数学教学中的语言艺术

数学教学中的语言艺术
语音是教学过程中应用最广泛的教学手段之一，是教学思想的直线体现，是教师使用的最基本的信息载体。

数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个教学过程中，数学知识的传递、学生学习情况的反馈、师生间的感情交流，都必须依靠数学语言来构建。

教师的语言表达方式和语言表达能力直接影响着学生对知识的理解和接受。

所以，我们说教师的语言艺术是教学的核心。

数学教学的语言技巧体现在以下几个方面：
一、教学语言要准确、严谨简练。

数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。

教师要做到两个方面：一是对概念的实质和术语的含义必须有透彻的理解，比如，如果将“整除”与“除尽”、“数位”和“位数”混为一谈，就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等于圆柱体的三分之一”，就忽略了“同底等高”的条件；而“所有的偶数都是合数”，“最小的整数是0”这样的说法的错误就在于缺少准确性。

二是必须用科学的术语来授课，不能用方言和土语，比如不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”。

严谨，就是说，教师的语言除了准确外，还要有规范性，要吐字清楚，语句分明。

简练，就是要求教师在授课时语言干净利落，语句简洁，紧抓重点，简明扼要，要根据学生的年龄特点，使用他们能够理解和接受的话语，要准确无误，用最简洁的语句传递最大的信息。

二、教学语言要形象生动，通俗易懂。

教学语言是介于书面语言和口头语言之间的语言，要通俗易懂，使学生易于理解和接受。

教师要使抽象概念具体化，深奥的知识通俗化，通过激发使学生的想象力得以展开，达到培养学生数学表达能力的目的。

首先，要用形象化的语言区解释抽象的数学概念。

一般地说，对人的感官有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣，我对同学说，在糖水中，糖是溶质，水是溶剂，糖水是溶液。

同学们很容易就理解了溶质、溶剂和溶液之间的关系。

其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境。

三、教学语言要幽默风趣，比喻恰当。

幽默是一种高超的语言艺术，它富有情趣，意味深长。

首先，教师的幽默可以激活课堂气氛，调节学生情绪。

在课堂上，教师故意的幽默可以激发学生的愉悦心情。

其次，教师风趣幽默的批评，可以提高批评的效果，让课堂违纪的学生心悦诚服。

在课堂上遇到特殊情况时对学生发火训斥，其弊端是人人皆知的，但是如果用幽默诙谐的语言来处理，其作用和效果就大不一样。

四、教学语言要形式多样，提高教学效果。

教学中的语言不仅仅指话语，还包括教师的表情语言，手势语言和肢体语言等，这些“无声”的语言可以辅助有声语言共同实现教学目的。

作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能成为一个好教师。

我们常说，“眼睛是心灵的窗口”，就是说，眼睛可以表达出各种各样的感情。

课堂上，让目光洒满教室的每个角落，这样，无形中就起到了控制课堂的作用。

在实际教学中，教师的课堂语言艺术多种多样，远非以上几点所能包罗。

数学教师应该按照素质教育的要求，在教学过程中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，不断提高自己的教学水平。