北京版五年级下册数学教案能被25整除的数的特征
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(北京版)五年级数学下册教案能被2、5整除的数的特征
课题能被2、5整除的数
的特征课型新授
授课时
间
月日(星期)
第 3 课时(共 16课时)
教学目标1、使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征,会正确判断一个数是否
能被2、5整除。
2、使学生知道奇数、偶数的概念。
3、培养学生判断、推理能力。
教学重点掌握能被2、5整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。
主要教法启发谈话教具课件
学法指导观察总结
板书设计
能被2、5整除的数的特征个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。
个位上是0或5的数都是5的倍数。
教学后记一、创设情境
1.请你说出整除、因数和倍数的含义。
这个数能否被2整除?你是怎样判断的?
师:要判断一个数是否能被另一个数整除,可根据整除的含义进行判断,但比较慢,我们可以根据数的特征来进行判断,今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。(板书课题)
二、探索研究
1.学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。
(1)写出2的倍数: ×2 (2)观察:先让学生自己去观察2的倍数,看他们有什么特征,如观察有困难,可作提示:看他们的个位有什么特征。
(3)特征:让学生说出观察的特征。
板书:个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。
(4)检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。
2.小组合作学习----奇数和偶数。
(1)揭示:自然数中,是2的倍数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。
(2)让学生举例分别说出几个奇数和偶数。
(3)比较奇数和偶数个位的特征。
①偶数的个位上是: 0、2、4、6、8、。
②奇数的个位上是: 1、3、5、7、9、。
追问:在自然数中,不是偶数就是奇数,这句话对吗?
3.小组合作学习---能被5整除的数的特征。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (2)
4
6
8
10
12
14
16
18
20
…
1)要想研究能被5整除的数的特征,应该怎样做?
2)写出5的倍数:
观察这些倍数概括观察的特征进行检验。
3)汇报交流能被5整数的特征。
板书:个位上是0或5的数都是5的倍数。
4)对比观察能被2和5整除的数的特征,有什么相同点,有什么不同点?追问:能同时被2和5整除的数的特征是什么?
三、课堂实践
1.做教材第54页上面的“练一练”。
1)写出四个连续的是2的倍数的两位数:
2)写出四个连续的是5的倍数的三位数:
其中偶数有:;奇数有:
2.做54页的说一说。
3.下列各数哪些是奇数,哪些是偶数?
146、27、98、40、13、902、209、3714
4.下列各数能被2、5整除?
325、457、475、13550,10101、5300503
5.口答:
(1)相邻的两个偶数相差()
(2)从187起,连续写出5个奇数()
四、课堂小结:说说自己本堂课的收获。
五、课堂作业
写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。