新形势下高中生物教学探究

新形势下高中生物教学探究

发表时间：2019-03-05T11:25:00.143Z 来源：《知识-力量》2019年5月上作者：王琨[导读] 由于高中阶段的生物所涉及到的理论和知识点都比较多且细，大部分教师为了让所有知识点都能讲授于学生而忽略了课堂的教学的有趣性，所以生物教学中存在着学生对生物学习热情不高（遵义市第一中学）

摘要：由于高中阶段的生物所涉及到的理论和知识点都比较多且细，大部分教师为了让所有知识点都能讲授于学生而忽略了课堂的教学的有趣性，所以生物教学中存在着学生对生物学习热情不高、高中阶段生物教学效果不够明显的现象和问题，所以生物教师要做到的不仅仅是让学生掌握生物的理论知识，更要让学生在基本的学习中不断提高自我观察和分析生物的能力，不仅是让学生完成生物理论知识学习的任务，要让学生学会将思考和观察应用到生物的学习中，学会用生物知识的眼光去观察生活。关键词：高中生物；学习兴趣；有效性

在高中阶段，高中生物是作为一门具有科学实验精神的综合性学科，在高中阶段的生物教学中还是采用比较传统的方式进行教学，就忽略了与学生的互动教学和对学生兴趣的引导。只有对高中生物教学增加创新的方式，采用与科学实验相结合甚至更多有趣新颖的方式进行高中阶段的生物知识的讲解，才能让学生对生物的学习产生浓厚的兴趣进而提高学习的自主性和学习高中生物的热忱。只有给学生创造一个融洽的学习高中生物的学习氛围和环境，才能提高高中生物教学的教学质量。为了使高中生物教学更加具有高效性，高中阶段生物教师要综合提高自身素质从学生学习高中生物的实际情况出发，结合学生感兴趣的知识点提高学生对于高中生物学习的热情和积极性。

一、高中阶段生物教学的现状和存在的问题

（一）高中阶段生物教学方式过于传统虽然时代在不断的进步，但我国的一些高中生物教师在教学方式上还是比较传统和保守，在化学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对初中生物的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对高中阶段的生物学习的主动性和积极性，从而大大降低了高中生物的教学质量。虽然一部分的高中生物老师在意识到这个问题之后，对教学方式有所创新和改变，但依然没有意识到问题的核心是课堂教学应该以学生为主，导致这个问题依然没有彻底解决。其次，就是高中阶段的生物课程内容设置的不够创新和新颖，没有将学生真正感兴趣的一些生物方面的相关问题和高中生物的知识点进行融合，导致学生对高中生物的学习热情很低。

（二）对实验工具和多媒体等新设备运用不够准确随着时代的发展和创新科技的深入开展，高中生物课堂也越来越多的开始借助多媒体和实验工具等新科技手段进行创新的辅助教学，合理的借助这些现代化教学设备，可以帮助教师更好的进行高中生物知识的传授和讲解。但仍然存在一些问题，比如部分高中生物教师对这些多媒体等新科技手段的设备的辅助教学的作用并没有很好的理解和进行运用，使这些设备的教学优势没有展现。尤其一部分教师只注重了通过一些实验操作或设备吸引学生上课的注意力，却忽视了结合这些实验过程和多媒体设备播放的内容要有联系性，准备的资料都不够专业和新颖，从而影响高中阶段生活教学质量的提升。

二、提高高中阶段生物教学有效性的策略

（一）利用情境教学, 设置有趣的课程内容情景导入教师在教学中要做好一个很好的情境创设，生物作为一门综合性很强的实验性综合学科, 教师需要高度重视课程的导入方式。因为高中阶段的学生，在学习生物知识的时候，普遍都认为学习存在一种困难，觉得生物知识比较难学和掌握，教师要让学生转变观念，通过教学方式的创新改变，可以让学生在学习燃起兴趣，设置有趣的情景导入，激发学生的学习积极性, 提高他们的课堂参与度。

比如教师可以先通过一些小的生物实验操作，让同学们对实验现象进行观察，然后提出相关的小问题，引导学生进行思考。比如在对高中生物课程中细胞的相关知识点的讲解时，就可以通过对生活中身边常见的一些生物、植物进行引导提问，比如生活中常见的洋葱、绿色植物，又或者可以请两位同学上台进行一个小的实验。通过这样与实际生活中相联系的教学方式，可以引起同学对生物产生的好奇心和求知欲，从而提高学生对高中生物学习的积极性和学习热情。

（二）通过创新教学方式，结合生物实验和多媒体设备进行教学在学习当中, 调动学生的积极性, 激发他们的学习兴趣是教师必须要做到的, 只有让学生积极主动地学习, 高中生物教学才能达到事半功倍的效果。通过让学生进行生物实验操作，不仅可以提高学生动手操作的能力，还可以提高学生观察能力和合作沟通能力，再结合多媒体设备对相关高中生物知识的内容延伸播放，让学生可以通过视频图像、声音等对高中生物知识有更加立体的感受。这样学生才会真正地理解和掌握高中生物知识。

结束语

随着新课程改革进程的不断深入, 高中阶段生物教师要探索更多提高高中阶段生物教学有效性的方法，让学生能够更好对高中生物进行学习。

参考文献

[1]廖春洋. 高一年级生物实验教学案例优化研究[D].合肥师范学院,2016.

[2]符碧,游媚,胡爱民,孙琼词.高中生物课堂试卷讲评课现状调查——以海南师范大学附属中学高中一年级为例[J].石家庄学院学报,2013,15(06):118-121