人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计

人教版一年级上册数学《加法减法》教案设计

教学目标

1.1知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。

1.2过程与方法：使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重难点

2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。

2.2教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。

教学工具

情境图、多媒体课件、学具盒等。

教学过程

复习旧知

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、看图填数。

3、复习5以内数的组成。

[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

探究新知第一节加法

一、感知“加法”的含义

1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个

气球的过程。

师：说一说你都看到了什么?

学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个

蓝气球，合起来是4个气球)

师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗?

2、在操作中感知加法

摆一摆

师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

[设计意图]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。

二、学习“减法”算式

1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。

2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4”)

3、读加法算式(板书读法)

(1)3+1=4读作：3加1等于4

提问：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意

思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

[设计意图]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。

三、发散联想

1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示

的加法事例。

2、(再指纸鹤图)问：这幅图还以用怎样的加法算式表示?

巩固提高

1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你

都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?

2、练习五1题

3、其它一些有关本课的练习题。

课后小结

本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算

5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎

扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。

板书

第5节加法

加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

3+1=4读作：3加1等于4。

教学目标

1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计

算过程，理清思路，会计算5以内的减法。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

教学重难点

重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、教学过程

(一)、复习巩固(课前检测)

对口令，师生对。

3可以分成1和几?

4可以分成1和几?

5可以分成1和几?

【课一开始，就采用对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。】

二、探究新知

1.情景导入

同学们，你们看看我手里拿着的是什么?(红玫瑰)右手拿着的是几朵红玫瑰?(生数数，2朵红玫瑰)左手拿着的是几朵蓝玫瑰?(1朵蓝玫瑰)(教师把两个手中的玫瑰合在一起)现在我手里拿着的是几朵玫瑰?大家计算一下。

生：一共3朵玫瑰。

师：你是怎样想的?

生：2+1=3或1+2=3

师：你真是一个认真学习的好孩子!谢谢你!(把蓝色的玫瑰送给回答问题的孩子)

师：我送了1朵给小朋友，现在还剩下几朵呢?用什么方法计算呢?引入新课：板书：减法的认识

【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，数学来源于生活，用之于生活

2、引导观察，感知减法的含义

(1)(课件出示)让学生自学教材第26页上的“气球图”，自学提示：

图中有()个气球?飞走了()个?还剩()个?用()方法计算?

(2)、根据这幅图想一想怎样列算式?

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

(小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球)

师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—

(3)、学习减法算式

问：4个气球可以用数字几表示?板书：4

拿走了一个，是从几个里面拿走的?

拿走一个可以用数字几表示?板书：1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式?板书：4-1=