《赶圩归来啊哩哩》说课稿

《赶圩归来啊哩哩》说课稿
一、教材分析
本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。

4/4拍，羽调式，二段体结构。

曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。

歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

二、教学目标、重难点
通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。

三、说教法
讲解法、演示法、
四、说学法
竞赛法、情境法、小组合作法
五、说教学过程
（一）、营造氛围，激趣导入
师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。

每个民族的歌舞都有着独特的魅力。

（二）、欣赏歌曲，整体感知
1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）
这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。

同学们可要仔细听好啰(播放歌曲)
现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？
对，彝族。

唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。

2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）
下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。

彝族主要分布在云南、四川、贵州。

彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。

神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。

彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。

参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。

火是彝族追求光明的象征。

在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男
女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。

人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？
（学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……）
师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。

歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。

你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。

（三）、学习歌曲
1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段
师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生）
对，非常欢快、活泼，富有动感。

那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？
那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？
请大家拿出响板。

2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？
对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。

那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？
“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦┅┅”表示很高兴的心情。

3、下面让我们再来欣赏歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们
就用响板为它加上“xx x”的节奏，好吗？（播放第一段）
4、同学们的节奏感相当不错，那么你们能不能用脚跺出这个节奏呢？好请大家站起来。

（播放第二段）
5、大家的表现棒极了。

现在，你们能不能手脚配合起来？
（播放第三段）
6、啊，我看有的同学已经能边唱边跳了。

下一段，咱们只要遇到“啊哩哩”，就边唱边动起来，好吗？（播放第四段）
哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。

7、来，大家放下响板，坐下休息休息。

我们再来欣赏一遍，你听听
歌曲根据情绪的变化可以分成几个部分？
生：2个部分。

师：这两部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的
音调更高一些。

)
学习第一部分
8、师：回答的非常正确。

那你们能不能随老师的琴声将第一部分轻
声地唱一唱？
9、纠正：老师把前两小节唱一遍，你们体会一下这两个“啊哩哩”
有什么不同？
生：第一个高，第二个低。

并且第一个最后一拍声音一下子挑了上去。

师：你回答的太好了。

正是这个上滑音的运用把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。

大家能不能模仿老师来唱一唱？
(老师用手势的高低变化指导学生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩) （或者在课件上出现旋律线示意图）
如果声音再轻巧一些就更好了。

这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。

好，随老师的琴声再巩固两遍。

10．解决波音：
师：你看，第4小节有一个什么记号？（学生可以不由自主地说出来）对，波音。

确切的说，这是一个上波音，它应该和哪个音结合起来呢？谁知道？（举手示意学生）3。

那你能唱一唱吗？（根据学生表现：唱的不好也没关系，重要的是参与的过程。

）
生：232 （可能出现速度较慢的情况）
师：速度再快些就好了。

不过，已经很不错了。

来，大家跟老师来唱一唱。

(连教唱两遍) 6 232 12 25 6 你们能不能把这句的歌词填上去？（师弹奏这一句）
11、师：下面，同学们随老师的伴奏在心里默唱第一部分。

(师弹奏第一部分旋律)
12、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？生：轻快、跳跃、活泼地、有弹性地……
师：说的真好，那---就请你们带着这些情绪有表情地来演唱歌曲的第一部分吧！(师弹奏第一部分旋律)
学习第二部分
13、师：啊，听了同学们的歌声，老师都陶醉了。

下面，我们再来仔细聆听歌曲的第二部分。

（播放第二部分）
师：这两个乐句的歌词完全一样，你听听旋律上有什么相同点和不同点？
生：这两个乐句的第一小节完全相同。

不同的是：第一个“赶圩归来啊哩哩”比较高
第二个“赶圩归来啊哩哩”比较低
师:回答的非常准确。

随老师的琴声将这两句分别练习练习。

师教唱：2 6 5 6 54 2 2，再教唱：赶圩归来啊哩哩
师：最后这一小节，音的跨度比较大，（师教唱，并用手示意音的高低）师教唱：6 3 3 6 35 6 6 再教唱：赶圩归来啊哩哩
师：最后这个“啊哩哩”要唱的饱满有力。

14、我们完整的演唱第二部分。

大家要注意：唱高音时，气息一定要充足饱满，声音一下子弹出去。

15、我们再来完整地听一遍。

重点听听彝家姑娘用什么样的声音、什么样的情绪来演唱第二部分的。

生：音调高、欢快、热烈……
师：第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。

你想想：我们现在的生活怎么样呢？
生：幸福、美满……
师：的确。

正如歌中第二段唱的那样，（师唱：蜜一样的啊哩哩，好生活啰啊哩哩）
那你们能不能用这种高亢、明亮的声音抒发出对美好生活的赞美之情呢？
生：用洪亮的声音说“能”
16、师：从大家响亮的回答中，老师已经听出了你们的自信。

准备好了吗？师喊口令：1 2 3 起：（师弹奏第二部分。

）
17、师用赞叹的口气说：非常好。

让我们带着喜悦的心情，用轻巧富有弹性的声音连贯的演唱第一段。

（师完整弹奏第一段旋律）
18、这四段的旋律完全相同，后三段大家能不能随范唱轻声唱一遍。

19、好，大家带着甜蜜的心情来演唱歌曲的后三段。

1组领唱第二段 2组领唱第三段 3组领唱第四段, 副歌部分我们集体用明亮的声音演唱。

（四）、旋律创作拓展体验
1、师生创编节奏
①（师手持双响筒敲击）双响筒的音色非常干脆。

用它敲击什么节奏，为歌曲伴奏呢？
②（师手持沙锤）看，这沙锤用在什么地方比较合适呢？
③（师手持碰铃）碰铃的余音较长，我们通常是两拍一击
（三组打击乐节奏出现在歌谱的下方，用不同的颜色加以区分。

）2、三种打击乐的伴奏谱已经出来了，谁能用打击乐为歌曲伴奏？（找出六个学生用打击乐按照节奏谱伴奏。

）
其他同学用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。

（五）、小结:
让我们和彝族的姑娘、小伙子们，一起尽情的唱吧、跳吧，唱出我们美好的心愿，跳出我们幸福的生活。

课件画面：阿细跳月音乐：赶圩归来的伴奏。

（六）、板书设计：
《赶圩归来啊哩哩》彝族民歌 4/4拍，羽调式，二段体结构。

【教学反思】在学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》的衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。

《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。

让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。

高音区有一定的难度。

在以后的教学课堂要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。

教学是包括教和学不断延长的过程，在以后的教学过程中要多听多看从中学习并不断提高自己的教学水平。