浅析小学语文教学中的诗歌教学

引导 学生在 诗歌 的技术 层面 上进行把 握 ， 比如遣 词造句 ， 诗人 的 念 ， 同时表达 了朋友之间一种真挚 的感情 。 炼 字上值得 圈点 的地 方等等 ， 这样 的教学 ， 学生对 诗歌有 通过 让 诗 歌 教 学 过 程 也 是 一 个 体 验 生 活 的 过 程 ， 在 的学 生 独 生 子 现 个深刻 的把握 。 女多 ， 既享受到美好的生活 ， 同时也面临着沉重 的学业负捐。诗歌 二、 结合背景 。 更深刻地学 习古诗
淡一 下 自己 的看 法 。
一
三、 多方面渗透 。 夫在诗外 功
《 语文课程标 准》 强调指 出 ：应 拓宽语文学 习和运用 的领域 ， “
注重跨学科 的学 习……使学生 在不同 内容和 方法的相互交 叉 、 渗
、
领 悟意境 。 习古诗 的钥匙 学
透和整合 中开 阔视 野 ， 提高学 习效率 ， 初步 获得现代 社会所 需要
发 一 种 什 么 样 的 感 情 ， 样 的 感 情 是 积 极 向 上 的 ， 是 带 有 一 定 中 ， 意把德 育的内容引进去 ， 这 还 注 这样 既起到传播知 识的作用 ， 也净 的悲怆 意味的。学生掌握 了诗人所 要表达 的感 情以后 ， 教师应该 化了学生的思想 。讲授《 送别》 的时候 给学生 引入送别 诗这个概
会写诗 ， 但是肯定也对诗歌有一定 的造诣 了。在古诗教学 中， 笔者 的文学形式 。古诗讲 究“ 中有 画 ， 诗 画中有诗 ” 古 诗本身 就是一 ， 也强调诗歌的诵 读 ， 每首经典 的诗歌必然要求学生可 以背诵 ， 且 幅画 的文本 样式 ， 而 是一 幅文字 的“ 画作 ” 。因此 ， 师要善 于把古 教
四 、 师 自身 素 质 的 转 变 很 重 要 教
很大 的帮助 。一些同行 在古诗 教学 中 ， 了节省时间 ， 为 一般 很少 补
充课外 的知识。笔者在这件事 上经常采取 的办法是 ， 把古诗置 于
一
个 背景下 ， 诗人 的经历也做简 单 的介 绍 ， 把 这样 既增加 了学 生
的兴趣 ， 也拓宽了学生的视野 。我认为 ， 诗歌学习的 目的不能局限 在让学生会背一首诗 ， 会解释 ， 应该让学生掌握更多 的知识 。 比如 ， 在讲 解诗 歌 的时候 ， 笔者 曾给学 生介 绍骆 宾 王的 《 咏
象 的一个过程 ， 每次诵读都让学生有一个体验 。通过诵读 ， 学生对 形象 的材料 比较 容易接受 ， 也非 常感兴趣 。有技 术条 件的教 师 ， 涛歌语言的美感有 了一定的把握 ， 他们接受 到潜 移默化的熏陶。 还可以根据 诗歌 的意境 ， 把诗歌 做成 简单 的 Ｆａｈ这样更 加容易 ｌ ， ｓ 教师在 学生 对诗歌熟练背诵 的基础上 ， 要引导学 生对诗歌 意 让学生接受 。 境进行解读 。首先引导学生把握诗 人的情感 ， 看看 诗人写诗要抒 诗歌教 学过程 也是一个德 育渗透 的过程 ，笔 者在诗 歌教学
瓢 学科教学
２ １ 年 ８ ８日 ０１ 月
浅 析 ・ 文教 学 中的 谤歌教 学 ）孝 语
文／ 王 敏
摘
要： 小学阶段需要 学生掌握 的古诗词有几 十首 ， 了教材上讲到的 内容， 除 教师应该给学生推荐一些课 下掌握 的内容 。 小学语文
教材 中收录 了许多适合小学学段 学习的名 篇佳 作 ， 意境 深远而语言又朴实易懂 ， 中国的古代诗歌是 中国文学的宝库 ， 取之不尽 的文 是 化 宝藏 ， 在今 天国学热潮方 兴未 艾之 际， 在小学倡导重视诗歌教 学有重要的实践意义。
关键词 ： 小学语文； 诗歌 ； 学效果 教
现行 的小学语文教材 中选 用了相 当数量 的古诗 ， 成为小学 教 朝 中期以来 的政治情况简单介 绍一下 ， 以及诗人忧 国忧 民的爱 国 学 中很重要 的内容之一 。这些古 诗都是 中国文 化宝库 中的瑰 宝 ， 情怀等等。诗歌是诗人 的心声 ， 是时代 的回音 ， 首诗 的产生 ， 一 总 都经 过精挑 细选 ， 非常 符合小学生 这个 学段学生 的学 习特点 ， 必 有它的时代背景 。因此 ， 学习古诗 首先： 得了解时代背景 。 须引起教师 的足够重视 ， 语文教师也须充分利用好这 一素材。 如何 提高小 学语文诗歌教学 的效率 ， 笔者结合 实际教学情 况
要检查背诵。学生对 诗歌每背诵一 次 ， 都会加深印象 ， 然对其 中 诗描绘 的画的场景进 一步地 展现 出来 ，建议 教师 在古诗 教学 中 自
的意境有了逐渐 的了解 。 生对诗歌 的诵 读过程 ， 学 实际就是加深 印 使用多媒体技术 ， 诗歌中描述 的场景展 现给学生 。学 生对育观 把
一
是 一 个 丰 富 的世 界 ，让 学 生 接 触 到 现 实 生 活 中不 曾 接 触 到 的 东
每一 首诗歌都是诗人在特定 的背景下写 的 ， 达 当时诗人 的 表
一
Байду номын сангаас
种情 感 ， 了解 作者 的经历和所处 的历 史背景 ， 对古 诗 的学习有
西 ， 生通过 诗歌 去体 会生 活 ， 学 去感 悟历 史 ， 触摸 古代人 的生 去 活。教材 中的诗歌 只是 中国巨大诗歌宝库 的一个微小缩影 ， 因此 教师要引导学生对古诗感兴趣 ， 去主动地接触 和学习。
古诗字数较 少 ， 对仗工整 ， 但是 古诗都有 一个 深远 的意境 。学 的语 文实践 能力 。” 在语文古诗教学 中， 语文教 师要善于进行 多学 诗歌不能只学诗 歌的字面意思 ， 更重要 的是领会到诗歌的意境 ， 这 科的渗透 ， 这样 既促进 了学生其他 学科 的学习 ， 也加 深 了学 生对 样学习古诗才能真正地学 到深处 ， 学到精处 。古人云 ： 熟读 唐诗 三 古 诗 的 理解 。 百首 ， 不会作诗也会吟。 意思说 ， 如果你熟读 了三百首诗歌 ， 即使不 古诗是 一种 以语 文学科为 载体 ，但是 涵盖 了多个学科 内容