网络时代软件工程的教学研究

网络时代软件工程的教学研究

近年来，在社会不断发展的形势下，人们对计算机网络的要求越来越高，在有关人士不断努力地探索和研究中，应用软件的规模逐渐扩大，且涉及到的内容也越来越复杂，人们逐渐意识到分布式软件系统的重要性。而应对这一挑战而形成的方法、工具、概念以及过程被人们称之为网络时代的软件工程。目前，在网络时代的背景下，我国软件工程方面的人才十分稀少，究其根源，和软件工程在教学过程中的不足有着直接的关联。因此，如何处理当前软件工程在教学过程中的不足成为了社会各界关注的焦点。

1.网络时代软件工程的特征

现代软件中所注重的“生态环境”具体是指以网络为途径，为广大的用户提供一个公平的、虚拟的计算机应用平台和信息服务平台。人们对软件的重视程度已经上升到网络环境的地位，对于一些网络环境下的工作人员来讲，端机上的资源量和网络上的资源量相互比较，显得微乎其微。目前，人们对软件的研发和运用逐渐开始面向丰富的网络资源，以往的图灵计算模式也开始向网络计算模式进行转变，这也是时代发展的变革。另一方面，软件产品的研发和演化都不能缺少网络，更多的用户看软件视作为网络环境中的软件，而且在如今网络时代的背景下，软件从集中到分散，在计算方面也呈现从以往的单核逐步发展到多和协调计算等，这些都使软件的作用和价值得到了极大的提高。

2.网络时代软件工程的教学措施

学生作为我国未来社会发展的主力军，他们对软件工程的掌握和理解，对我国未来软件的发展有着很大的影响，以下几点是提高软件工程教学质量的建议：

2.1引入案例式教学法，培养学生对知识的理解能力和运用能力

受以往软件工程教学理念的影响，当前许多学校的教师在课堂教学中，往往使用“灌输式”的教学方法对学生进行指引，这种教学方法虽然能够让学生在短时间内对软件工程的知识点进行掌握，但是，忽视了学生思维能力和运用能力的培养，导致很多学习软件工程这门学科的学生在毕业走向社会时，出现难以就业的想象。因此，应该对以往软件工程的教学方法进行革新，案例式教学法是人们不断地研发和探索的产物，可以说是对以往软件工程教学方法的突破。首先，教师把班内的学生分为几个软件项目小组，通常每个小组4到6人即可，小组成员轮流担任项目研发的组长；其次，教师在为学生设置研发项目时，难度不能太大，也不能太过于简单，教师应该结合学生所掌握的知识和经验合理地设置，而且设置的研发项目和准备的案例之间应该有着密切的联系；最后，教师在课堂教学中对准备的案例进行详细的讲解，在学生理解和掌握案例中的知识内容后，可以安排学生展开小组内的项目研发。在这里需要留意的是，教师应该参与到学生实践的过程中，当小组内针对某一观点发生歧义，或者理解错误时，教师应该及时的进行引导。通过运用案例式教学法，有利于加强学生对理论知识的理解和运用，

而且学生在实践的过程中，体验了不同角色承担的任务，这也培养了学生的团队合作精神。

2.2营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

相对于其它学科而言，软件工程学科的知识内容较为抽象，且复杂。在以往的教学过程中，教师片面地进行书本知识的讲解，使整个课堂教学变得枯燥无味，长期以往，很多学生对软件工程这门学科的学习兴趣越来越低，甚至在部分学校的软件工程教学中，出现学生在课堂上睡觉、玩手机等现象，这些都是导致以往软件工程教学质量难以提高的重要原因。因此，教师应该为学生营造良好的学习氛围，在实际教学过程中，可以把案例讲授和讨论有效地结合在一起，积极引导学生参与到讨论环节中，在学生对自己的观点进行整理以后，教师可以采取提问的方式选择学生进行观点论述，并且对学生的论述进行合理的评价，这样有利于学生在学习过程中获得成就感，从而激发学生的学习兴趣。

2.3拓展学生的学习视野，建立《软件工程》课堂教学资源平台

在以往的软件工程教学过程中，许多学校的教师都是围绕着考试内容向学生进行书本知识的传授，极大地限制了学生的视野，而且，在社会不断发展的形势下，对学习软件工程学生的要求越来越高。因此，为了满足社会对学习软件工程学生的要求，应该合理地拓展学生的学习视野，建立《软件工程》课堂教学资源平台，各个地区的学校应该重视《软件工程》网络课程的建设，所建设的网络课程主要内容包括书本教学内容、电子教案、模拟试题、多媒体课件等。此外，学校还应该把当前社会上对软件工程人才的要求及时补充到教学资源平台上，这些都有利于培养学生的自主学习能力。

3.结语

综上所述，以往的软件工程在教学过程中出现了许多问题，造成了我国软件工程人才稀少的现象，应该从引入案例式教学法，培养学生对知识的理解能力和运用能力；营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣；以及拓展学生的学习视野，建立《软件工程》课堂教学资源平台这几个方面出发，把学习软件工程的学生培养成为我国未来社会需要的人才。