苏教版必修二基因的分离定律学案
高中生物 3.1基因的分离定律学案2 苏教版必修2
3.1基因的分离定律学案（2）【高效导航】1.学习目标：（1）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
（2）认同科学方法在科学研究中的指导作用。
（3）基因的分离定律的应用2.学习重点：（1）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育（2）运用分离定律解释一些遗传现象。
3.学习难点：（1）假说－演绎法。
（2）基因的分离定律的应用。
“看”——知识经纬基因的分离定律（2）“导”—自主预习第一节基因的分离定律一、孟德尔遗传实验的科学方法(1)恰当地选择了实验材料。
豌豆是受粉植物，在自然条件下一般为纯合子；豌豆植物有多对明显且易于观察区分的；一次性可得到大量后代，便于统计分析。
(2)由单因子到多因子，由简到难的实验过程是其获得成功的另一个原因。
(3)应用的方法对实验结果进行统计分析。
(4)整个实验过程科学合理，符合进行科学研究的一般程序。
二、分离定律的应用(1)基因的分离定律是遗传学中最基本的规律，它可正确地解释现象，能预测杂交后代的类型和各种类型出现的，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的指导意义。
(2)在杂交育种中，人们首先按照，选择亲本进行杂交，根据性状的遗传表现选择的杂种后代，再经过有目的选育，最终培育出具有的品种。
(3)在医学实践中，人们常常利用基因的分离定律对遗传病的和做出科学的推断。
“学”—互动探究探究一孟德尔遗传实验的科学方法阅读课本P30-P31相关内容，思考并小组讨论下列问题：1.什么是表现型和基因型？提示：表现型：生物个体表现出来的具体性状，如豌豆的高茎和矮茎；基因型：与表现型有关的基因组成，如：DD、Dd、dd。
基因型相同表现型如何？表现型相同基因型又如何？2、孟德尔获得成功的原因是什么？提示：孟德尔获得成功的四个原因：⑴正确地选用实验材料—豌豆。
这不仅是由于它能严格的自花闭花传粉，同时各品种间还具有一些稳定的，肉眼同意区分的性状（即相对性状明显）。
豌豆花大，一些稳定的，肉眼同意区分的性状（即相对性状明显）。
3.1 基因的分离定律 第1课时 教案 (苏教版必修2)
3.1 基因的分离定律第1课时教案（苏教版必修2）基因分离定律的发现●课标要求1．识记并能准确书写遗传符号如自交、杂交、亲子代、母本、父本等。
2．本节课涉及到的基本概念比较多，可通过构建概念图的方法梳理相关的知识网络，加深学生对概念以及概念之间内在联系的理解。
如杂交、自交、测交；正交与反交；性状与相对性状；杂合子与纯合子等。
3．运用遗传图解解释1对相对性状的杂交试验现象。
●课标解读1．举例说明基因与性状的关系。
2．阐明基因的分离定律。
●教学地位遗传的基本定律以分离定律为基础，理解分离定律是理解自由组合定律和伴性遗传的关键。
因此本节内容在遗传定律的学习中至关重要。
近三年的高考中，对基因分离定律的综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计算等知识的考查尤为突出，常以致死现象、基因互作等为信息，以选择题的形式进行考查。
●教法指导1．基因的分离定律是通过1对相对性状的豌豆实验总结出来的，因此本节教学应先介绍1对相对性状的豌豆实验。
2．对于杂交试验过程“去雄、套袋、授粉”，建议先介绍两性花的结构，并播放初中已学习的关于自花传粉、向日葵的花序、异花传粉的flash影片，最后播放孟德尔杂交试验的基本步骤，强调杂交试验的过程——三部曲。
(强调各项实验技术的应用及其目的) 3．由豌豆实验的结果提出问题，引导学生思考原因，提出解释问题的假说，解释实验的结果。
4．最后根据对实验结果解释的假说，归纳出基因的分离定律。
●新课导入建议1．英国有位漂亮的女演员，写信向大文豪萧伯纳求婚：“因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。
假如我和你结合的话，咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。
”萧伯纳给她的回信说：“你的想象很是美妙，可是生下来的孩子外貌像我，智慧像你，那又怎么办呢？”2．“爱美之心，人皆有之”。
随着整容医疗水平的日臻完善，人们可以根据自己的喜好，“治造”美丽，雕塑形体。
如今愈演愈烈的“整容热”似乎屡屡应验着莎士比亚当年的那句预言：“上帝给她们一张脸，她们却还要自己造一张”。
基因的分离定律教案苏教版
（1）请结合实例，论述基因分离定律在遗传育种中的应用。
（2）请论述等位基因的独立性在遗传学中的地位和作用。
（3）请论述减数分裂过程中，等位基因的分离机制及其生物学意义。
（4）请论述基因分离定律的发现对遗传学发展的影响。
5.实验题：
（1）请根据基因分离定律的实验现象，设计一个验证实验。
（2）请解释实验操作中，如何确保等位基因的独立性得到验证。
重点题型整理
1.填空题：
（1）基因分离定律的实质是_________________________。
（2）基因分离定律的实验现象包括_________________________。
（3）基因分离定律在遗传育种中有着重要的应用，如_________________________。
（4）等位基因的独立性体现在_________________________。
3.生命观念：通过学习基因分离定律，使学生认识到遗传现象在生物繁衍过程中的重要性，形成对生命科学的基本理解，树立科学的生命观念。
4.社会责任：学生能将基因分离定律应用于实际生活，如遗传育种、疾病诊断等领域，认识生物科学对社会发展的贡献，培养关爱生命、关注社会发展的责任感。
本节课通过以上核心素养目标的实现，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
（2）孟德尔通过豌豆杂交实验发现，F1代显现出来的性状为显性性状，未显现出来的性状为隐性性状；当F1代进行自交或与隐性纯合子杂交时，F2代会出现3:1的性状分离比。
（3）基因分离定律在遗传育种中有着重要的应用，如选择优良品种、控制疾病等。
（4）等位基因的独立性体现在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因在减数分裂过程中会独立分离。
江苏省高中生物 第十四讲 基因的分离定律学案 苏教版必修2
第十四讲 基因的分离定律1. 豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，在自然状态下一般都是________，可使实验结果可靠又易分析；具有易于区分的________，使实验结果容易观察和分析。
2. 生物的性状是由________决定的；生物的体细胞中，控制相对性状的基因是________存在的；生物体在产生生殖细胞——________时，________彼此分离，分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是________的。
3. F 1与________的杂交，叫测交。
根据测交后代的表现型及比例可以推测F 1产生的________类型和比例，从而可用于测定F 1的________。
4. 基因分离定律的实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的等位基因成对存在，不相融合；当细胞进行________产生配子时，________会随着________的分开而分离，分别进入到不同________中，独立地随配子遗传给后代。
1. 假说—演绎法：实验→问题→假设→验证→结论2.3. 基因分离定律相关问题的解题方法正推型：亲代基因型→子代基因型或表现型及比例(正确熟练书写遗传图解)逆推型：子代的表现型或基因型→双亲基因型(见以下方法)(1) 隐性纯合突破法子代中有隐性个体(aa)，则双亲同时含有隐性基因(a)；子代中无隐性个体(aa)，则双亲不同时含隐性基因(a)。
(2) 比例法⎩⎪⎨⎪⎧后代性状分离比为显∶隐＝3∶1，则双亲一定为杂合子自交类型Bb×Bb 后代性状分离比为显∶隐＝1∶1，则双亲一定为测交类型Bb×bb后代性状只有显性性状，则双亲中至少有一方为显性纯合子BB×Bb、BB×BB、BB×bb4. 纯合子、杂合子的鉴定(后代数量需足够大)⎩⎪⎨⎪⎧测交法：待测个体×隐性纯合子→⎩⎪⎨⎪⎧若后代表现型一致，则待测个体为纯合子若后代表现型不一致，则待测个体为杂合子自交法：待测个体――→⎩⎪⎨⎪⎧若后代无性状分离，则待测个体为纯合子若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 说明：若是两性花植物最简单的方法是自交；若是动物个体，被测者最好与多个隐性性状个体测交，以便生出较多后代，使结论准确。
苏教版必修二 基因的分离定律学案
第11课时基因的自由组合定律(Ⅱ)目标导航 1.理解性别决定的方式，理解伴性遗传的传递规律。
2.举例说明XY型性别决定，使用简洁的符号清晰地表示遗传图谱。
3.举例说明伴性遗传的特点。
4.运用相关知识解释或预测一些遗传现象。
一、性别决定1．性别决定是指__________的生物决定性别的方式。
性别主要由______决定。
2．与性别决定有关的染色体叫__________，因为其上有__________的基因，其他染色体叫__________。
3．性染色体一般是____对，而常染色体一般是______对。
4．性别决定的方式主要有________和________两种。
二、伴性遗传1．由性染色体上的______决定的性状在遗传时与______联系在一起，于是这类性状的遗传被称为伴性遗传。
2．伴性遗传又叫______________，这是因为位于性染色体上决定______________的基因总是与某种______连锁在一起遗传的，最常见的人类伴性遗传病就是__________________等。
3．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型____ ________ ____ ____ ____表现型正常正常(携带者) 色盲正常色盲4.为什么红绿色盲患者中男性多于女性？5．伴性遗传的方式及特点(1)伴X染色体隐性遗传特点：①______患者______女性患者；②具有__________遗传现象；③______患病，其父亲、儿子一定患病。
(2)伴X染色体显性遗传特点：①女性患者______男性；②具有__________；③______患病，其母亲、女儿一定患病。
(3)伴Y染色体遗传特点：①患者全为______，______全部正常；②致病基因为________________，具有世代连续性。
三、根据遗传系谱图判断伴性遗传病的遗传方式1．先确定是否为伴Y遗传(1)若系谱图中患者全为男性，而且男性全为患者；女性都正常，则最可能为伴Y遗传。
生物必修二《3.1 基因的分离定律》学案(苏教版必修二)
第三章 遗传和染色体 第1课时 基因的分离定律(1)考纲要求考点梳理1 一对相对性状的杂交实验 (1)选用豌豆作为实验材料的优点①豌豆是 传粉植物,而且是 受粉,所以自然状态下一般是纯种。
若人工授粉去雄,时间应为开花 (前/后)。
②豌豆具有许多 的相对性状。
(2)常用符号及含义P: ;1F : ;2F : ;⨯: ;⊗: ;♀: ; ♂ : 。
(3)过程图解(4)归纳总结①1F 全部为 。
②2F 发生了 。
2 对分离现象的解释由此可见2F ,性状表现型及比例为 2F ,的基因型及比例为DD ∶Dd ∶dd= 。
3 对分离现象解释的验证——演绎推理(1)验证的方法: 实验,选用1F 和 作为亲本,目的是为了验证1F 的 。
(2)测交的结果:子代出现 种表现型,比例为 。
基础过关1 孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是( ) A 自交、杂交和测交 B 测交、自交和杂交 C 杂交、自交和测交 D 杂交、测交和自交2 下列有关一对相对性状遗传的叙述,正确的是 ( )A 在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的交配类型B 最能说明基因分离定律实质的是2F 的表现型比例为3∶1C 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交D 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量3 在豌豆杂交实验中,高茎与矮茎杂交得11F F ,自交所得2F 中高茎和矮茎的比例为787∶277,上述实验结果的实质是( ) A 高茎基因对矮茎基因有显性作用 B 1F 自交,后代出现性状分离C 控制高、矮茎的基因不在一对同源染色体上D 等位基因随同源染色体的分离而分离4 下图能正确表示基因分离定律实质的是( )5 对下列实例的判断中,正确的是( )A 有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女,因此无耳垂为隐性性状B 杂合子的自交后代不会出现纯合子C 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交,子一代出现了高茎和矮茎,所以高茎是显性性状D 杂合子的测交后代都是杂合子6 根据孟德尔遗传规律推断,下列结构中可能含有等位基因的是( )①四分体②姐妹染色单体③一个DNA分子的两条脱氧核苷酸链④非同源染色体A ②④B ③C ①②D ①7 家兔的褐毛对黑毛是一对相对性状,控制该性状的基因位于常染色体上。
高中生物 3.1基因的分离定律导学案 苏教版必修2
第三章：遗传和染色体基因的分离定律（2）三．基因的分离定律C1．指导杂交育种：原理：杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例杂合子(Aa )：（1/2）n纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n （注：AA=aa）例：小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的基因型是TT×tt，则:（1）子一代（F1）的基因型是Tt,表现型是抗锈病。
（2）子二代（F2）的表现型是抗锈病和不抗锈病，这种现象称为性状分离。
（3）F2代中抗锈病的小麦的基因型是TT或Tt。
其中基因型为Tt的个体自交后代会出现性状分离，因此，为了获得稳定的抗锈病类型，应该怎么做？从F2代开始选择抗锈病小麦连续自交，淘汰由于性状分离而出现的非抗锈病类型，直到抗锈病性状不再发生分离。
2．指导医学实践：判断遗传病显隐性的常规方法：无中生有为隐性，有中生无为显性。
例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗传病。
例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形性状。
如果双亲的一方是多指，其基因型可能为DD或Dd，这对夫妇后代患病概率是100%或1/2。
【典型例题】例1．若让某杂合子连续自交，下图中能表示自交代数与纯合子所占比例关系的是例2．（11）小麦抗锈病基因R和不抗锈病基因r是一对等位基因，下列有关叙述正确的是A．基因R和基因r的分离发生在减数第二次分裂中B．基因R和基因r位于一对同源染色体的不同位置上C．自然条件下根尖细胞中突变形成的基因r能遗传给后代D．基因R和基因r的本质区别是核苷酸序列不同例3．调查发现人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。
研究表明白化病由一对等位基因控制。
判断下列有关白化病遗传的叙述，错误的是A．致病基因是隐性基因B．如果夫妇双方都是携带者，他们生出白化病患儿的概率是C．如果夫妇一方是白化病患者，他们所生表现正常的子女一定是携带者D．白化病患者与表现正常的人结婚，所生子女表现正常的概率是1例4.下图是一种单基因遗传病的系谱图，对于该病而言，有关该家系成员基因型的叙述，正确的是A ．I —1是纯合体B ．I —2是杂合体C ．I —3是杂合体D ．II —4是杂合体的概率是1/3例6．（07）下图为某家族白化病的遗传系谱图，该病的致病基因位于常染色体上。
苏教版必修二 基因的分离定律 学案
《基因的分离定律》导学案苏教版必修2【活动目标】：1、孟德尔遗传实验的科学方法2、掌握基因分离定律的实质3、运用分离定律解释一些遗传现象【活动重点】：1、对分离现象的解释及实质2、运用分离定律解释一些遗传现象【活动难点】：对分离现象的解释【活动方案】：活动一：一对相对性状的杂交实验：1、常用符号及含义：P表示亲本（父本♂与母本♀）表示杂交,表示自交 , 杂种子一代用表示 , 杂种子二代用表示，以此类推。
2、选用豌豆作为实验材料的优点：(1）(2)3、杂交实验过程图解：活动二：对性状分离现象的解释：1、假设：（1）生物的性状是由决定的，决定显性性状的为，用字母表示；决定隐性状的为用字母表示（2）体细胞的遗传因子是存在的。
（3）在形成生殖细胞时，彼此分离。
（4）受精时，雌雄配子的结合是2、用字母表示遗传图解：活动四：基因分离定律的实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，独立随配子遗传给后代。
【课堂反馈】：1、下列各组中属于相对性状的是A．棉花纤维的粗与长 B．豌豆的紫花和红花C．狗的白毛和鼠的褐毛 D．玉米的圆粒和黄粒2、两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为A．0粒 B．30粒 C．60粒D．90粒3、下列有关基因型和表现型关系的不正确叙述是A．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同环境中，基因型相同表现型一定相同B．表现型相同，基因型不一定相同 D．在相同环境中，表现型相同基因型不一定相同4、关于隐性性状的正确表述是A．Ｆ１未出现的那个性状 B．Ｆ１中出现的那个亲本性状C．后代中不常出现的那个性状 D．后代中不常出现的那个亲本性状5、羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，他们再生第4只小羊，其毛色A．一定是白色的B．是白色的可能性大C．一定是黑色的D．是黑色的可能性大6、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
生物必修二《3.2 基因的分离定律》学案(苏教版必修二)
第三章遗传和染色体第2课时基因的分离定律（2）考纲要求考点梳理1 分离定律的实质及发生时间(1)实质: 随的分开而分离(如下图所示)。
(2)时间:减数第次分裂期。
2 性状分离比的模拟实验(1)实验原理:甲、乙两个小罐分别代表,甲、乙内的彩色玻璃球分别代表,用不同彩色玻璃球随机组合模拟生物在生殖过程中。
(2)实验注意问题①要抓取,且抓完一次将小球放回原小罐并搅匀。
②重复的次数足够多。
3 分析孟德尔实验成功的原因(1)正确地选用实验材料(豌豆)①;②。
(2) 。
(3)应用方法对实验结果进行分析。
(4)科学地设计实验程序。
4 分离定律在实践上的应用(1)杂交育种①显性性状作为选育对象:连续自交,直到不发生性状分离为止,方可作为推广种。
②隐性性状作为选育对象:一旦出现即可作为种子推广使用。
(2)医学实践:利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率,为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。
基础过关1 孟德尔通过植物杂交实验,探索遗传规律,他采用了严格的科学方法,下列哪项是正确的( )A “一对相对性状的杂交实验和结果”——分析问题,提出假说B “测交实验和结果”——分析问题,寻找规律C “分离定律的本质”——发现问题,提出假说D “对分离现象的解释”——分析问题,提出假说2 下列各组性状中,属于相对性状的是( )A 兔的长毛和短毛B 玉米的黄粒与圆粒C 鸡的长腿和毛腿D 马的白毛和羊的黑毛3 人类多指是由显性基因(A)控制的一种常见畸形,对此不正确的叙述是( )A 亲代之一的基因型为AA,其子女均患多指B 亲代之一含有A基因,其子女有可能出现多指C 双亲均为Aa,其子女均患多指D 双亲均为Aa,其子女患多指的概率是3/44 如图是一个白化病(由基因a控制)家族的遗传系谱图,Ⅰ1、Ⅰ3的基因型和Ⅲ1为白化病患者的概率分别是 ( )A AA、Aa和1/16B Aa、Aa和1/9C Aa、AA和1/4D Aa、Aa和1/645 小麦抗锈病对易染病为显性。
苏教版必修2遗传与进化《基因的分离定律》教案及教学反思
苏教版必修2遗传与进化《基因的分离定律》教案及教学反思一、教学目的1.学习基因的分离定律，并了解基因的混合和表现规律；2.了解杂交及其在遗传研究中的应用；3.掌握植物杂交育种的基本方法；4.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学研究的意识。
二、教学重难点1. 教学重点1.基因分离定律的概念，及其规律和遗传现象；2.混合和表现规律；3.杂交育种基本方法。
2. 教学难点1.深入理解基因分离定律和遗传现象；2.熟练掌握植物杂交育种的基本方法。
三、授课内容与教学方法1. 授课内容1.1 基因的分离定律1.1.1 恰当的实例以豌豆为实例，先通过课件和PPT展示豌豆特征相异的例子，引出遗传学这一概念，并引入亲代和子代这些术语。
1.1.2 基本假设英国生物学家门德尔，提出了基因的分离定律。
这里要点重点说明：他的实验方法、观察结果以及结论。
1.1.3 分离定律的内容门德尔观察了豌豆的颜色、外形等性状，提出了两个规律：基因等位基的分离和随机组合原则。
说明这两条规律的含义。
1.1.4 遗传现象通过实验结果，引出遗传现象：基因型和表现型的关系。
分析基因型和表现型的关系。
1.2 生物体的遗传规律1.2.1 混合及其规律门德尔在实验中也观察到了混合现象，并总结出混合规律。
说明混合规律与基因分离定律的关系。
1.2.2 自由组合说门德尔的实验结果说明了基因自由组合的原则。
由此引发对自由组合说的讨论。
1.3 植物杂交育种1.3.1 植物杂交育种的基本方法说明常见的植物杂交育种方法，如人工杂交、自然杂交等方法。
2. 教学方法本节课主要采用PPT与黑板讲解相结合的方法来授课。
PPT呈现图表与图片，直观生动地展现了基因分离定律和植物杂交育种的基本过程。
同时，运用多种举例，引导学生举一反三。
课件中的思考题与习题让学生在课堂上积极思考、互动交流，同时培养了学生的实验操作能力、观察能力和科学研究的意识。
四、教学反思教师在备课时需要花费较多的时间去理解豌豆的实验和实验过程，以及各个术语的分别含义，其中包括亲代、F1、F2等概念的区别。
3.1.1基因的分离定律学案(苏教版必修二)
课题：基因的分离定律（1）――一对相对性状的杂交实验姓名：一、学习目标备注1 •举例说明相对性状等遗传学概念的含义及其相互区别2 .阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程二、课前预习：阅读课本27-30页，完成下列内容：（一、）几个重要的遗传学概念以及杂交实验过程中各种符号的含义1 .父：父本J 母本P :亲本F i :子一代F2 :子二代X：杂交E：自交2. 杂交：一般指两个具有不同遗传性状的生物体之间的交配。
自交：是指雌雄同体的生物同一个体的雌雄交配或同一纯系内各个体之间的交配。
3. 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。
4. 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F i中显现出来的亲本性状。
隐性性状：F i中未显现出来的性状。
性状分离：在杂种后代中，同时出现不同亲本性状的现象。
5 .显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写字母表示。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因。
非等位基因：同源染色体不同位置上的基因、非同源染色体上的基因。
6.纯合子：基因（遗传因子）组成相同的个体。
杂合子：基因（遗传因子）组成不同的个体。
7 .表现型：生物个体表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
（二、）一对相对性状的杂交实验1 .实验者： __________________2 .用豌豆做遗传实验材料容易取得成功的原因：（1）豌豆是严格的植物，在自然状态下一般都是（2）豌豆具有稳定的、容易区分的;3 .实验过程:P紫花X白花F1J ®F 2紫花白花(705) (224)比例： 3 :14.人工杂交实验的一般步骤：「父本(供应花粉)选择亲本'•T去雄T套袋T人工授粉T再套袋L母本(接受花粉)5 .对分离现象的解释(1)________________________ 生物的性状是由__________________ 决定的。
高中生物 3.1基因的分离定律学案2苏教版必修2
高中生物 3.1基因的分离定律学案2苏教版必修2班级姓名学习目标1、阐述基因的分离定律的实质2、基因的分离定律及其在实践中的应用任务一:对分离现象解释的验证（测交）F1测交 F1紫花白花（Aa）（aa）↙↘ ↓配子测交后代：基因型表现型比例通过测交实验不但能验证F1的__________,而且能验证F1产生的配子______和_______、任务二:基因的分离定律的实质1、实质：在杂合子的细胞中，等位基因位于一对上，生物在进行形成配子时，等位基因会随着的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随遗传给后代。
上述就是现代所说的。
如图：属于同源染色体的是：属于等位基因的是：2、基因分离定律的细胞学基础减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合为基因分离定律提供了细胞学基础。
特别注意：基因分离定律不是发生在受精过程中，而是发生在减数分裂过程中，指配子的形成规律。
任务三：孟德尔获得成功的原因（一）正确选用实验材料即______ 豌豆作实验材料的优点①它是_____传粉,且______受粉②品种之间具有_______、___________的性状（二）采用由_______到____________的研究方法。
（三）用____________方法对实验结果进行分析（四）科学的设计实验方案。
观察现象→ ____→演绎分析→____→设计实验→____→得出结论任务三：自由组合定律在实践中的应用（1）在育种工作中的应用设计育种过程，最终获得在生产上具有增加产量的某种性状的纯合子。
例题：在一片麦田里发现一株具有抗锈病优良性状的小麦，经确定决定抗锈病的基因是显性基因，且该株小麦的自交后代发生性状分离，育种过程中如何获得稳定的抗锈病类型的小麦，提高小麦抗病（显性性状）品种的纯合度？（2）在医学实践中的应用对遗传病的基因型和发病概率做出科学的推断。
例题：如图所示为某家族中白化病的遗传图谱。
请分析并回答（以A、a表示有关的基因）：123456789ⅠⅡ Ⅲ注：女正常男正常女患者男患者(1)、该病致病基因是性的。
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《基因的分离定律》导学案苏教版必修2
【活动目标】：1孟德尔遗传实验的科学方法
2、掌握基因分离定律.的实质
3、运用分离定律解释一些遗传现象
【活动重点】：1、对分离现象的解释及实质2、运用分离定律解释一些遗传现象
【活动难点】：对分离现象的解释
【活动方案】：
活动一：一对相对性状的杂交实验：
1 常用符号及含义：P表示亲本(父本父与母本早) ____________ 表示杂交，__________
表示自交,杂种子一代用 ___________ 表示,杂种子二代用____________ 表示，以此类推。
2、选用豌豆作为实验材料的优点：
(1)__________________________________________________________________________
⑵
3、杂交实验过程图解：
活动二：对性状分离现象的解释：
1、假设：(1 )生物的性状是由___________ 决定的，决定显性性状的为_______________ ，用 _____ 字母表示；决定隐性状的为_________________ 用 ________ 字母表示
(2)________________________________ 体细胞的遗传因子是存在的。
(3)__________________________________ 在形成生殖细胞时，彼此分离。
(4)受精时，雌雄配子的结合是__________________
2、用字母表示遗传图解：
活易三=对分畫现蘇解释的如——测夾实隘
1、___________________ 方法；
2、_______________________________________________________________ 推谆如果F1为朶合体(DJ),则可产生两种类型的配—即________________________________________________________ 和________ ,
与隐性类型亲車进行杂交(只产生一种弊鱼的配子为止人产主两种基因型___________________
和 _________ •比例沖1：b表现型为—_和____________ ，比例为_____________ ・3.诗写出
遥传图解：
活动四：基因分离定律的实质:
在生物的体细胞中，控制同一性状的______________ 成对存在，不相
时，成对的遗传因子发生 __________ 分别进入不同的配子中，独立随配子遗传给后代。
【课堂反馈】：
1、下列各组中属于相对性状的是
A.棉花纤维的粗与长 B C.狗的白毛和鼠的褐毛 D
2、两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子
A. 0 粒 B . 30 粒 C •豌豆的紫花和红花
.玉米的圆粒和黄粒
120粒，其中纯种黄色种子的数目约为
.60 粒 D. 90 粒
3
、
A.
B.
4
、
A.
C.
下列有关基因型和表现型关系的不正确叙述是基
因型相同，表现型一定相同表现型相同，基因型
不一定相同关于隐性性状的正确表述是
F 1未出现的那个性状
后代中不常出现的那个性状
.在相同环境中，基因型相同表现型一定相同
.在相同环境中，表现型相同基因型不一定相同
羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了羊，其毛色
A.—定是白色的
B.是白色的可能性大
C. 一定是黑色的 D .是黑色的可能性大
6、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题:
5
、
.F 1中出现的那个亲本性状
.后代中不常出现的那个亲本性状
3只小羊是白羊，他们再生第4只小
,母本是
(1)在该实验的亲本中，父本是_____________________
(2)___________________________ 操作①叫，操作②叫
应注意，时间上 _______________________ ，操作过程中
后_________________________ 。
(3)红花(A)对白花(a)为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花
(4)若P皆为纯合体，让R进行自交，F2性状中红花与白花之比为__________________
有________________ ，且比值为________
【课后作业】：
基因分离定律的实质是子二代出现性状分离等位基因随同源染色体的分开而分离下列
叙述正确的是纯合体杂交，后代不发生性状分离杂合体杂交，后代不发生性状分离
O
;为了确保杂交实验成功，①的操作
______ ，操作
为 _______________ 色。
____ , F2的基因类型
1
、
A.
C
.
2
、
A.
c
.
B .子二代性状分离比为3: 1
D .测交后代性状分离比为1: 1
B .纯合体自交，后代发生性状分离
D .杂合体自交，后代不发生性状分离
3、一对表现型正常的夫妇，他们的双亲都有一个白化病患者。
预计他们生一个白化病男孩的概率是
A. 12 . 5% B . 25% C . 75% D . 50%
4、基因型为Aa的豌豆连续自交，下图能正确表示子代中杂合体所占比例间关系的曲线是
(纵坐标)与自交代数(横坐标)之
5、选择豌豆作为杂交实验材料是孟德尔获得成功的重要原因。
这是因为
①豌豆具有易于区分的相对性状；②豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然条件下是纯种；③豌豆花大,
便于进行去雄和人工授粉；④豌豆子代数目多，有利于结果的统计与分析。
A.①② B
.③④
6、 下列各组中不属于相对性状的是 A.水稻的早熟和晚熟 B. C.小麦的抗病和不抗病
D.
7、 下列基因型中不是配子的是
C .①②④
D .①②③④
豌豆的紫花和红花 绵羊的长毛和细毛
10、一只杂合的黑毛家兔产生 200万个精子，这些精子中含隐性基因
（白色基因）的约有
A 、25 万
B 、50 万
C 、100 万
D 、200 万
13、 采用下列哪组方法，可以依次解决①〜④中的遗传问题
①鉴定一只白羊是否是纯种 ②在一对相对性状中区分显、隐性
③不断提高小麦抗病（显性性状）品
种的纯合度
④检验杂种F!的基因型
A .杂交、自交、测交、测交
B .测交、杂交、自交、测交
C .测交、测交、杂交、自交
D .杂交、杂交、杂交、测交
14、 番茄茎的有毛和无毛是一对相对性状，有毛植株经自花传粉后，后代
中出现了无毛植株。
无毛植株在 后代
中的比例应该接近
A . 1/2
B . 1 / 3
C . 1/4
D . 1/8
15、 美国亚得桑那沙漠上生活着一种晰蜴，其体温随外界温度的变化而变化。
当体温28C 时体色 灰绿，随着体温逐渐升高体
色逐渐变蓝和鲜亮；体温36C 时体色呈艳丽的蓝色。
这表明
A. 这种晰蜴的体温控制着体色性状
B. 这种晰蜴的体温能够引起体色的变异
C. 表现型相同，基因型不一定相同
D. 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果 F 面为某家族白化病（皮肤中无黑色素）的遗传系谱，回答
问题（相关基因用A 、a 表示）
世代 正常男女 恋病男女 域配生育
（1）决定白化病的基因呈 ；第一代双亲的基因型分别
为 _______________
⑵n 6和n 7若再生第二胎患病的可能性为 _______________
⑶川10和川11结婚（近亲结婚），他们的后代患病的可能性为 _____________ 。
17、在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型 的个体，从而使性状的分
离比例发生变化。
小鼠毛色的遗传就是一个例子。
一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：
A. 黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。
B. 黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2:1。
A 、YR
B 、Dd
C 、BV
D 、AB
8、等位基因分离发生在 A. DNA 复制时 B .有丝分裂后期 C.减数第一次分裂 D .减数第二次分裂 9、孟德尔在研究豌豆一对相对性状的遗传实验时，设计了对现象解释的验 证实验，在遗传学上我们称为
A.测交 B .杂交 C
自交 D .正交
Ils 纯合体的特点是 A.形成配子时基因不分离
纯合体之1迅朶交，后代还是纯合体
12.表现型相同的个体，基因型是 扎一
宦相同 乩一定不相同 B.自交后代性状不分篦
D.纯合陆自交，后代可能苞臬合体 U 不一定相同
D.应诙相同
16
、
I
C.黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1:1。
根据上述实验结果,回答下列问题：(控制毛色的显性基因用A表示，隐性基因用a表示)
(1)黄色鼠的基因型是______________ 黑色鼠的基因型是_________________
(2)推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是___________________
(3)写出上述B C两个杂交组合的遗传图解。