从班级品牌到品牌班级

从班级品牌到品牌班级

“品牌班级”的说法，不知滥觞于何时，却被广泛传播。遗憾的是，创建者甚多，但靡不有初，鲜克有终。

笔者百度了一下“品牌班级”，从结果中发现所谓品牌班级无非是为班级创造一个班名、设计一个班徽、创设一种文化、构建一套制度等的综合体。这些文章展示了形式各异的班名、班徽、班歌、班旗、班训、班口号、班誓约、班文化、班制度、班本课程等，但我不算闭塞的耳朵却没有听说某某学校某某班成为了知名的班级，一如高金英老师的宏志品牌一样。

或许有朋友会说，谁可以做到高老师的水准？既使你做不到高老师那样，但至少要打造一方或一校名班吧，否则怎敢叫品牌班级？

华为，我们可以说是品牌手机，说它是品牌，因为家喻户晓。国内生产手机的企业多如牛毛，每个企业都有它的企业名称、文化等一系列类似打造“品牌班级”所涉及的东西。它们生产的手机为何没有成为品牌手机呢？因为它们没有做到“名著一方”，它们的产品质量上不去。对于一个品牌来说，是内涵发展使它具有了品牌的价值，而不是“品牌设计”使企业拥有了品牌。设计的东西，无非是用来识别的“符

号”而已。所以品牌班级的打造，并非设计一套自认为可以作为“品牌”的项目即可，而是要使班级具有独一无二的声誉或价值。

如何才能不断提升班级内涵，让班级成为品牌班级呢？

这里需要探讨另一个名词――班级品牌。一个品牌企业会拥有诸多品牌，如餐饮品牌企业“外婆家”，其菜的品质、上菜的速度、服务的态度等，都是很多餐饮企业难以比肩的。正是这些企业品牌的组合才成就了“外婆家”这个品牌企业。品牌班级也是一样，它需要从班级品牌入手。而班级品牌最主要的特征不在于它的独特性，而在于它的超越性。也就是说，做同样的事情，你班做的要超出别班几个档次，那么这个项目就成了你班的班级品牌，因为一旦在你们学校提到某个项目，大家自然想到的就是你班，正如大家一提到国产手机就自然会想到华为一样。

那么，如何从班级品牌来打造品牌班级呢？这里先分享一个理论――“破窗理论”。

美国心理学家詹巴斗曾做过一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆汽车的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内汽车就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆汽车过了一个星期还安然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆汽车的玻璃敲了个大洞，结果仅过了几个小时它就

不见了。后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了“破窗理论”。该理论认为：如果有人打碎了一

个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未及时修理，别人就可能受到暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。在这种公众习以为常的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。

很多人看到“破窗理论”，首先想到的是如何防止“第

一块玻璃”被打碎或如何尽快修复“第一块被打碎的玻璃”，而忽视了对它的倒用。

如何倒用“破窗理论”呢？纽约警察布拉顿可以说是“鼻祖”。当时纽约地铁站被认为是“可以为所欲为、无法无天

的场所”，针对地铁犯罪率飙升、重大刑案不断增加的情况，布拉顿没有全面出击，而是全力打击逃票。结果，从抓逃票开始，地铁站的犯罪率竟然逐渐下降，治安状况开始好转。若把整个纽约地铁当作完全打碎的玻璃窗，布拉顿的做法是“补窗”，补一块玻璃，窗户上就多了一块玻璃，慢慢地补，就可以逐渐将窗户补完整。

品牌班级的打造过程与此类似。在打造之前，班级在“品牌”方面肯定一无所有。那么我们可以“白手起家”，打造

一个个小的班级品牌，最后让诸多班级品牌汇聚出品牌班级。

具体来讲，班级品牌打造，需要具备下面几个条件：

节奏性。品牌班级打造绝不是几个班级品牌一下子上马。

例如以为设计了班名、班徽等项目，就赶快让学生讨论决定，最终形成方案等。因为没有任何一个班级打造可以在短期内实施所有项目。全部都抓的结果往往是什么都抓不好。正如纽约地铁站，如果布拉顿对所有问题全面出击，其结果可能是警察劳累不堪，效果却不明显。这就是很多班主任设计很多项目之后，做了不少努力，最终班级却没成为校内名班或一方名班的原因。从“补窗”入手，有计划、有节奏地打造班级品牌，是走向品牌班级的必由之路。

由易到难。班级品牌打造要遵循由易到难的规律。当一个个为孩子们易于接受的品牌打造出来之后，孩子们的内心就会产生自豪感，自豪感的产生是朝下一个品牌进军的动力。我在打造自己班级的品牌时是从早读的声音开始的。对于孩子们来说，这是读书卖点力就可以做到的事情，不难，却可以让早读的声音成为学校的亮点。于是我和各个小组的组长一起，制定了早读的激励方法和早读细则。例如每天早晨在黑板上写上“早读声音最好的组是某组和某组”，一周统计

一次，对表现好的前两个组进行物质和精神的双重奖励。两周之后，我班早读成了全校早晨最美的风景。诚然，为了提升早读的品位，三周之后，我们将黑板上的话改成了“早读效果最好的组是某组和某组”，把早读效果的检测也纳入考

评中来。这样就兼顾了声音和效果，提升了早读的品质。也就有了第一个被全校师生交口称赞的班级品牌。有了第一个

品牌，我们就向第二个品牌出发了。第二个品牌是跑步，要求达到军队的跑步水准。目前，在我们学校，一提早读大家就会说到高二七班，一提跑步还是说到高二七班，这两个项目成了我们的班级品牌，因为它们有了让别人认可的“效应”。

系列性。如果整个品牌班级构建是填满一个框的话，一个个填框的个体品牌就应成系列，因为只有系列的个体品牌才能填满框的空白。如果每一个班级品牌都是超越别人的存在，那么这些班级品牌填满的“框”不就是别人艳羡的大品牌了吗？你的班级自然也就成了品牌班级。在高二七班，我们设计了“早读品牌”“跑步品牌”“卫生品牌”“生态品牌”“宿舍品牌”“组合品牌”“学法品牌”“绅士/淑女品牌”“研修品牌”等九个品牌，内容涉及常规管理、学业提升、生活环境、个体修养等多个方面。如果这些方面都能超越别班，我们不就成为这个学校的品牌班级了吗？

总之，品牌班级打造，不是给予一个所谓的品牌就可以的，而是在打造出一个个班级品牌之后，让班级品牌的集合成就品牌班级。从班级品牌到品牌班级，这是一条不能走反方向的路。

（责编卢丽君）