信息化与物理教学的深度融合

信息化与物理教学的深度融合

发表时间：2015-11-19T10:33:01.097Z 来源：《素质教育》2015年11月总第189期供稿作者：徐美涛

[导读] 湖北省十堰市武当山特区武当山中学要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与课程的融合，而核心是课堂教学的融合。徐美涛湖北省十堰市武当山特区武当山中学442714

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》对未来十年教育信息化进行了战略谋划，明确到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。加速推进教育信息化进程，以教育信息化带动教育现代化，促进教育事业快速发展是我国教育信息化建设的基调。在此背景下信息化与物理教学的深度融合势在必行，其本质是在先进的教育思想、教学理念指导下，把以计算机及互联网为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地融合到物理学科的教学过程中，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过整理、融合，实现在整体优化的基础上产生综合效应。

一、信息技术环境下教师信息化教学应用能力的转变

1.教育理念转变

要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与课程的融合，而核心是课堂教学的融合。通过融合要让教师转变传统的教育理念，在物理学科教学中有效地学习和使用信息技术，必须在思想观念、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行变革,为学生的多样化学习创造环境，将信息技术融入物理课程，从教学规律和目标出发，恰当合理地应用信息技术重组教学内容，探索信息技术环境下的物理课程的教与学，使网络环境和资源走进物理学科教学。

2.教学方式的转变

在物理教学中利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，利用多媒体计算机和网络教学丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接以及方便自由的自主性学习特性来实现信息技术与物理教学的有机融合，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养和创造性思维等能力有很好的促进作用。

二、信息化与物理教学深度融合的优势

1.资源共享

多媒体网络教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统，它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,有效地提高教学效果。2.自主探究

网络教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，教育的时空不限性给教学活动带来自主性。自主学习，自主探究。学生在学习目标的指导下，利用教师准备好的课件进行自主学习，自主探究，通过超链接转入不同的知识点进行探究性学习。在老师的引导下总结规律，学生在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件自主学习，进一步激发学生学习物理的兴趣和积极性。这时的教师真正成了学生学习的指导者；为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习进行监控，对学生学习中遇到的问题个别解决，促进学生的学习进程。并浏览教师所提供的资料，进一步深入思考教师所提出的问题。课堂学习时间是有限的，而学生却相应的拥有大量的课余时间，引导学生充分的利用课余时间，利用网络素材，网校资源等进行学习，能够使学生自觉地形成自主学习的习惯和能力。

3.多向互动

多媒体网络具有三种交互性：即学生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互。学生与机器的交互。一方面是通过课件，另一方面是通过教学环境中的教师代理。感知学生学习的过程及遇到的困难，对问题进行分析和引导。这种代理，本质上也是教师经验的总结。学生与学生的交互是通过多媒体网络，可以协同学习，共同探索，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。与老师的交互表现在，当多媒体教学环境感知到学生的困难并经初步的引导无效时，由教师亲自辅导。在不受时空限制的情况下，学习者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。

4.优化实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，实验贯穿了物理教学的整个过程。物理实验教学质量的好坏从某种程度上决定了物理教学的效果。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器和环境本身的限制，实验效果常不如人意。通过多媒体技术模拟实验的辅助,突破时间和空间的局限，把所讲的物理对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清，抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的自主学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。灵活运用现代教育技术，有力地激发了学生积极的思维，使教学难点得到了较好的突破。实现信息技术与物理实验教学的深度融合。所以,促进信息技术与教育教学深度融合，还要靠教师的不断实践和摸索，真正探索出适合自己的“融合”新模式。