部编版鸟的天堂PPT完美版2
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23.鸟的天堂
统编版 ·五年级上册
课时目标
1.学习作者两次经过鸟的天堂所见的情景。 2.了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
第二课时
复习导入
思考： 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。两次
看到的景象有什么不同？ 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
品读美文
学习第5-9自然段：
作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。 由远及近的顺序。 “在一个地方，河面变窄了。” “我们的船渐渐逼近榕树了。” “船在树下泊了片刻。”
品读美文 • 大榕树给你留下什么印象？
茂盛，大，美 • 请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，
为什么？ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
品读美文 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 思考：“颤动”是什么样子？把“颤动”换成“跳
动”，可以吗？ 颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美
妙。跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
品读美文
“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
品读美文
学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
品读美文
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那 只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 •从这句话体会到了什么？
茂盛的的大榕树，吸引了众多的鸟在此栖息，真是不折不扣 的鸟的天堂 。
品读美文
作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色各异， 千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。
品读美文
学习最后一段
•齐读，思考：作者离开鸟的天堂时是怎样的心情？ 心情愉快，感到留恋。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 五次。
品读美文
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •有双引号的“鸟的天堂”表示什么？
茂盛的大榕树 •没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
鸟儿自由幸福生活的良好环境
品读美文
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树,人们把它叫做 “鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻 这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。
拓展延伸
巴金笔下的鸟的天堂，现在已经成为了旅游胜 地，请你为它写一篇导游词。
资料链接
筑渝道上（节选） 巴金
汽车疯狂似地跑着。它抛撇了街市，抛撇了人群。它跑进了山中，
在那里它显得更激动了。
公路像一条带子，沿着山坡过去，或者就搭在坡上，叫车子左弯
右拐，有时绕过山，有时又翻过山。我只见一座一座的山躲到我后面
去，却不晓得走过了若干路程。
山全是绿色，树枝上刚长满新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵，
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓溪水，一片山田，黄黄的一大片
菜花，和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高叫，喜鹊从路上飞过。两
三个乡下人迎面走来，停在路边，望着车子微笑。七八匹驮马插着旗
子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。
资料链接
这一切抓住了我的心。我真想跳下车去扑倒在香味浓郁的菜花中 间，我真想像罗曼·罗兰的英雄克利斯多夫那样叫道：
“为什么你是这样地美？……我抓住你了!你是我的！” 一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸 畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来 的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。在现代化的城市里生命常常被窒息；在这 群山中，在这田野上，生命是多么丰富，多么美！
板书设计
鸟的天堂
23.鸟的天堂
榕树：大、茂盛
静态描写
喜爱、赞美
鸟：多、快活
动态描写
课时作业
一、选词填空。
陆续
继续
（1）我们（陆续）跳上一只船。
（2）接着又看见第二只，第三只，我们（继续）拍掌，树上就变
得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。
光明
明亮
（3）那翠绿的颜色，（明亮）地照耀着我们的眼睛。
（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（光亮）了。
课时作业
颤动
移动
（5）船平静地在水面（移动）。
（6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。
二、按课文内容填空。
作者（两）次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（傍
晚），看到了（大榕树），写出了它（大）、（茂密）的特点，侧重
于（静态）描写。第二次去的时间是（早上），看到了（鸟儿），写
出了它们（多）、（动作千姿百态）的特点，侧重于（动态）描写。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
统编版 ·五年级上册
课时目标
1.学习作者两次经过鸟的天堂所见的情景。 2.了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
第二课时
复习导入
思考： 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。两次
看到的景象有什么不同？ 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
品读美文
学习第5-9自然段：
作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。 由远及近的顺序。 “在一个地方，河面变窄了。” “我们的船渐渐逼近榕树了。” “船在树下泊了片刻。”
品读美文 • 大榕树给你留下什么印象？
茂盛，大，美 • 请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，
为什么？ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
品读美文 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 思考：“颤动”是什么样子？把“颤动”换成“跳
动”，可以吗？ 颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美
妙。跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
品读美文
“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
品读美文
学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
品读美文
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那 只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 •从这句话体会到了什么？
茂盛的的大榕树，吸引了众多的鸟在此栖息，真是不折不扣 的鸟的天堂 。
品读美文
作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色各异， 千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。
品读美文
学习最后一段
•齐读，思考：作者离开鸟的天堂时是怎样的心情？ 心情愉快，感到留恋。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 五次。
品读美文
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •有双引号的“鸟的天堂”表示什么？
茂盛的大榕树 •没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
鸟儿自由幸福生活的良好环境
品读美文
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ •为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树,人们把它叫做 “鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻 这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。
拓展延伸
巴金笔下的鸟的天堂，现在已经成为了旅游胜 地，请你为它写一篇导游词。
资料链接
筑渝道上（节选） 巴金
汽车疯狂似地跑着。它抛撇了街市，抛撇了人群。它跑进了山中，
在那里它显得更激动了。
公路像一条带子，沿着山坡过去，或者就搭在坡上，叫车子左弯
右拐，有时绕过山，有时又翻过山。我只见一座一座的山躲到我后面
去，却不晓得走过了若干路程。
山全是绿色，树枝上刚长满新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵，
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓溪水，一片山田，黄黄的一大片
菜花，和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高叫，喜鹊从路上飞过。两
三个乡下人迎面走来，停在路边，望着车子微笑。七八匹驮马插着旗
子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。
资料链接
这一切抓住了我的心。我真想跳下车去扑倒在香味浓郁的菜花中 间，我真想像罗曼·罗兰的英雄克利斯多夫那样叫道：
“为什么你是这样地美？……我抓住你了!你是我的！” 一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸 畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来 的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。在现代化的城市里生命常常被窒息；在这 群山中，在这田野上，生命是多么丰富，多么美！
板书设计
鸟的天堂
23.鸟的天堂
榕树：大、茂盛
静态描写
喜爱、赞美
鸟：多、快活
动态描写
课时作业
一、选词填空。
陆续
继续
（1）我们（陆续）跳上一只船。
（2）接着又看见第二只，第三只，我们（继续）拍掌，树上就变
得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。
光明
明亮
（3）那翠绿的颜色，（明亮）地照耀着我们的眼睛。
（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（光亮）了。
课时作业
颤动
移动
（5）船平静地在水面（移动）。
（6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。
二、按课文内容填空。
作者（两）次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（傍
晚），看到了（大榕树），写出了它（大）、（茂密）的特点，侧重
于（静态）描写。第二次去的时间是（早上），看到了（鸟儿），写
出了它们（多）、（动作千姿百态）的特点，侧重于（动态）描写。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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【教学目标】
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1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。