班主任(心得)之巧用图书角丰富班级文化建设

班主任论文之巧用图书角丰富班级文化建设

“现在孩子喜欢上网、看电视，不愿读课外书，怎么办？”“我的孩子骂也骂了，说也说了，就是不爱看课外书。”经常有家长向我反映此类问题。反映多了，我不禁思索：怎样才能提高学生读课外书的兴趣呢？

众所周知，现在随着网络、电视、手机等新媒体的兴起，纸质阅读受到了一定冲击。这些新媒体集声音、视频、图片和文字于一体，信息海量，内容丰富，传播速度快，吸引力很强。我曾在班级做了一次调查，结果显示：课余时间能坚持阅读的仅占班级总人数的14.5%。为破解这一症结，我决定组建班级图书角，通过书源上求活、制度上求细、形式上求新的办法，激活学生的亲“纸”阅读，引领学生涉入阅读深水区。

为激起学生的参与意识、主人翁意识，我召开了“我读书，我参与，我快乐”主题班队会，通过书人书事，让学生们明白了阅读是生命中不可缺少的元素；一起动手设计了图书角，取了一个温馨悦耳的名字——“书香小屋”，创作了读书格言：读天下益书，结人生挚友，促健康成长；要求每名学生至少带一本书籍。刚开始，学生们带了许多有关作文方面的书籍，种类单一，内容单调，借阅人数寥寥。于是，我要求学生多带一些经典名著、童话故事和科普类书籍，并将自己出版的诗

集和订阅的报刊杂志放进图书角。同时坚持每月更新一次书目，确保书源上有活水，有生机，有吸引力。现在，班级图角里面，像《红楼梦》《战争与和平》《三国演义》等中外经典，惹人注目，内涵深厚；《十万个为什么》《世界未解之谜》《昆虫记》等科普书籍，启人心智，可读性强；《格林童话》《绿野仙踪》《安徒生童话集》等童话书籍充满童趣，耐人寻味……

制度是活动开展的有力保障。图书角开业不久，有同学就向我告状了：某某损坏了书籍，某某在书上乱涂乱画，某某借阅时不排队等。为切实解决这些问题，我决定从细处着手，做到制度管理和学生监督双管齐下，确保图书借阅文明有序。首先，投票选定两名学生担任“图书管理员”，定岗定责，详细分工。其次，结合班级实际，共同制定了《班级图书角管理公约》《图书损坏修补和丢失赔偿制度》等，保证了制度规范，文明借阅。我班自图书角实施了“双线”管理后，绝大多数学生既能做到自觉排队、认真登记，也能坚持做到自觉爱护书籍、遗失后主动赔偿。

兴趣是最好的老师。只有兴趣浓厚，学生们才会乐于参与，保持旺盛精力，达到预期效果。图书角刚运行时，学生们感觉新鲜，相互争着借阅书籍，但时间一长，新鲜劲一过，不少同学就滑向了阅读低谷，对图书角不闻不问。还有少数学生阅读不仔细，只注重故事情节，浅尝辄止。针对此类情况，我把课外阅读列入课表，每周专门安排一节课，

与学生一起享受“悦”读之趣；按照“读——抄——悟——写”序列线，开展了“阅读套餐”活动，落实了“四个一”工程。即有计划读完一本书、每天摘抄一句话、每周进行一次感悟、每月写一篇读书心得体会。为丰富阅读形式，激活阅读兴趣，我利用多媒体液晶教学一体机，制作了主题幻灯片，让学生通过了解作者生平，以此产生阅读兴趣；阅读课时，配上悦耳动听的轻音乐，营造出舒心、美妙的读书氛围；以课外书为蓝本，编排了主题积极、生动有趣的课本剧。通过快板、舞蹈、说唱等方式，多举措让学生感受到读书的乐趣。同时，我不定期开展了经典朗诵比赛、讲故事比赛、“我的梦，中国梦”征文比赛、读书征文比赛等主题活动，让学生们在活动中亲近书籍，品味书香，感悟人生。此外，我还积极搭建读书成果展示的平台，让学生不断享受到成功的喜悦。每周开展了“读书小明星”评选活动，并举行了隆重的颁章仪式；每月从学生撰写的读书心得中，择优10篇进行修改，编成小册子，在班上组织传看，并张挂在教室外，供其他班级学生翻阅。特别优秀的，我会积极向报刊杂志推荐，仅今年4月份，我班就有5篇习作公开发表，为学生的课外阅读注入了强大动力。

“现在我的孩子能做到有节制看电视了，双休日会抽出一定时间阅读课外书。”“我的孩子以前作文不敢开笔，自从爱上课外阅读后，现在能做到有话可写了。”自从班级图书角建立后，班上很多学生悄悄发生了许多变化：追赶打闹的少了，文明礼仪观念增强了；乱丢乱扔的

少了，爱护环境意识提高了；怕作文的少了，下笔成文的增多了等。我知道这些新变化、新气象、新收获，都得益于图书角的功劳。这里，我可以自豪地说：班级因图书角而芳香四溢，学生因课外阅读而茁壮成长……