为一位校长，把自己的一颗心，完全献给了学生，献给了农村的教育事业。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是他的教育信条。
2004年，步入而立之年的杨拥军同志，服从组织的安排，只身一人来到胡家庙，担任学区副校长职务。
胡家庙中心校是一所办学条件差的农村学校，校舍陈旧，学生没有一张好桌子好凳子，教师没有一张好的办公桌椅！破旧的围墙已经严重风化，东边修好西边倒，南边修好北边垮！就是这样的工作环境，他挺身而出来到这里，周围的教师和群众怀着疑问看着新来的杨校长。
“课改，完善自我”基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。
成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战、赢得主动。
“打铁还须自身硬”，作为一所学校的校长，只有不断的转变教育思想，不断的完善充实自我，才能不断地增强课改的能力，担当起学校课改的领路人。
教师队伍是学校教育成败之根本，更是课改成败的源头。
所以进入课改伊始，他就把铸造一支“师德好、观念新、水平高、结构合理”的一流师资队伍作为首要任务来抓。
本次课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。
要达成这样的目标，必须把学校建设成为一个有共享的信念和价值取向的学习型组织，为此，他首先营造出一种民主、宽松、和谐的学校氛围，在这种大的背景下，从活生生的事例中将“放低自己，欣赏别人”，“合作双赢”，信息有效地传达给学校的每个成员，使得他用集体的智慧和力量来打课改的攻坚战。
满园“花”开
满园“花”开【摘要】在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
教师应采取各种有效的措施来减轻学生过重的学习负担，特别要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建和谐高效的化学课堂来提高学生的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。
【关键词】教师；高效课堂；兴趣新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、要想课堂变得高效，教师必须激发学生学习数学的兴趣。
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？首先，教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
要构建高效的数学课堂，充分的课前准备就显得非常重要，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
例如；在上”轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。
教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。
图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，加深了数学与周边生活的联系.有助于提高和巩固学习兴趣.其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。
让教师成为新课改的弄潮儿
让教师成为新课改的弄潮儿
邵辉
【期刊名称】《湖北教育·综合资讯》
【年(卷),期】2007(000)001
【摘要】正当大多数教师热火朝天学习与实践新课程的时候，学校个别教师却认为，只要应试教育不变，其教法就不应该变。
一位语文教师说，素质教育喊了多年，测试语文水平不仍然是基础知识、阅读、作文三大板块吗？只要内容讲到了、讨间用到了、作业练到了，不愁考不好!这无疑像给新课程的实施泼了一瓢冷水。
摇头
者有之，观望者有之，有评课稿、有研讨记录、每周有一名校领导讲公开课。
学校要求校委会成员每人蹲点一个学科组，引导每一位教师走进新课程。
要求每个教师的案头必备《走进新课程》及本学科的《课程标准》《教学案例剖析》《新课程教学法》。
【总页数】2页(P53-54)
【作者】邵辉
【作者单位】南漳县九集中学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.别再让教师成为教材的“奴隶”——新课改中教师教材观的落后现状对策 [J],
嵇辉
2.让教师成为新课改中真正的研究者 [J], 轩丽丽
3.让教师成为新课改中真正的研究者 [J], 轩丽丽;
4.别再让教师成为教材的"奴隶"--新课改中教师教材观的落后现状与对策 [J],
5.新课改下如何成为适应时代的新型教师 [J], 陈培金
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课改学习心得体会600字
课改学习心得体会600字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进新课改标语口号
《学校新课改宣传标语》学校新课改宣传标语（ 1 ）走进新课程，人人有责任（ 2 ）扎实推进课改再铸教育辉煌（ 3 ）新课程新理念新方法培育新人，重目标重主体重实践发展能力（ 4 ）让思想武装课程，让理念指导教学，让智慧走进课堂（ 5 ）教师是学生学习的合作者，引导者和参与者（ 6 ）相信每个学生都有成功的潜能（ 7 ）纳新吐故，辩证解读课程标准；扬优弃弊，理智改善教学行为（ 8 ）务求真实、张扬个性、注重实践、关注过程、鼓励创新（ 9 ）实施课程改革提高全民素质（10 ）迎接新课程对每位教育工作者提出的挑战（11 ）从关注学生考试成绩转变为关注学生的知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观（12 ）以人为本，引导学生主动、探究、合作学习（13 ）课堂是一个开放的、旋转的舞台，教师与学生都是表演者（14 ）逐步构建“培训、课题、资源”三位一体的研训互动新模式（15 ）树立大教育观，建立学校―家长―社区伙伴关系（16 ）理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生（17 ）加强新课程师资培训，支持基础教育课程改革（18 ）自觉更新观念全力实施课程改革（19 ）全社会都应关心、支持、参与课程改革（20 ）探索创新齐心协力搞课改《创城社区宣传标语》创城社区宣传标语1.深入贯彻落实科学发展观，努力构建社会主义和-谐社会!2.大力加强文化建设，不断提高全社会文明素质。
3.大手牵小手，共创文明城。
4.创文明城区,做文明市民。
走进新课改标语口号5.梅列是我家，洁美靠大家。
6.举全区之力,争创文明城区。
7.创建文明城区,共建美好家园。
8.创建文明城区,构建和-谐社会。
9.创建文明城区,打造宜居梅列10.共创文明城区,共享和-谐梅列。
11.创建文明城区,提升城区品位。
12.创建文明城区,建设美好家园。
13.创建文明城区,展示梅列风采。
14.共创满意窗口,同享社会温馨。
15.倡导文明新风,共建美好家园。
16.加强道德建设,创建文明单位。
初心·匠心·同心
初心·匠心·同心作者：马伟中来源：《江苏教育·教师发展》2020年第09期【摘要】教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着不可替代的作用。
站在新的起点上，新时代区域教研工作需要守初心，把握好三个导向，即育人导向、需求导向和问题导向;需要铸匠心，实现教研内容、方式、机制的转型;需要筑同心，充分发挥教研员、学校教研组、区域教研共同体的作用。
【关键词】基础教育;区域教研;初心;匠心;同心【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）70-0034-03【作者简介】马伟中，江苏省常州市武进区教师发展中心（江苏常州，213161）小学部主任，高级教师。
长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥了不可替代的作用。
2019年11月，《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（以下简称《教研工作意见》）正式印发，这对新时代教研工作的改革和发展具有里程碑式的意义。
站在新的起点上，尤其在当前我国基础教育迈入全面提高育人质量的新阶段，区域教研工作面临巨大挑战。
需要教研工作者既能保持定力，直面问题和挑战;又能与时俱进，积极进行实践探索。
一、守初心：让区域教研回归本源不忘初心，方得始终。
区域教研的目的是什么？基本任务有哪些？有怎样的实施路径？这些问题都值得我们深入思考。
笔者调查发现，一线教师对区域教研的期望值普遍较高，并且部分区域教研活动形成了主题化、系统化的特点。
但毋庸讳言，目前区域教研工作也存在着一些不足，如“锦上添花”多，“雪中送炭”少;业务管理多，专业引领少;关注形式多，注重实效少;等等。
因此，新时代区域教研工作需要切实把握好以下三个导向。
一是育人导向。
《教研工作意见》明确指出：“新时代教研要突出全面育人研究。
聚焦构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，围绕如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化学科整体育人功能。
让每一节常态课都精彩,让每一节精彩课都常态
让每一节常态课都精彩，让每一节精彩课都常态关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教是新课程改革的三大基本理念，而新课堂改革的落脚点始终还是需要回归到课堂之上，细化到每一节常态课之中。
教师在课堂上精讲多练的同时，也要鼓励学生踊跃发言、积极质疑解惑，指导学生多读、多写、多说、多练，既促进学生的独立思考，也促进小组之间和组内成员之间的交流、合作、进步。
只有如此，才能将每一堂常态课上得有滋有味，才能以精彩的常态课推进学校教育教学的发展和进步。
一、立足学校，紧抓教师备课切入点高效的课堂教学，必须以有效的课前准备为前提。
近两年来，学校进一步加强教研组、备课组建设，狠抓集体备课，实现定时间、定地点、定主备人、定挂靠行政。
力求通过行政参与，推动各备课组教师能立足学生实际，以问题导学为主要教学形式，合力研究每节课的基本的教学方法、课堂流程与练习反馈，并形成适合我校实际情况的学案。
通过集体备课、磨课、研课，教师们凝心聚力、集思广益优化教学设计，这样也助推一些短板教师尽快领会课标要点，掌握重点、难点的突破，使课堂更加有效，最大限度地追求我校课堂教学质量的均衡发展。
二、科研促教，找准课堂教学关键点近几年，我校在推广“问题导学型”教学改革，即倡导“基于问题，主动学习”的课堂教学，以“学”为核心，以“导”为关键，以“问题”为载体，以“解决”为目标，指导学生学会学习。
课堂是教师教学活动的主阵地，也是关键环节。
学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是工作的重点。
经过集体备课所形成的学案能够保障教学知识的有效性，但是教师的教学方式、课堂把控能力的不同也会影响课堂效率的高低。
为进一步推动教学改革并提高课堂教学的有效性，学校试行了推门听课制度：事先不打招呼的组织备课组全体成员听随堂课，课后进行评课议课写反思。
通过对一些教师系列化、跟踪式的听课，帮助教师转变观念，逐步实现课堂由教师为中心转向以学生为中心，由教为主转化为以学为主。
课改论文—— 听优质课,走课改路,助专业成长
听优质课，走课改路，助专业成长今年6月初，区教研室组织全区数学老师一起观摩了由孙老师亲自执教的一堂数学课。
课上孙老师结合课改要求，充分调动学生的积极性，并结合自己的教学经验，给我们展示了真正优质课的魅力。
课程中，孙老师的一些由课改而来的新的教学方法以及理念，给我眼前一亮，耳目一新的感觉。
听完课后，我觉得收获颇多，自己的专业知识增长不少，感觉自己有突然开窍的感觉。
通过这次听课，我有以下几点感悟，来和大家分享：1、孙老师以学生为主体，尊重学生的理念深入我心通过认真听讲，孙老师这堂数学课的立足点是尊重、关心、理解、信任学生，以学生为主体，创设了平等、民主、和谐的气氛，并且给学生乐趣无限的“数学环境”。
这是尊重学生的最好体现。
孙老师在上课的过程中不但善于用各种鼓励的语言适时地表扬学生，更让我印象深刻的是孙老师还不时用肢体语言鼓励学生。
上课时，有位女同学思维非常敏捷，又快又准确地解出了一道难题，并把她的思维过程清晰地给大家讲解。
孙老师迅速走到这位同学座位上，亲切地抚摸着女同学的头，和蔼地对他说：“你真是一个数学小天才”。
反观自己，在平时的教学中，往往会忽略对学生及时的鼓励，总是以自己的标准来衡量学生的水平，这样不利于激发学生学习的积极性。
这点我在以后的教学过程中要提起十二分的注意。
2．孙老师教学设计灵活多变，不失严谨给我借鉴。
这节课设计的学内容，重点突出，难点突破，有于学生学习积极性的调动和学生发展，打破了固定的课堂教学结构。
课堂上学生学得活泼、主动。
孙老师打破了课时的限制，根据学生的需要灵活地处理教学结构，我认为这是一堂引导学生积极思维，主动探究的好课！但是我呢，在平时的课堂教学中对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝相扣，往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。
信是课改原动力——李敬群
“信”是课改原动力曙光小学李敬群助人者，人助之；自助者，天助。
与高效课堂相遇于2009年10月，据不完全了解，我们是全市小学第一个实验者。
一年半的时间里，从一个班语数学科开始尝试，到一个年组、两个年组，本学期将全学科全年级进入改革实验。
回顾“高效课堂”在我校落地生根开花的一路行程，我总觉缘来悄然，顺势而做，自然前行，我们没有遇到那么多的不同声音，没有大是大非的起伏，思想高度统一，有的只是技术层面的不断思考和完善。
一路走来，学习、实践、研讨、磨炼，走过欢欣雀跃，走过艰难执着，走过柳暗花明，走过满怀喜悦。
从磕磕绊绊到日渐成熟，我们辛勤耕耘又共同收获了成功：孩子喜人的成长，老师幸福的工作，家长高度的认同。
多校的课改都遭遇重重阻力，在我们曙光这所普通的小学为什么会走得一路顺畅？我们课改的原动力来自哪里？我曾深深思索：课改终究是一场观念的革命，“信”是改变观念最强大的力量。
信，至少包含两个层次——相信，信仰。
万事成功始于信，相信才有行动，信仰成为自觉。
“信”缘于一个共同的价值追求。
思想是学校行走的灵魂，一个有魂的教育必然有一个明确的核心价值追求。
“和合”绿色教育理念在我校提出两年多来，通过不同形式的解读与实践，已经渐渐扎根于师生和家长的心中。
追求合理的教育过程，期待和谐的教育目标达成，回归儿童本位创办绿色教育，这不只停留在口头上，而是融入了学校教育的细节中。
由合理进一步演化为合情、合适、合作，这些都以共同价值观的形态成为学校的行事原则。
合适于儿童——这是我们衡量一件事可不可做的第一标准。
高效课堂的核心理念就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，这是真正儿童本位的课堂，认识到这一点，我们就不需要更多的理由，坚定地选择付诸于实践。
一进入我们就抓住了高效课堂的本质，也是我们的共同价值追求：还课堂给孩子，让课堂绽放生命的光彩！“信”缘于无数成功的实践验证。
校长对于学校的领导首先是思想的领导，办学思想确立后，最重要的就是建立起学校领导集体的威信。
个人师德总结范文100字
个人师德总结范文100字2022教师个人述职报告范文1一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的，个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学过程中所得的一些体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。
端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。
根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。
树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。
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让课改之花扎根于常规课
说起新课改的课堂，人们不由得会想起：绚丽的多媒体课件、热闹的课堂、丰富的奖品、形式各异的座位排列、多姿多彩的课堂活动。
而这一切往往只是在观摩课、公开课中见到的情景，平常的每一节也都是这样子吗？很难想象这是一个事实，至于农村的学校就更不用谈有如此“繁华”的新课改的常规课。
没有优越的条件就不能赶上新课改了么？其实，新课改是一种思想、一种框架，我们完全可以把它渗透到我们的每一节平常课中。
·剖析自我，更新理念
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
为适应这些变化，教师必须更新自身的理念。
·转变教师角色
1、由传授者转化为促进者
虽然教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师唯一的角色。
新课程认为，教学过程是师生的互动过程，传统意义上的教师的教与学生的学，将逐渐发展为师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
教师积极参与到学生的活动中，这样可以体验学生的学习活动，具有很强的激励作用。
因为教师的参与让学生感觉到师生之间的一种平等关系，这就更进一步激发了学生的主体积极性，在学生头脑中形成了“我是学习的主人”的观念，学习的欲望随之增强。
2、由管理者转化为引导者
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制着、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程
（二）、教学必须要着眼于学生的终身发展
我们十分清楚，教师在为师之道和日常生活中的知识、方法和技能是从哪里来的，显然，绝大部分是教师本人在掌握了科学方法的基础上，不断学习、体验、和总结形成的。
同样，学生要终身发展，在学校所学的文化知识显然难以应对纷杂的现实和漫长的人生。
正是着眼于学生终身发展的需要，新课程理念指出，学校将不再是以传授知识为主的场所，而是考虑学生终身学习和发展的需要，教师如何引导学生学会学习，让学生掌握科学方法与思维的场所，并强调学生学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观的过程。
因此，教师在向学生传授知识的同时，还应将搜集信息和甄别有用信息的科学方法传授给
学生，即在授之以“鱼”的同时还要授之于“渔”。
培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题、以及交流与合作的能力。
（三）形成正确学生观
正确的学生观应是完整的、符合客观规律的，对教育教学工作有积极指导主义的学生观。
1、在教师的心目中应有“好学生”的形象和标准，这是我们努力做好各项工作的参照，这种参照应有完整和实质性标准。
要多方面看学生，不能只看一处，如分数、犯错等，要坚持全面发展的标准；要看真才实学，真实品性，真实素质，如能力、个性、行为、习惯，不能只看表面，表象与实质往往不一样，学业不佳者不一定没有特长。
2、从发展的眼光看学生，学生正处于发展中、人格形成中，因而出现的问题也是正常现象，采取正确的方法帮助、教育、矫正就可以了；放任是对学生极不负责的一种表现。
3、应把学生看成是积极活跃的教育的主体，而不能仅看作是被动的对象。
教育的质量最终要通过学生的学习效果体现，因而应当把学生看作是具有核心地位的个体，既真正地对学生负责，全面地负责，在教育教学工作，认真履行一个教育工作者的示范作用。
二、倡导新的学习方式
新课程提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。
改进教学设备，需要大量资金的投入对与我们来说是有一定的困难。
而改变学习方式，应该不难。
1、鼓励学生独立而富有个性地自主学习
这里所说的自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。
自主学习能有效地促进学生的发展。
大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况，学生的学习才会是真正有效的学习，感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
2、倡导在合作中学习，在学习中学会合作
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极地自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。
提倡合作学习，有利于每个学生的全面发展，有利于提高学生的学习效率，有利于培养学生的合作精神。
3、引导学生在探究中学习，在学习中探究
探究性学习是与直接接受式的学习相对的，它是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。
其基本特征我认为可以概括为“活”和“动”两个字。
“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，教室里实际发生的一切不能看完全都由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到但却充满童趣的智慧火花；“动”表现为学生真正的动手动脑。
新课程强调学生积极主动地学习，进而能够自主学习；鼓励学生独立而富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作；倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。
同时应当注意，学习方式的三个方面并不是相互独立、互不相容的。
总之，课程改革是一场文化的变革，新理念我学习，新课改我参与，我愿与课改共成长。
让我们踩着时代的节拍，唱着与时俱进的进行曲，在教育的阳光下尽情绽放这美丽的花朵。