心理健康课之展开思维的翅膀
小学生主题班会课件—展开思维的翅膀 通用版(共26张PPT)
思维定势
思维定势
习惯于用过去常用的思维方式 来看待和解决问题
一个公安局长在茶馆里与一位老头下 棋。这时跑来一个小孩，着急地对局 长说：“你爸爸和我爸爸吵起来 了。”“这孩子是你的什么人？”老 头问。公安局长答道：“是我的儿 子。”
思考：吵架的两个爸爸与这位公安局 长是什么关系？
思维定势的积极作用
使我们能够应用已掌握的方法迅速解 决问题。 （反应快，省时间）
毛毛虫效应
法国科学家约翰•法伯在一个 花盆边缘首尾相接地放了一 圈毛毛虫，同时在离花盆3厘 米的地方放了它们最爱吃的 松枝。
毛毛虫夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈， 一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和 精疲力竭而相继死去
思维定势的消极作用
现在假设，你只能进一次A房间，请问你 有什么办法可以判断出三个开关分别控制 哪三盏灯？
用一笔连续画四条线将上面九个点连接起来。
二、发散思维
从一个目标出发, 沿着各种不同的 途径去思考,探求 多种答案的思维 模式。
红砖的用途
在建筑上可以盖房子; 在重量上可以压东西、打狗、钉钉子、砸核桃、 放在背包里然后背上它跑步锻炼身体; 在厚度上可以垫脚、当枕头; 在面积上可以排一排当乒乓球网; 在道具上可以练武功、当雕刻用品; 在颜色上可以当标志或粉笔功能; 在形状上可以当立体几何的教具： 可以“砖头”为话题，可以写篇作文； 把砖头扔进水里，可以估计水有多深； 可以用来练铁头功；
❖ 犹太商人喊了什么？请设计结尾。
“你至少应该把计程器先给我关上吧。”
三、逆向思维
---不走寻常路
对司空见惯的事物或观点反过来思考的 一种思维方式。
司马光砸缸
个
常规的思维模式： “救人离水”
逆向思维： “让水离人”
大象版心理健康四年级《展开想象的翅膀》教案
大象版心理健康四年级《展开想象的翅膀》教案一、教材分析：本课是大象版四年级心理健康教材中的第三单元学会学习的第三课，题为《展开想象的翅膀》。
该课程旨在培养学生的想象力和创造力，帮助他们拓展思维边界，激发对学习的兴趣和热情。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解想象力和创造力的概念，了解它们在学习中的重要性。
2. 技能目标：学生能够通过各种活动和练习，培养和发展自己的想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对学习的积极态度，激发他们的学习热情和动力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 帮助学生理解想象力和创造力的概念。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 激发学生对学习的兴趣和热情。
教学难点：1. 如何引导学生运用想象力和创造力解决问题。
2. 如何激发学生对学习的热情和动力。
四、学情分析：四年级学生正处于快速成长的阶段，他们的好奇心和求知欲望逐渐增强。
然而，他们的想象力和创造力可能还不够发达，需要老师的引导和激发。
此外，四年级学生的注意力和集中力有限，需要通过多样化的教学方法来激发他们的兴趣和参与度。
五、教学过程：1. 导入-老师展示一张描绘大象的图片，引起学生的兴趣。
例如，一只大象在河边喷水玩耍的场景。
-老师提问：你们能用想象力描述一下这只大象是什么样子的？它可能在做什么？学生可以积极回答，如大象的体型庞大，拥有长长的鼻子，或者正在用鼻子喷水玩耍。
2. 概念讲解-老师解释想象力和创造力的概念：想象力是指能够创造和形成新的思维和想法的能力，而创造力是指能够独立思考和解决问题的能力。
-老师给出例子：比如，当你看到这只大象的图片时，你可以想象它正在穿越丛林，或者正在和其他动物一起玩耍。
通过想象力，你可以创造出各种有趣的场景和故事。
3. 活动一：想象力训练-老师展示一系列图片，如海底世界、外太空、未来城市等，要求学生运用想象力描述和描绘这些场景。
-学生可以说出他们想象中的细节，如海底世界里有五彩斑斓的鱼群，外太空中有漂浮的行星等。
张开思维的翅膀2课时2课时
张开思维的翅膀-----跨越习惯的陷阱教学内容思维定势教学目标知识目标：让学生认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势能力目标：锻炼学生的学习思维，提高学生的创新能力情感目标：培养学生打破思维定势的意识教学重难点 1 锻炼学生的思维，摆脱不利的思维定势2 突破自我界限，提高学生的创新能力教学方法以活动、讨论为主。
1 小游戏、小测验2 脑力激荡教学手段多媒体活动环节活动过程设计意图备注环节一：导入1 开心考场，考考你1）教师在投影上呈现如下竖式：1000+40+1000+30+1000+20+1000+10=（数字逐个呈现，每增加有个数字学生回答一次相加结果，直到数字呈现完毕，学生回答最终结果）2）要求：在计算过程中，被提问的3个同学要一边算，一边大声说出答案，其他同学在座位上边看边在心理默念答案，提醒学生不能出声，以免影响回答问题的学生。
3) 引出思维定势很多学生最终答案会回答：“5000”，而正确答案是“4100”，为了引出思维定势。
3分钟环节二：认识思维定势1 教师讲解思维定势师：刚才为什么有的同学没有能够答对这道题呢？是因为你们受了一个很大的“敌人”的影响，那就是思维定势。
那什么是思维定势呢？简单地说，思维定势就是在我们解决问题时心理的倾向性的准备状态。
这也许有点难于理解。
在回答刚才竖式的时候，一开始是1040，2040，2070，3070，3090….也就是每次进位都发生在千位上，因此我们认为3090+10的进位也会发生在千位上，所以很多同学都会回答5000.2 举例积极思维定势和消极思维定势比如说：我们一般认为书是用来“看”的，这就是思维定势，拿起书你就只想到它是用来看的，而没有想过它也可以几本叠在一起，当枕头或者5分钟其他用途等等。
当然思维定势也有积极的一面：例如同学们在做同一类型的事情或者题目时，你做得熟悉了，下次碰到你就马上会做了；又如我们骑车的速度很快时候，突然面前出现一只小狗，我们马上会刹车。
展开思维的翅膀 初中心理健康活动教案
展开思维的翅膀初中心理健康活动教案
展开思维的翅膀
一、活动设计背景:无数事实证明伟大的创造,无数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。
这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。
现如今:学生作文中，雷同现象、仿写现象，甚至抄袭现象屡禁不止；在数学学习中学生受思维定势的影响，对过去积累的经验给予过多的依赖，注重知识的记忆，在解题中思路单一，联想面狭窄；学生学习物理时，常常不自觉地把自己习惯了的思维方式运用于新的物理情景中去，不善于变换认识问题的角度，因而造成物理问题得不到正确地解决…只有突破原来的思维定势,善于创新,不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在.无数创新的萌芽都是在发散思维中孕育出来的.这种思维也符合未成年朋友的特点,他们很少保守,不满足于“都是这样”,不习惯于“历来如此”,所以训练发散思维很好,也很重要；而逆向思维的训练反其道。
心理健康教育：展开思维的翅膀
思维的灵活性
思维定势
就是日常生活中长期形成的固定的思维 方式，也就是在在自己的头脑里，顽固的认 定某种东西一定是某个样子，自己的思维向 着固定的方向和范围展开
思维定势的作用
积极： 提高解题速度和效率
消极：
千篇一律的解题习惯，养成呆 板、机械、千篇一律的解题习 惯，扼杀潜在的才能
头脑风暴
回形针的作用
思维的独特性
思维的特性
1 独创性 2 流畅性 3 灵活性
THANKS!
规则：
3分钟内在自己的纸 条上尽可能多的写 出回形针的性
穿越一张纸
利用一把剪刀和一张A4纸剪出一个圈，这个圈 必须完整无缺损，纸张不能拆分、粘贴、打结或 订起来，剪裁后仍要保持一个整体，要求小组1位 成员能够从裁剪后的A4纸中穿越过去。 10分钟之后小组展示作品小组内成员相互合作， 出谋划策，努力尝试让成员穿过一张剪好的纸。
展开思维的 翅膀
热身活动
给绳子打个结：双手抓住绳子的 两端，在不松手的前提下打出一 个结 活动要求：双手不离开绳子的两 端，五个手指不能分开，也不能 将自己的手捆在绳子里
小试牛刀：
这是一个需要速度的游戏，一共有30道题，请你 先看一遍题目，然后在右边的空白处按题目的要求做， 速度越快越好，做完后请你看看自己花了多少时间。
小学心理健康教育教案展开想象的翅膀
小学心理健康教育教案展开想象的翅膀心理健康教育是现代教育的重要组成部分，对于培养孩子们积极健康的心理素质具有重要意义。
在小学阶段，培养学生展开想象的能力尤为重要。
本文将围绕小学心理健康教育中展开想象的翅膀展开讨论，旨在为教师们提供一份可行的教案方案。
一、教学目标1. 培养学生的想象力和创造力，提高他们的批判性思维和解决问题的能力。
2. 帮助学生学会运用想象力，发展自己的表达能力，提高沟通与交流的能力。
3. 促进学生积极乐观的心态，增强心理健康。
二、教学内容1. 想象力的培养：启发学生对于日常生活中的事物进行想象，培养他们的联想能力和想象力。
例如，教师可以给学生一个题目，如“未来的交通工具”，鼓励他们大胆展开想象并画出自己心目中的未来交通工具。
2. 创造力的发展：通过设计各类创造性活动，这些活动可以包括绘画、手工制作、写作等，以鼓励学生大胆尝试和表达自己的创意想法。
教师可以提供一些启发性的话题，例如“设计一种未来的城市”，帮助学生开展自己的创作。
3. 批判性思维的培养：通过教案中的各种分析性活动，帮助学生培养批判性思维能力。
例如，在听完一个故事后，引导学生思考故事中的哲理和人物的行为动机，并发表自己的看法和理由。
4. 心理健康的培养：通过心理素质课程的开展，教育学生如何正确处理情绪，克服困难，保持积极心态。
例如，通过讨论一些常见的心理问题，如焦虑、孤独等，帮助学生了解并学会有效应对。
1. 情境引导法：教师可以通过讲故事、演示实例等形式，创造出一个新颖的情境，激发学生的兴趣，并引导他们展开想象。
2. 合作学习法：鼓励学生在小组合作中互相启发、交流思想，分享彼此的创意和想法，促进共同成长。
3. 视觉化教学法：通过图片、视频等视觉化材料，激发学生的想象和创造力，并帮助他们更好地理解教材内容。
4. 情感教育法：注重培养学生的情感素质，通过情感交流、情景还原等方式，帮助学生理解他人的感受和表达，并培养同理心。
小学心理健康展开想象的翅膀(教学设计)
小学心理健康展开想象的翅膀（教学设计）导言：心理健康对于学生的成长与发展至关重要。
随着现代社会的压力和竞争增加，小学生面临着各种挑战和困惑。
因此，培养小学生积极健康的心理状态成为教育中的一项重要任务。
本文旨在设计一堂小学心理健康课程，通过展开学生的想象力，帮助他们建立积极的心理健康观念，培养灵活应对压力的能力。
一、教学目标1. 培养学生正确的心理健康观念，认识自身的情绪，并学会积极表达。
2. 引导学生使用艺术创作的方式来表达内心情感，提高情绪管理能力。
3. 提高学生发散思维和想象力，开放他们的思维空间，增强创造力。
二、教学内容与方法1. 内容：a) 心理健康观念的介绍：引导学生了解心理健康的概念，明确积极心理健康的重要性。
b) 表达情感的方式：介绍不同的情感表达方式，特别是艺术创作的作用。
c) 积极想象的力量：开拓学生的想象力，强调积极想象的影响，并和心理健康联系起来。
2. 方法：a) 创设良好的教学环境：通过温馨的课堂布置营造积极向上的氛围。
b) 故事情境引入：通过故事情境引入心理健康话题，吸引学生的兴趣。
c) 小组讨论：分小组进行话题讨论，激发学生的思考与表达。
d) 角色扮演：让学生在小组内进行情感表达的角色扮演，提高情绪管理的能力。
e) 艺术创作：以绘画、手工等艺术形式进行情感表达，并进行展示与分享。
三、教学过程步骤一：导入（15分钟）1. 呈现一个温馨的教室环境，摆放心情标志牌，如笑脸、哭脸、愤怒的脸等。
2. 告诉学生今天的主题是“小学心理健康展开想象的翅膀”，并引入故事情境：从前有个小女孩，她因为各种原因常常情绪低落，无法开心起来。
那么，请问我们该如何帮助这个小女孩呢？步骤二：学习（25分钟）1. 介绍心理健康观念并进行小组讨论：向学生介绍心理健康的重要性，引导他们思考积极心理健康的表现及其对生活的影响。
2. 接着，让学生分组讨论如何帮助小女孩恢复心情，并提出具体的建议。
步骤三：实践（35分钟）1. 角色扮演活动：每个小组派出一名代表扮演小女孩，其他成员扮演她的朋友，通过情感表达的角色扮演活动，尝试帮助小女孩解决问题。
三年级下册心理健康教案-第十九课思维的魔力让思维展翅高飞
三年级下册心理健康教案-第十九课思维的魔力让思维展翅高飞一、教学目标1.了解思维的定义2.了解思维对人的重要性3.学习如何运用思维二、教学重点1.思维的定义2.思维的重要性3.思维的运用三、教学难点1.思维的运用2.如何激发学生的思维能力四、教学准备1.多媒体设备2.教材《心理健康与素质教育》三年级下册3.图书，课件五、教学过程1.引入老师可以通过引入一些有关孩子们生活的新鲜事、故事、或做一些引人入胜的活动，来引起孩子们的兴趣。
例如：老师先找到一个有趣的故事来讲给孩子们听。
在故事讲完之后，老师与孩子们讨论这个故事给他们带来的启示。
孩子们的思维能力得到激发。
(2)提出问题老师发问：大家知道思维是什么吗？孩子们都沉默不语。
老师告诉孩子们：“思维是我们和外界发生联系、反应和活动的能力，是我们对外界事物进行认识、判断和处理的能力。
”(3)核心内容1.思维的重要性：它指导着我们的行为和决策。
2.思维的运用：我们要用积极的思维解决问题，运用批判性思维识别和解决问题。
3.如何激发学生的思维能力：通过一系列的思维游戏和问题解决，帮助学生开发批判性思维和创造性思维。
(4)解决问题老师可以提出某个问题，如：“假如你是校长，你有哪些想法来帮助学校变得更好呢？”学生可以分组讨论，然后选择一个最好的答案来报告给全班。
老师可以帮助学生培养创造和批判性思维，让他们学会对问题提出自己的见解。
(5)课堂小结老师可以通过对今天的课程内容进行总结，再次强调孩子们学习思维的重要性和运用的方法。
(6)课后作业布置一些思维题目或让学生自己找一些思考性的问题，来训练他们的思维能力。
六、教学技巧1.教学方式要多样化，以调动学生的情感、兴趣和思维能力。
2.分类讲述可加深学生对知识的印象，使学生理解事物的内在联系和规律。
3.引导学生发现、思考、解决问题的能力，尽可能让学生在教学中体验和创造。
4.不断激发学生的学习兴趣，提升他们的思维水平和解决实际生活问题的能力。
插上思维的翅膀课件高中心理健康课
第四，丰富自己解决实际问题的经验，因为解决问题是以知识和实际经验为前提的。 这就要求我们不仅对周围事物的通常用途特别熟悉，而且对其他用途也十分清楚， 只有这样才能在解决问题的过程中应付自如。
思考
工具：一个火柴盒，一个图钉，一根蜡烛 要求：三样工具都用上，把蜡烛固定在黑板上 看你有多聪明，能想出多少种方法。
7
功能固着的实例一：
宋国有一家人，有一个祖传秘方，能在冬天里涂在身上，不生冻疮，手上皮肤不会裂开来， 所以这家人，凭了这个秘方，世世代代漂布，都不会伤手，因而漂的布又好又快又多。 有一个商人经过这里，听说这家人有这个秘方，要求以一百金--也许相当于现在一百万美 金的价值，购买这个秘方。后来果然以这个大数目，把秘方买来了，然后到南方去游说吴 王，吴越地在海边，打仗要练海军作水战，他游说吴王成功，做了吴国的海军司令，替吴 国练兵。到了冬天，和越国打仗，吴国的海军涂了他的药，不怕冷，不生冻疮，大败越国， 因之立了大功，裂地而封。他就是利用这个百金买来的方子，能够功成名就以至于封王。 庄子说，就是这样一个不生冻疮的方子，有的人能够利用它不生冻疮，不裂皮肤这一点而 封侯拜将，名留万古。而这一家人却只能用这同一个方子，世世代代替人家漂布。 一个东西能否发挥出多大的作用，就看拥有和使用者的聪明智慧，运用的方式和途径不同， 得到的结果也就会有天壤之别。所以任何东西，包括任何思想和制度都不会主动发挥作用， 而要看人能否善加运用，从中发掘出它的最大效益。
了其他的功能的一种现象。
例：笔——写字
尺子——画直线
水果刀——切水果
展开想象的翅膀(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级 通用版
展开想象的翅膀（教学设计）2023-2024学年心理健康四年级通用版一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要性。
2. 培养学生主动运用想象力解决问题的能力。
3. 培养学生敢于创新、勇于实践的精神。
二、教学内容1. 想象力的概念及重要性。
2. 想象力的培养方法。
3. 想象力在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念，学会运用想象力解决问题。
2. 教学难点：如何培养学生主动运用想象力解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念及重要性。
3. 想象力训练：通过一系列有趣的练习，培养学生的想象力。
4. 想象力应用：让学生举例说明想象力在生活中的应用。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用想象力解决问题。
6. 成果展示：每组选代表分享讨论成果。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象力的重要性。
8. 课后作业布置：让学生结合自己的生活经验，运用想象力解决问题。
六、板书设计1. 展开想象的翅膀2. 主题：想象力3. 副培养创新能力4. 内容：（1）想象力的概念及重要性（2）想象力的培养方法（3）想象力在生活中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，运用想象力解决问题，写一篇短文。
2. 设计一个有趣的活动，锻炼学生的想象力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。
4. 不断改进教学方法，提高教学质量。
5. 关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到想象力的重要性，学会运用想象力解决问题，培养创新能力，为未来的成长打下坚实的基础。
重点关注的细节：想象力的培养方法想象力是创造性思维的核心，是创新和发明的源泉。
小学三年级上册心理健康《展开想象的翅膀》教案
小学三年级上册心理健康《展开想象的翅膀》教案
小学三年级上册心理健康《展开想象的翅膀》教案活动目标
通过教学让学生知道想象力是智力活动的翅膀，使学生凭着想象的翅膀。
使智力飞翔到一个新的天空。
带来无穷无尽的美妙事物。
活动重难点
知道想象力是智力活动的翅膀，凭着想象的翅膀。
使智力飞翔到一个新的天空。
带来无穷无尽的美妙事物。
活动准备ｐｐｔ课件
活动流程
活动一导入新课
1.教师谈话导入新课。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
活动二大家唱
1. 看到“春天”，你会唱有关春天的哪些歌？
看到“花朵”，你会唱有关花朵的哪些歌？
2.学生唱一唱。
3. 教师讲解“看到一样东西，我们就会想到与它有关的另一样东西，
这就是想象力。
想象是思维的翅膀，今天让我们展开想象的翅膀飞向创造的蓝天吧!
4.教师讲故事《斯蒂文的故事》。
活动三活动大转
1.游戏：
①钢笔像什么？
②图形想象
教师宣布游戏规则。
学生分组游戏。
展示评比。
2.想一想画一画
学生自己构思画画。
小组内交流展示。
小组之间展示评比。
3.教师出示ppt课件。
学生勾画齐读，教师讲解。
三年级下册心理健康教案-第十九课思维的魔力让思维展翅高飞｜北师大版
三年级下册心理健康教案第十九课思维的魔力：让思维展翅高飞｜北师大版教学目标1. 让学生了解思维的基本概念，明白思维对个人成长的重要性。
2. 培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。
3. 引导学生运用思维导图等工具，提升思维品质。
4. 培养学生积极向上的心态，激发对学习的兴趣。
教学内容1. 思维的基本概念2. 思维的分类与特点3. 创新思维的培养4. 思维工具的应用5. 思维训练游戏教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握思维的基本概念，学会运用思维工具提升思维品质。
2. 教学难点：培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频、思维导图模板2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、A4纸教学过程1. 导入：通过一个有趣的思维游戏，引发学生对思维的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍思维的基本概念、分类与特点，让学生对思维有全面的认识。
3. 创新思维培养：讲解创新思维的重要性，引导学生学会运用创新思维解决问题。
4. 思维工具应用：介绍思维导图等工具的使用方法，让学生学会运用这些工具提升思维品质。
5. 思维训练游戏：设计一些有趣的思维训练游戏，让学生在游戏中锻炼思维。
板书设计1. 思维的基本概念2. 思维的分类与特点3. 创新思维的培养4. 思维工具的应用5. 思维训练游戏作业设计1. 完成一篇关于思维导图应用的作文2. 设计一个创新思维训练游戏课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教师要不断更新教育观念，创新教学方法，提升自身素质。
4. 学生要积极参与课堂活动，主动思考，提高自己的思维品质。
通过本节课的学习，希望学生们能够认识到思维的魔力，学会运用思维工具提升自己的思维品质，让思维展翅高飞，成为更优秀的自己。
创新思维的培养创新思维的重要性创新思维是人类进步的驱动力，它能够帮助人们在新情境中找到解决方案，推动科技、文化和社会的发展。
小学生心理健康三年级第9课展开想象的翅膀教案
小学生心理健康三年级第9课展开想象的翅膀教案
小学生心理健康三年级第9课
展开想象的翅膀教案
一、教学目标：
知识目标：让学生知道想象力的重要性；
技能目标：培养学生丰富的想象力；
情感目标：培养学生对学习和生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：鼓励学生在原有知识的基础上展开想象；
教学难点：鼓励学生大胆创造，做出属于自己的作品；三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：药品盒子、剪子、胶水、树叶、图钉等；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：丰富的想象力有助于我们的发明创造，在关键时刻还能帮我们度过难关。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《展开想象的翅膀》。
二、故事园地《国王的养子》：
师：课件出示故事《国王的养子》，请同学们仔细观察后想一个问题：我们应当向国王的养子学习什么？
生：积极分组讨论；。
小学心理健康《展开想象的翅膀》教案
小学心理健康《展开想象的翅膀》教案展开想象的翅膀——小学心理健康教案引言：随着社会的不断发展和进步，小学生面临着越来越多的学习和生活压力。
为了帮助他们更好地应对这些挑战，培养积极向上的心态，小学心理健康课程的设计至关重要。
本文将呈现一份名为《展开想象的翅膀》的小学心理健康教案，旨在引导学生扩展想象力，培养创造力和解决问题的能力。
一、教案目标1. 帮助学生了解想象力的重要性及其在生活中的应用。
2. 引导学生发展和丰富自己的想象力。
3. 培养学生解决问题和创造性思维的能力。
二、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过一些问题或图片引出本课的主题：“同学们，你们知道什么是想象力吗？你们有过哪些奇妙的想象经历吗？想象力对我们的生活有什么作用呢？请一起思考一下。
”2. 概念讲解（15分钟）教师简单讲解想象力的概念，引导学生理解：“想象力是我们在大脑中创造各种与现实不一样的图像和想法的能力。
它让我们能够去构想未来的可能性，创造新的事物或解决问题。
”3. 鼓励分享（15分钟）教师鼓励学生向大家分享自己的想象经历，例如，在梦里飞翔、变成超人、探险未知世界等。
鼓励学生积极参与互动，培养他们的表达能力。
4. 想象力练习（20分钟）（1）教师设计一些情景，让学生运用想象力进行描述，例如：“如果你有超能力，你希望拥有什么能力？为什么？”“如果你是一只小鸟，你希望飞向哪里？为什么？”（2）学生分组讨论、互动，鼓励他们提出不同的观点并理解彼此。
5. 创造力培养（20分钟）（1）教师提供一些简单的问题，让学生动手实践，激发他们的创造力。
例如：“如何用简单的材料做一个小玩具？”“如何设计一个能够守护城市的超级英雄？”（2）鼓励学生用自己的想象力和创造力提出各种解决方案，同时引导他们思考各种可能的结果。
6. 思考和讨论（15分钟）（1）教师引导学生回顾本课的学习内容，并提出一些思考问题，例如：“你觉得想象力和创造力有何联系？”“你在本节课中有哪些新的收获？”（2）鼓励学生积极参与思考和讨论，展示他们的思维成果。
二年级上册心理健康教育教案-展开想象的翅膀
二年级上册心理健康教育教案-展开想象的翅膀【学习目标】1、培养学生主动探索、创造性思维的能力。
2、能够通过生活学习，自主发现成长。
3、建立健康的自我认知，树立自信、勇气、快乐、合作、社会责任感。
4、了解不同的情感体验与情绪表达，培养自我调节能力。
5、了解人际交往方面的知识，关心他人，营造和谐、友好、平等的人际关系。
6、感知自然美、人文美和艺术美，建立敬畏自然、欣赏美学、认识社会文化的态度。
7、了解生活中的安全常识及应对能力。
【教学内容】本次课程为二年级上学期心理健康教育教案，教师将通过“展开想象的翅膀”，引导学生探索自我内心，培养学生的情感体验和情绪表达，以及自我认知、自我调节、人际交往、道德修养、欣赏美等方面的综合能力。
学生听课时将会了解生命中的多样性，探索多样性与包容性之间的关系，以及如何通过展开想象的翅膀，去共同创造美好世界，从而培养学生的创造性思维和想象力。
同时，学生还将会加强安全知识的学习，学习如何避免安全隐患，并且增强应对安全问题的能力。
【教学方法】课程将通过多种教学方法进行授课，其中包括故事、游戏、演讲、影片等形式，以丰富学生的学习经验和教育感受。
【教学过程】1. 开场白：本次课程的主题是“展开想象的翅膀”，它今天会带领我们探索这个美好的世界，同时还会学习安全知识及准备应对安全问题。
2. 故事：老师将会通过故事的形式，引出教学主题，让学生更好地理解多样性和包容性的关系。
3. 游戏：通过游戏，教师会将学生带入角色，让学生体验到不同角色的情感体验和情绪表达，进而培养学生的自我认知和自我调节能力。
4. 演讲：通过演讲，学生将学会如何表达自己的看法、感受，以及欣赏他人的发言。
5. 影片观影：展示一些关于美好世界、人文和社会文化方面的影片，通过影片来激发学生的想象力和创造力。
6. 安全知识学习：通过图片和实例介绍在生活中遇到的安全问题以及应对策略，让学生学会注意安全并增强应对安全问题的能力。
三年级下册心理健康教案-第十九课思维的魔力让思维展翅高飞｜北师大版
（2）掌握思维导图的使用方法
-教授学生如何利用思维导图进行知识梳理和思考，培养他们的系统思维和结构化思考能力。
-通过实际操作，让学生熟练运用思维导图，提高学习效率。
（3）培养创新思维和解决问题的能力
-创设情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5.学生的学习兴趣和动机：通过本节课的学习，我发现学生对思维训练表现出较高的兴趣。为了保持学生的学习热情，我将在后续教学中，结合学生的实际需求，设计更多有趣、实用的教学内容和活动。
6.教学评价的改进：在今后的教学中，我需要加强对学生的评价，不仅关注他们的学习成果，还要关注学习过程中的表现。通过鼓励和指导，帮助学生建立自信，提高他们的思维能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了思维的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到思维训练对学生的重要性。从学生的反应和参与度来看，他们对思维的魔力表现出浓厚的兴趣。以下是我对教学过程中的几点思考：
-鼓励学生发表自己的观点，激发他们的想象力，提高创新意识。
2.教学难点
（1）思维方法的灵活运用
-学生在实际操作过程中，往往难以灵活运用所学思维方法，需要教师进行针对性指导。
-通过案例分析，让学生学会根据不同问题选择合适的思维方法，提高解决问题的效果。
（2）批判性思维的培养
-批判性思维对于三年级学生来说具有一定的难度，教师需要通过具体实例引导学生学会质疑、分析、评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
展开思维的翅膀
辅导目标：1.使学生认知什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。
2．训练学生的发散思维及逆向思维训练,摆脱不利的思维定势。
3、突破自我界限,在学习和生活中提高学生的创新能力。
辅导重点：训练学生的发散思维及逆向思维,摆脱不利的思维定势。
辅导难点：突破自我界限，提高学生的创新能力。
辅导形式和方法：以活动，讨论为主。
小游戏；脑力激荡。
辅导过程设计：
一、创设情境，导入主题
师：同学们，你们好！在开始上课之前呢，老师要考考你们。
现在我们先来看一个案例：“有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。
售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。
于是售货员明白了，他想买的是钉子。
聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做？”
师：同学们，你们想到吗？
生：想到了，（做剪刀的手势）。
可以这样来向售货员表达需要买剪刀。
师：恩，很好，这个办法也可以解决问题。
对学生的回答作出肯定。
引入主题
师：其实大家刚刚在回答问题的时候，都会被开头的例子所引导，看到聋哑人作锤钉状来表达要买锤子，总是自觉或不自觉地沿着以前这种熟悉的方向和路径进行思考，所以当问到盲人要剪刀的时候，也立刻想到用手势来表达。
然而，问题提出是最简单的办法是什么，大家有没有注意到，盲人是可以用语言就能表达他想要买的东西，而这种办法是比做手势是更直接和明确的。
但是为什么我们第一反应都会想到用手势来表达呢，这是因为受到之前解决办法的影响，产生了思维的定势，这就是我们今天所要讲的内容。
二、认知思维的定势
1、思维定势的含义：
思维定势就是人习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。
2、思维定势的危害
有这样一个发人深省的故事。
有一天，有位城市青年在乡下看到有位老农把一头大水牛拴在一个小小木桩上。
就走上前，对老农说：“大伯，它会跑掉的。
”
[老农]：“它不会跑掉的，从来都是这样的。
”
[城市青年]：“为什么会这样呢？这么一个小小的木桩，牛只要稍稍用点力，不就拔出来了吗？”
[老农]：“小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，就给拴在这个木桩上了。
刚开始，它不是那么老实待着，有时撒野想从木桩上挣脱，但是，那时它的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，见没法子，它就蔫了。
后来，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。
有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草的。
可是，它没有，只是叫了两声，就站在原地望着草料了。
你说有意思吗？”
[城市青年]：“原来，约束这头牛的并不是那个小小的木桩。
而是它早已习惯了的思维定势，围着小木桩转，是它生命的一部分，不能离开小木桩就是它必须遵循的生活规则。
”
师：现实生活中的人们，往往容易被一些习惯性了的东西所困扰，而不能发挥出自己最大的潜
能，其最根本的原因就是没有冲破思维定势，把自己束缚在一个原有的框子里。
在我们的学习生活中,也常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。
这使得我们不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。
有了创新思维才有创新活动和成果,所以首先要打破思维定势。
五、怎样打破思维定势？
那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着问自己以下几个问题，转变一下我们思维的方向：
（1）该问题是否能用任何其它形式来表示？
（2）当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？
（3）可否将问题颠倒过来看？
（4）可否用另外一个问题来替换？
（5）可否将注意力换一个方向？
教师：当你自己考虑完这些问题之后，就可以比较清晰地确定出一些思维的方向，然后再沿着这些方向去考虑问题，问题就可以迎刃而解了。
下面我们做一些小训练，希望大家能够打破常规，多从不同的角度去思考。
四、打破思维定势
1、跳出原来的圈子
1）警察局长在路边与一位老人谈话，這时跑過来一个小孩，急忙地对警察局长說：“你爸爸和我爸爸吵起来了!”老人问：“这孩子是你什么人？”警察局长说：“是我儿子。
”请问：这两个吵架的人跟警察局长是什么关系？
答案是“你爸爸”是局长的父亲，“我爸爸”是局长的丈夫。
当时怎么也想不出来，原来警察局长是女人，我们陷入了警察局长必是男性的思维定势。
2）刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。
报名表上它们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。
有人问他们“你们是双胞胎吗？”两个孩子出乎意料地回答：“不是。
”那么你知道他俩之间的关系吗？
3）有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。
现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？
（最多给学生3分钟时间思考）
答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。
热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。
教师讲解：平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。
但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。
2、发散性思维的训练
1) 砖块的用途
2) 牙签的用途
3）1+1=？
3、逆向思维训练题
从前有个农夫，死后留下了一些牛，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头；长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半；次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数加半头，正好等于次子所得牛的一半。
结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛？
思考和解答这道题，如果先假设一些情况（例如假设共有20头牛，共有30头），然后再对它们逐一验证和排除，自然是可以的。
但这样不免有些繁琐，要费很多的时间和精力，是一个较笨的方法。
解这道题最好是倒过来想，倒过来算：
长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1头都没杀，也没有剩下，那
么，她必然得到的是：1头。
次子：长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头。
长子：次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍：4头。
妻子：长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍：8头。
把4个人得到的牛的头数相加：1+2+4+8=15，可见，农夫留下的牛是15头。
五、课堂总结：
教师:解决生活中的许多实际问题并不全由我们所拥有的知识多与少而定，更重要的是需要我们敢于创新的思维和勇气。
同样在我们的日常学习中，也要敢于打破思维定势，敢于创新，善于小组合作，这样才能成为一个创新型的学习者。
生活会因为创造而精彩，因精彩而快乐。
备用题目：
1、有三只透明无刻度的玻璃杯（一只大杯8升,一只中杯5升,一只小杯3升）8升的玻璃杯装满清水。
其他两只杯均为空的。
问能否在这三只杯子之间倒水使得8升的杯只剩1升水？要求：不能将水倒向三杯之外的地方。
也不能用其他工具量出来，看谁能行？（分小组讨论，派代表到前面演示）
解决方法：
1、先将大杯的水分别倒满中杯和小杯
2、小杯的水倒入大杯。
3、中杯倒满小杯。
4、小杯的水再倒入大杯。
5、中杯余下的2升水倒入小杯，中杯为空。
6、将大杯倒满中杯，6-5=1（升）现在大杯剩余了一升
2、如何把木梳尽量多的卖给和尚？如果你去应聘，你应怎么做？（小组合作完成）分组讨论：
提示：可以劝说寺庙里的主持把梳子刻上一些积德积善的话语作为赠品送给前来烧香拜佛的游客。
也可以开发梳子的保健功能，让寺庙里的和尚拥有梳子，同时也可把梳子卖给游客。
点评：把梳子卖给和尚，看似不可能，但只要开动脑筋，敢于创新，就能在不可能的地方实现可能。
另外我们也感觉到了小组的智慧胜于个人的力量。