普通高中音乐新课标解析

·模块选择：
• 在六个模块中“音乐鉴赏”为2学
分（36学时）是每个学生必学模块， 其余五个模块各为1分（18学时） 供学生自主选择其中一个模块。
• 模块开设总的原则是：根据学校实
际情况，对不同模块分步实施，优 先开设有利于面向全体学生的基础 性模块。
·必修与选修
为完成3个必修学分所开设的模块 都称为必修模块，在开设的必修模块 中分必学模块和选学模块。“音乐鉴 赏”是必修必学模块，是每个学生都 必学的。学分比重较大，占2个学分。 其他五个模块都是必修中的选学模块， 学生选其中一个模块学习，每个模块 各为1学分，合起来共3个必修学分。
3、学分和课时安排，艺术课程（音乐、美术）在高一至 高三开设，音乐与美术各为3学分（54课时），具体授 课计划由学校根据师资、教学条件等实际情况开设。对 于具有较强音乐能力并愿意在音乐方面继续发展的学生, 在完成3个必修学分后,鼓励选修其他未选模块，或继续 深化已选模块的学习。每修满18课时，通过考试或考查 评价，可获得1学分。
三、本单元教学建议
3、对于能力发展的训练，建议教师鼓 励学生运用音乐材料尝试音乐创作， 如利用中国的传统五声音阶即兴创作 一句旋律，完成之后，集体评价，这 样可以帮助学生切实感受中国的调式 特点和培养学生的调性感觉。当然还 可以鼓励学生利用各种节奏型进行即 兴创作。
三、本单元教学建议
4、相关音乐知识的学习应把握以下原 则： （1）结合欣赏分析，学习、探究音乐要 素的内涵及其所发挥的艺术表现作用。 尽量减少语言性的讲解，引导在用中 学，在学中用。（2）鼓励学生自主学 习，老师可做适当提示和引导。
·它遵循着以下一些原则：
1、情感性原则 2、体验性原则 3、形象性原则 4、愉悦性原则 5、审美性原则
三
领域
个
科目
层
模块
次
·八个学习领域：
语言与文学 人文与社会 体育与健康 综合实践活动
数学 科学 艺术 技术
·课程结构意义目的：
1、反映现代科学综合化的趋势； 2、有利于在学习领域的视野下研制各科课
（2）过程与方法的评价
学生音乐学习过程与方法的评价要点是：
• 体验性学习：在实践中获得直接经验，能
感悟音乐，有自己的见解和看法。
• 比较性学习：会比较分析，有一定的鉴别、
判断能力。
• 探究性学习：善于探讨思辨，有创新意识。 • 合作性学习：能与他人交往、与他人合作，
有团队精Leabharlann Baidu。
（3）知识与技能的评价
管理。音乐、美术、艺术、体育科目中每 个模块为18个学时，1个学分，每完成18个 学时的学习任务，通过考核评价，可获得1 个学分，学分一般由学校认定。
• 艺术领域的必修学分为6分，音乐、美术两
科各为3学分，各为54学时，每个高中阶段 学生必须在音乐课中获得3个学分，这3学 分既是音乐课的必修学分，也是音乐课最 起码必许达到的学分。
·主要表现在:
1、课程定位 2、学时及开课率 3、应试化倾向 4、教学方法陈旧
·课程性质：
1、人文学科的重要领域 2、实施美育的主要途径 3、高中阶段的必修课
·区别：普通高中音乐课程与 义务教育音乐课程是一种相互 衔接的关系。
1、从内容比较
2、从学习方式比较
·基本理念：
音乐教育有着与一般学科 不同的教学方法，主要表现为： 从情感入手，采用体验的方式， 以情动人，以美感人，重视审 美教育的潜在渐变的效应。
·模块设置的意义：
1、有利于解决学校科目设置相对稳定与 现代艺术不断发展的矛盾；
2、有利于学校充分利用教师、教学场地、 设备等资源，提供丰富多彩的课程， 为学校形成自己的特色创造条件；
3、有利于学校灵活安排课程，学生自主 选择并及时调整课程，形成个性化的 课程修习计划。
·学分
• 普通高中新课程方案采用学分制进行教学
研究专题
• 专题一：课程标准与教材研究 • 专题二：新课程的音乐课堂教学研究 • 专题三：高中新课程音乐教学评价研究 • 专题四：教师专业发展建设研究 • 专题五：高中音乐教育培养模式的研究 • 专题六：高中音乐教育现状的研究 • 专题七：对高中音乐教育中的焦点或热点
问题的研究
• 本“指导意见”分专题按照“课程标
程标准，指导教学防止学科本位； 3、有利于整体规划课程内容，体现对高中
学生全面发展要求，提高综合素养； 4、采用学分制，每个领域都有一定学分，
既防止学生过早偏科，又避免并学科目过 多，确保学生打好基础。
·艺术领域包括音乐、美术、艺术三个科目
·高中音乐课程价值：
审美体验 激发创造 群体意识 文化传承 发展个性
• “教学建议”是按单元对如何实施教学
和达成教学目标所提出的参考建议， 如课时分配、基于什么途径或采用什 么教学方法、帮助学生完成哪些学习 要求等,起到导向作用。
• 本“指导意见”是提纲挈领的，力求
对关键问题作出简要说明，给教师的 使用留有空间。
第一单元 学会聆听
一、课程标准内容
1、了解并体验音乐要素的基本内容及其 艺术表现作用。
（1）情感态度与价值观的评价
学生情感态度与价值观的评价要点是：
• 情感体验，生活态度，音乐兴趣，人生规划能力，
终身学习愿望。
• 音乐鉴赏能力，音乐批评能力，审美情趣与审美
观。
• 社会责任感，民族精神，爱国主义情怀。 • 国际视野，多元文化观。 • 对学生情感态度与价值观的评价包括对学生音乐
学习态度、兴趣、审美注意和情感意向的观察和 了解，学生对音乐与人生、音乐与社会、音乐与 时代、音乐与自然、音乐与世界等一系列看法的 考查。
二、课程目标
1、情感、态度与价值观 2、过程与方法 3、知识与技能
三、课程设置
• 根据高中的课程计划和《高中音乐课程标准（实验）》
的要求，结合我省的音乐教育实际，对普通高中音乐课 程安排提出如下建议：
1、必修必学模块为“音乐鉴赏”，可在高中任一学年开 设，为2学分。
2、必修选学模块为“歌唱”、“音乐与舞蹈”、“音乐 与戏剧表演”、“创作”、“演奏”，可在高中任一学 期开设，每一模块为1学分。
音乐课程标准中规定的音乐知识与技能的评 价要点是：
• 音乐基本知识：音乐表现手段，音乐体裁与
形式，音乐风格与流派，中外优秀音乐创作， 中外优秀民族音乐。
• 音乐基本技能：歌唱、演奏、舞蹈、创作、
戏剧表演的基本技能。
• 音乐与相关文化：音乐简要历史，音乐与社
会生活，音乐与姊妹艺术，音乐与相关学科， 音乐美学，音乐社会功能。
这一教学领域是培养学生 音乐审美能力的有效途径，音 乐鉴赏最具有直接、具体的审 美教育价值
·主要表现在：
1、培养审美感知：音乐辨别力、 感受力，记忆力——这是审美 的基础。
2、培养审美情感：音乐情感辨 别力、表现力、理解力——这 是音乐审美的发展和深化。
·歌唱、演奏：
学生通过对音乐表演活动 的亲身参与和直接体验，享受 音乐表现的乐趣，陶冶情操， 提高音乐表现能力。
·与义务教育阶段区别：
•发展学生个性
1、基于学生兴趣爱好的选择 2、满足学生个人发展需求
·高中音乐课程设计思路——模 块、学分
• 课程内容结构由六个模块组成，供学
生选择：
音乐鉴赏 歌 唱 演 奏
创 作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演
·“模块”与“教学内容的区别”
•教学大纲中的“教学内容”是
一个整体性的概念，是教学范 围的总集合。“模块”是教学 内容的单元集合
·创作：
是培养学生艺术想象力和 创造力的园地，也是学生进一 步获得音乐基础知识和学习音 乐基本理论的模块。
·音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演：
满足学生的不同兴趣爱好 和发展需求，认识音乐与姊妹 艺术的密切关系，拓展艺术视 野，提高学生的综合艺术表现 能力。
·把音乐、舞蹈的表现特征有机
结合：
舞蹈：
• 动作性：“舞蹈语汇”——空间、时间力
2、评价方式
（1）学生自我评价（自评） （2）教师对学生的评价（他评） （3）学生对学生的评价（互评）
3、学分认定
• 音乐学科学分认定采取考试和考查
相结合，在学生修完每个模块后进 行。“音乐鉴赏”模块为36课时， 其他每个模块各18课时。考试和考 查依据“评价内容”、“评价方式” 进行，并结合学校具体情况综合地 对学生作出学分认定。
度、元素、程式化、雕塑化、韵律感；
• 情感性：表达情绪、表现情节两类； • 审美性：美是第一要素，形式美、对称美、
均衡美。 音乐与戏剧表演：
• 表现特征：故事性、表演性、综合性 • 教学内容：戏剧鉴赏和戏剧常识、戏剧表
演、戏剧创编。
根据教育部《普通高中课程方案 （实验）》和《普通高中音乐课程标 准（实验）》精神，按照我省高中课 改要积极稳妥地逐步深化、逐年推进 的要求，结合我省高中音乐教学实际， 对我省普通高中音乐新课程第一阶段 的实施，提出如下意见。
四．教学建议
1、遵循听觉艺术的感知规律。 2、重视学生的艺术实践过程 。 3、正确处理统一与差异 。 4、倡导学习方式的多元化。 5、注重现代技术手段的应用。
五、学生学习评价建议
1、评价内容 在《普通高中音乐课程标准》的第二 部分“课程目标”中，明确指出有三 个层面：情感态度与价值观；过程与 方法；知识与技能。显然，这也就是 我们对学生的音乐学习评价的三个方 面的内容。
三、本单元教学建议
2、从音乐的客观特征来说，它是声音的艺术， 听觉的艺术；从音乐艺术最本质的功能来说， 它无疑是给人听赏的；而从普通高中音乐教育 归宿来说，则是培养合格的终身热爱音乐的听 众。由此，《音乐鉴赏》必然是整个高中音乐 学习领域的必修模块。本单元的内容就是《音 乐鉴赏》模块的起始课，它又是整个必修模块 的“纲”，音乐鉴赏的意义、价值、方法尽显 其中。所以，首先让学生明确本单元的定位， 是使学生走进《音乐鉴赏》文本行之有效的途 径。
准内容”、“教学要求”、“教学建 议”三个栏目编写。
• “课程标准内容”是教学的目标源头，
采取按单元直接录用的方式，方便教 师对应检索。
• “教学要求”按节采用表格分“基本要
求”、“发展要求”与“说明”列出。 “基本要求”主要是提出学生学习要达 成的三维目标，提示教师要完成的基本 教学任务。“发展要求”主要是指在完 成基本要求的基础上，根据一定师资、 学生、学校教学设备等条件提出拓展性 的教学要求。“说明”主要是指出不宜 拓展的内容以及对学生学习提出指导性 建议
2、如：这个学生完成3个必修学分后，还 想继续深化“歌唱”模块学习，提高声 乐演唱技能和水平，当他学满18学时， 评价合格后，便可获得1个选修学分。
·模块介绍
•音乐鉴赏：主要通过聆听和感
受音乐及对音乐历史与文化的 学习，培养学生的审美能力和 评价判断能力，是增进学生音 乐文化素养的主要渠道。
·感受与鉴赏
·选修学分如何获得呢？
《实施意见》中规定：“对于具有 较强音乐能力并愿意在音乐才能方面 继续发展的学生，在获得必修学分（3 分）后，鼓励选修其他未学模块，或 继续深化已学模块的学习，每修满18 学时，通过考试或考查评价，可获得1 学分。”这个学分便是选修学分。
·选修学分可以有两种途径获得
1、如：一个学生学习“音乐鉴赏”和“歌 唱”模块，获得3分（2+1）必修学分后， 再选择学习“音乐与舞蹈”又可获得1个 学分，这1分便是选修学分，合起来这个 学生便获得4个学分。
2、初步掌握欣赏音乐的方式方法，学会 运用音乐的要素、语言来欣赏、聆听 音乐。
3、引导学生体会音乐与人生的联系，并 能够用音乐丰富自己的生活，美化自 己的人生。
二、教学要求
三、本单元教学建议
1、本单元内容不多，建议1一2课 时完成。若一个课时完成，音乐作 品《长江之歌》和《森吉德玛》可 留作课外拓展学习内容。
一、指导思想
• 在实施普通高中音乐新课程的过程中，应突出
以审美教育为核心，把音乐课程作为师生共同 感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体， 面向全体高中学生，关注高中学生的音乐需求， 倡导以学生发展为中心，尊重学生的个性发展， 努力培养和开发学生的艺术实践能力和创造性 思维，挖掘其音乐的潜能，关注其音乐艺术素 养的提高，为学生提供音乐创造和发展的空间 及条件，为学生终身喜爱音乐奠定基础，以达 到培养和提高学生审美能力，完善其人格的目 的。
三、本单元教学建议
5、关于“拓展与探究”部分内容，例 如，“拓展与探究”的第二、第五题， 可留作课后作业，先让学生用散文、 随笔的方式完成，然后教师给学生提 供一个探究成果的空间，举办一期 “我与音乐”（墙报或演播）的专题 交流，让学生尽情畅谈“学会聆听” 过程中的情怀与遐想。