北京海淀区高中历史统编版必修中外历史纲要下教材教法分析-第2单元 中古时期的世界 课件(共62张PPT)
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政治：封君封臣关系 的确立 经济：土地的庄园化 和农民的农奴化
罗马因素
大土地所有制 隶农制
基督教会神权等
日耳曼因素
亲兵制 自由农民与马尔克组织等
2020/6/10
10
西欧封建社会 2.主要特点
（1）政治：封君封臣制度
①层层分封 加剧分裂割据的局面
每个领主在其领地内享有独立的经济、 行政和司法特权,王室官吏包括国王在内 也不能随便干预这些领主的领地事务,甚 至国王本人未经允许也不能随便进入。
——查理大帝《关于萨克森地区的敕令》
——冯正好《论中世纪西欧的农业》
2020/6/10
14
西欧封建社会 2.主要特点
在播种和收获的季节里，他至少从日出劳动到日落；劳动的报酬十分微薄。
他的家一般是简陋的小屋，是用一层糊了泥巴的篱笆建造的。在茅草的屋顶上开 个口，这是烟的唯一通道。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿 又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。一只三条腿的凳子是他的安乐 椅。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。……如果收成不好就 得捱饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺 牲品，也时常受到邪恶的领主、管家的骗。农民生活最悲惨的一面，可以说他是 一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。贵族和市镇居民们很少提到他们，就 是提到他们，所用的也是最鄙视、最恶毒的语言。
2020/6/10
9
西欧封建社会 1.形成过程
（2）西欧封建化过程（以法兰克王国为例）
克洛维在扩张过程中，没收被杀或逃亡地主的土地归王室所有， 再将土地送给其部将来激励其作战。 查理马特改革，废除无条件分赠土地的制度，推行采邑制。 查理曼及其后继者时期，封臣制与采邑制紧密结合，且逐渐制 度化。
西欧的封建化
——（美）爱德华·伯恩斯：《世界文明史》
2020/6/10
15
西欧封建社会 2.主要特点
（3）骑士文化（世俗道德理想）
这些是骑士在册封典礼上要说的誓词，前半段由领主，主教或者将被册封者的父亲来说：强敌当 前，无畏不惧! 果敢忠义，无愧上帝! 耿正直言，宁死不诳! 保护弱者，无怪天理! 这是你的誓 词，牢牢记住!册封为骑士! 下面由受封者说: I will be kind to the weak.--我将仁慈地对待弱者 I will be brave against the strong. --我将勇敢地面对强敌 I will fight all who do wrong. --我将毫无保留地对抗罪人 I will fight for those who cannot fight. --我将为不能战斗者而战 I will help those who call me for help. --我将帮助那些需要我帮助的人 I will harm no woman. --我将不伤害妇孺 I will help my brother knight. --我将帮助我的骑士兄弟 I will be true to my friends. --我将忠实地对待朋友 I will be faithful in love.--我将真诚地对待爱情
（2）经济：庄园制经济与农奴制度
①人身依附关系 ②劳役地租 ③庄园法庭 ④生产力水平
H·希顿认为，西欧庄园的粮食 收成与种子的比例是1:4或者 1:5， 这个数字大大低于古代美索不达米 亚地区灌溉农业收成与种子的比例1： 8的水平。根据资料显示，在11-15 世纪的丰收年份，英国土地亩产量 是293.25公斤的粮食，但在中国唐 朝时期， 平均亩产量就已经达到了 964公斤。
2020/6/10
8
西欧封建社会 1.形成过程
（1）罗马帝国的衰亡与民族大迁徙
日耳曼人入侵后改绘了当时西欧的 政治地图，重组了民族格局。日耳 曼人建立了一些王国，比如说法兰 克王国、东哥特王国、勃艮第王国、 西哥特王国、汪达尔王国。这些王 国的建立改绘了当时西欧的政治地 图。
——刘娟《西欧封建社会的形成》
2020年海淀区高一历史教研 中外历史纲要下册 教材教法分析
2020/6/10
1
目录
CONTENTS
2020/6/10
1 单元教学目标与学情分析
2
中古时期的欧洲
3
中古时期的亚洲
4
古代非洲与美洲
2
01 单元教学目标与学情分析
2020/6/10
3
单元教学目标
学生通过认识中古时期不同地区的文明 成果，即理解人类文明的多元性，同时 认识人类文明发展的共性规律。
通过了解中古社会发展的特点，理解近 代制度与文化产生的历史基础。
多元 共通 延续
2020/6/10
4
学生学情
学生对西欧封建社会、基督教的神权、拜占庭帝国、阿拉伯帝国和日本大化 改新等知识有简单了解，而对本单元其他部分则基本陌生。
本单元讲解过程中，要充分建立与学生已有知识的关联（不仅限于本单元时 空范围内），为学生的认知提供必要基础。
——《西欧封建制度的立宪主义内蕴》
“我的封臣的封臣不是我的.主要特点
②双方都要履行各自的权利与义务
2020/6/10
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西欧封建社会 2.主要特点
（2）经济：庄园制经济与农奴制度 ①人身依附关系 ②劳役地租 ③庄园法庭
2020/6/10
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西欧封建社会 2.主要特点
2020/6/10
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西欧封建社会 3.基督教会的神权
教皇享有最高的立法权和司法权，能制定或废除教会法 规，指定人员组成教廷，创立教区，任命主教，而且 “在伦理和信仰上永无谬误”。教皇当选后即终身任职， 除因异端罪外，不受罢免；可自行辞职，但无权指定继 位人。
按照上帝的意旨，我命令每人都将自己的财产和劳动的 十分之一捐纳给教会和教士。所有贵族、自由人或半自 由人，都应从来自上帝的，拿出一部分还给上帝。
2020/6/10
5
02 中古时期的欧洲
2020/6/10
6
本课重点
西欧 西欧封建社会
拜占庭帝国 古代希腊、罗马文化的保 存和传承 （俄罗斯的扩张）
2020/6/10
7
西欧封建社会
1.形成过程 2.主要特点
政治：封君封臣制度 经济：庄园制经济与农奴制度 （文化：骑士文化） 3.基督教会的神权 4.近代因素的萌生
罗马因素
大土地所有制 隶农制
基督教会神权等
日耳曼因素
亲兵制 自由农民与马尔克组织等
2020/6/10
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西欧封建社会 2.主要特点
（1）政治：封君封臣制度
①层层分封 加剧分裂割据的局面
每个领主在其领地内享有独立的经济、 行政和司法特权,王室官吏包括国王在内 也不能随便干预这些领主的领地事务,甚 至国王本人未经允许也不能随便进入。
——查理大帝《关于萨克森地区的敕令》
——冯正好《论中世纪西欧的农业》
2020/6/10
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西欧封建社会 2.主要特点
在播种和收获的季节里，他至少从日出劳动到日落；劳动的报酬十分微薄。
他的家一般是简陋的小屋，是用一层糊了泥巴的篱笆建造的。在茅草的屋顶上开 个口，这是烟的唯一通道。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿 又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。一只三条腿的凳子是他的安乐 椅。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。……如果收成不好就 得捱饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺 牲品，也时常受到邪恶的领主、管家的骗。农民生活最悲惨的一面，可以说他是 一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。贵族和市镇居民们很少提到他们，就 是提到他们，所用的也是最鄙视、最恶毒的语言。
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西欧封建社会 1.形成过程
（2）西欧封建化过程（以法兰克王国为例）
克洛维在扩张过程中，没收被杀或逃亡地主的土地归王室所有， 再将土地送给其部将来激励其作战。 查理马特改革，废除无条件分赠土地的制度，推行采邑制。 查理曼及其后继者时期，封臣制与采邑制紧密结合，且逐渐制 度化。
西欧的封建化
——（美）爱德华·伯恩斯：《世界文明史》
2020/6/10
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西欧封建社会 2.主要特点
（3）骑士文化（世俗道德理想）
这些是骑士在册封典礼上要说的誓词，前半段由领主，主教或者将被册封者的父亲来说：强敌当 前，无畏不惧! 果敢忠义，无愧上帝! 耿正直言，宁死不诳! 保护弱者，无怪天理! 这是你的誓 词，牢牢记住!册封为骑士! 下面由受封者说: I will be kind to the weak.--我将仁慈地对待弱者 I will be brave against the strong. --我将勇敢地面对强敌 I will fight all who do wrong. --我将毫无保留地对抗罪人 I will fight for those who cannot fight. --我将为不能战斗者而战 I will help those who call me for help. --我将帮助那些需要我帮助的人 I will harm no woman. --我将不伤害妇孺 I will help my brother knight. --我将帮助我的骑士兄弟 I will be true to my friends. --我将忠实地对待朋友 I will be faithful in love.--我将真诚地对待爱情
（2）经济：庄园制经济与农奴制度
①人身依附关系 ②劳役地租 ③庄园法庭 ④生产力水平
H·希顿认为，西欧庄园的粮食 收成与种子的比例是1:4或者 1:5， 这个数字大大低于古代美索不达米 亚地区灌溉农业收成与种子的比例1： 8的水平。根据资料显示，在11-15 世纪的丰收年份，英国土地亩产量 是293.25公斤的粮食，但在中国唐 朝时期， 平均亩产量就已经达到了 964公斤。
2020/6/10
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西欧封建社会 1.形成过程
（1）罗马帝国的衰亡与民族大迁徙
日耳曼人入侵后改绘了当时西欧的 政治地图，重组了民族格局。日耳 曼人建立了一些王国，比如说法兰 克王国、东哥特王国、勃艮第王国、 西哥特王国、汪达尔王国。这些王 国的建立改绘了当时西欧的政治地 图。
——刘娟《西欧封建社会的形成》
2020年海淀区高一历史教研 中外历史纲要下册 教材教法分析
2020/6/10
1
目录
CONTENTS
2020/6/10
1 单元教学目标与学情分析
2
中古时期的欧洲
3
中古时期的亚洲
4
古代非洲与美洲
2
01 单元教学目标与学情分析
2020/6/10
3
单元教学目标
学生通过认识中古时期不同地区的文明 成果，即理解人类文明的多元性，同时 认识人类文明发展的共性规律。
通过了解中古社会发展的特点，理解近 代制度与文化产生的历史基础。
多元 共通 延续
2020/6/10
4
学生学情
学生对西欧封建社会、基督教的神权、拜占庭帝国、阿拉伯帝国和日本大化 改新等知识有简单了解，而对本单元其他部分则基本陌生。
本单元讲解过程中，要充分建立与学生已有知识的关联（不仅限于本单元时 空范围内），为学生的认知提供必要基础。
——《西欧封建制度的立宪主义内蕴》
“我的封臣的封臣不是我的.主要特点
②双方都要履行各自的权利与义务
2020/6/10
12
西欧封建社会 2.主要特点
（2）经济：庄园制经济与农奴制度 ①人身依附关系 ②劳役地租 ③庄园法庭
2020/6/10
13
西欧封建社会 2.主要特点
2020/6/10
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西欧封建社会 3.基督教会的神权
教皇享有最高的立法权和司法权，能制定或废除教会法 规，指定人员组成教廷，创立教区，任命主教，而且 “在伦理和信仰上永无谬误”。教皇当选后即终身任职， 除因异端罪外，不受罢免；可自行辞职，但无权指定继 位人。
按照上帝的意旨，我命令每人都将自己的财产和劳动的 十分之一捐纳给教会和教士。所有贵族、自由人或半自 由人，都应从来自上帝的，拿出一部分还给上帝。
2020/6/10
5
02 中古时期的欧洲
2020/6/10
6
本课重点
西欧 西欧封建社会
拜占庭帝国 古代希腊、罗马文化的保 存和传承 （俄罗斯的扩张）
2020/6/10
7
西欧封建社会
1.形成过程 2.主要特点
政治：封君封臣制度 经济：庄园制经济与农奴制度 （文化：骑士文化） 3.基督教会的神权 4.近代因素的萌生