人教版六年级语文上册：月光曲教案
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级语文上册《月光曲》教案
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教案一教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代诗人李白就曾写下一首和月光相关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光相关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过很多的乐曲《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流相关贝多芬的资料，教师相机补充，并实行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
人教版语文六年级上册《月光曲》教案
人教版语文六年级上册《月光曲》教案一、教学目标1.了解《月光曲》的背景故事和作者情况。
2.理解诗歌的意境和主旨。
3.掌握诗歌中的重点词语和句子，能正确朗读。
4.启发学生的想象力和创造力，引导学生进行情感表达。
二、教学重点1.诗歌《月光曲》的主要内容和意境。
2.关键词句的理解与朗读。
三、教学准备1.课件：包括《月光曲》的全文、作者简介等内容。
2.大字卡片：书写关键词和句子，方便学生阅读。
3.录音设备：播放诗歌朗读，帮助学生感受诗歌的节奏和音韵。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或音乐等方式营造月光的氛围，引导学生思考月光给人的感觉。
2.学习（15分钟）–带领学生朗读《月光曲》，并解释生词和句子的意思。
3.讨论（10分钟）–引导学生讨论诗歌中表现出的情感和意境，以及作者可能想要表达的主旨。
4.练习（10分钟）–学生可以分角色朗读诗歌，加深对诗意的理解。
5.复习（5分钟）–收集学生的感悟和理解，帮助他们巩固学习成果。
第二课时1.导入（5分钟）–回顾上节课学习的内容，引导学生重新感受《月光曲》的意境。
2.朗诵（10分钟）–学生分组进行朗诵比赛，激励学生表达情感。
3.分析（15分钟）–分析诗歌中的押韵、修辞、节奏等特点，帮助学生更深入地理解诗歌。
4.创作（15分钟）–让学生模仿《月光曲》的形式和风格，创作自己的月光诗歌。
第三课时1.复习（5分钟）–回顾前两节课学习的内容，巩固学生的理解。
2.展示（15分钟）–学生展示他们的创作成果，互相欣赏。
3.总结（10分钟）–总结本节课的学习收获，强调诗歌对情感表达和想象力的重要性。
4.作业布置（5分钟）–布置作业：写一份读后感，表达对《月光曲》的理解和感悟。
五、教学反思教学活动充分结合了诗歌《月光曲》的特点，通过多种方式引导学生感受诗歌的意境和情感，培养他们的情感表达能力和创造力。
同时，对学生在朗读、讨论和创作环节的表现进行及时的指导和点评，使学生在教学中不仅学到知识，更重要的是培养了综合能力。
(人教新课标)六年级语文上册《月光曲》教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.词语填空：根据课文内容，设计一些词语填空题，帮助学生巩固生字、生词。
2.仿写练习：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，进行创意写作。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同创作一首关于月光的诗歌或短文。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.对本节课的学习内容进行回顾，让学生明确自己在本节课中学到了什么。
2.强调课文中的重点知识，如生字、生词、修辞手法等。
3.指导学生如何将所学运用到日常写作和生活中，提高他们的语文素养。
4.鼓励学生保持对自然美景的热爱，学会用心去感受生活中的美好。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
-鼓励学生发挥想象，创作与月光有关的短文，提升他们的创意写作能力。
4.情感教育，培养价值观
-结合课文内容，引导学生体会作者对自然美景的赞美和对生活的热爱，培养他们的审美情感。
-通过课文学习，让学生认识到人与人之间的情感联系，增强他们对亲情和友情的理解。
5.多元评价，促进发展
-采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
2.培养对美好事物的欣赏和追求，提高审美素养。
3.学会关爱他人，理解亲情、友情等人间真情，培养健全的人格。
4.树立正确的人生观、价值观，激发热爱生活、积极向上的精神风貌。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的合作精神、探究能力和创新意识，为他们的终身发展奠定基础。
2023六年级语文上册第七单元23月光曲教案新人教版
- 教师活动：
布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一段描绘月光的文段。
提供拓展资源：推荐与《月光曲》相关的音乐作品和文学评论，供学生课后阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。
- 学生活动：
完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。
拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解月光与音乐的关系。
4. 培养思维品质：通过小组讨论、分享心得，激发学生独立思考，培养批判性思维和合作精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
- 词语理解与运用：掌握课文中出现的生字词，如“悠扬”、“旋律”等，并能够正确运用到语境中。
- 情感体验：理解作者通过《月光曲》所表达的对月光、音乐和自然的热爱，感受文本中的情感美。
- 通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的合作意识和沟通能力得到增强。
- 学生在实践中掌握了课文知识点，如通过创意写作，将所学修辞手法应用到实际中。
3. 情感态度与价值观：
- 学生对月光、音乐和自然的美好情感有了更深刻的体验，增强了对生活的热爱。
- 学生在课文学习中，感受到作者对美好事物的追求，激发了自己对文学创作的兴趣。
- 创意写作的展开：在模仿课文进行创意写作时，学生可能会感到思路狭窄，不知如何展开。教师需提供写作支架，如开头句子、关键词等，以帮助学生展开想象和创作。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，分析课文中的修辞手法和情感表达，增强学生的文学鉴赏能力。
- 写作技巧：学习课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能模仿创作简短的文学片段。
2. 教学难点：
- 情感的细腻把握：学生往往难以深入体会作者通过音乐与月光交融所表达的情感，需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生理解。
月光曲 教案 人教小学语文六年级上册
《月光曲》教案第2课时【教学目标】1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，初步尝试在联想和想象中进行练笔。
【教学重点】感受联想和想象的表达作用，初步尝试在音乐中联想与想象并进行练笔。
【教学难点】通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。
【教学过程】一、课程导入出示图片和音乐，在一个秋天的夜晚，月光下莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步，月光、莱茵河水、一条幽静的小路，这是一幅多么和谐的画面，就在这美丽的莱茵河畔流传着一段美丽的传说，就让我们随着美丽的乐曲再次走进这个美丽的故事并齐读课题月光曲。
生：齐读课题《月光曲》设计意图：由图片和音乐导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。
二、文本探究（一）关注文中的三次对话，感受人物的心灵美。
1.速读课文，文中谁打动了你？他（她）为什么打动你？预设答案：贝多芬、盲姑娘、皮鞋匠。
2.分角色朗读第三段，在兄妹俩的谈话中，你感受到了什么？一个姑娘（迫切地）说∶"这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇!"一个男的（内疚地）说∶"是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘（体贴地）说∶"哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
"3.你从哪些词句中体会到了盲姑娘的贫穷？一支蜡烛、微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴、失明设计意图：个人读、分角色朗读、教师范读、小组合作读，师生共读。
本环节使用智慧课堂的”翻翻卡“功能趣味地让学生了解贝多芬的生平。
使用”连线活动“的功能让学生体会两个“您”语气的不同。
在读中体会人物的心情和感受。
此环节充分利用智慧课堂的多种功能，调动学生的积极性，提高阅读兴趣和课堂效率。
（二）借助语言文字展开想象，感受优美的乐曲，品味艺术之美。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇篇一一、教材剖析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简略地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)具体地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，领会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这局部内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里暗淡破旧的景象。
“一切仿佛披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
四周的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是如许纯朴，如许心爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联络表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
二、教学目的1.感受贝多芬同情热爱贫困人民的思想情怀。
2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，领会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
3.有感情地朗诵课文，背诵课文最后三个自然段。
三、教学过程：(-)、复习导入师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。
谁能回顾一下贝多芬先生是在哪里怎样创作《月光曲》的吗?生：贝多芬先生是在莱茵河边的穷兄妹俩的家里即兴创作的。
六年级上册语文《月光曲》教学设计精选3篇
六年级上册语文《月光曲》教学设计篇9一、教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。
课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，尝试背诵第九个自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
3.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
三、教学重点：想象课文描绘的画面，感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。
四、教学难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
五、教学过程：（一）谈话简介，情境导入孩子们，你们喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来一段音乐，请大家静下心来，闭上眼睛，默默欣赏（放音乐）。
音乐是声音的艺术，音乐是情感的艺术，音乐是空间的艺术。
听了这段音乐，你觉得音乐让你感受到了什么？（请生回答）是啊，音乐让我们的生活更加美好。
有一位作曲家关心民众生活，感受人间疾苦，创作了很多脍炙人口的音乐。
他就是德国著名音乐家、作曲家贝多芬。
今天就让我们一起走进世界名曲《月光曲》的创作历程，请大家齐读课题。
（二）自读课文，感知传说1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考课文讲了一件什么事？2.看到同学们轻轻地放下课本，相信这些词语难不倒大家了，我们来读一读吧。
莱茵河、入场券、微波粼粼、恬静、波涛汹涌、琴键、陶醉、幽静、纯熟、断断续续3.谁能试着用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。
（请生答）（三）研读课文，体会感动1.贝多芬是在什么样的环境下创作月光曲的呢？请大家快速浏览课文，找到相关句子。
抓住幽静一词，让学生体会当时的情景，想象画面。
2.在这样幽静的夜晚，正是这断断续续的琴音引起了他的好奇心，促使他走进茅屋，请同学们默读课文3-7自然段，找出茅屋里的三次对话，用横线画出来。
人教版六年级上《月光曲》优秀教案3篇
人教版六年级上《月光曲》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《月光曲》优秀教案1【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）２、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文１、师引导同学根据课文提出问题。
２、同学提出不同的问题。
３、教师梳理问题，总结出问题。
４、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
５、同学读课文并考虑问题６、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
３、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
４、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
６、同学点击网页，欣赏美景。
７、用恰当的词语形容画面。
８、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）９、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
１０、教师总结，四、音乐欣赏１、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
３、师小结。
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(人教新课标版)六年级语文上册第26课《月光曲》优秀教学案例
4.对比分析文本中的描述与其他艺术门类（如绘画、舞蹈）的表现方式，让学生了解艺术之间的联系与区别。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论，分文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.小组内积极交流，共同探讨文本中的意象和情感。
3.各小组派代表进行汇报，分享自己的讨论成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以多媒体展示贝多芬的画像和《月光曲》的乐谱，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.情境体验：通过播放《月光曲》的音频，让学生在优美的音乐中感受文本所传达的情感，增强他们的艺术修养。
3.场景再现：让学生分组扮演文本中的角色，进行情景剧表演，使他们对文本内容有更深刻的理解。
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究、合作中的优点和不足。
2.开展自评、互评和师评相结合的评价方式，让学生在评价中认识自己，提高自己的学习能力。
3.教师根据学生的表现，及时调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
4.关注学生的情感变化，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们建立自信心。
本节课的教学内容主要包括：了解《月光曲》的创作背景，分析乐曲的结构和特点，品味文字中所蕴含的深厚情感，以及通过想象和联想，体会作者对美好事物的追求和向往。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的学习任务，让学生在实践中学会合作、交流和分享，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）总结归纳
最新-人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇 精
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇月光曲，原名《升小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般，而冠以《月光曲》之名。
这是一首享誉世界的名曲。
课文可以分两段第一段第1自然段简单地介绍著名的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。
第二段2——10自然段详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层3——9段，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的明亮。
月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，海面上的景象发生了变化。
浪花一个连一个朝岸边涌过来，浪涛汹涌的大海，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
二、教学目标1感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
2抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
3有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、教学过程-、复习导入师昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。
六年级语文上册《月光曲》教案、反思及说课稿
一、教案：【教学目标】1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学习生字词及作者生平事迹。
3. 情感态度与价值观：体会作者对月光的喜爱和赞美，培养对自然景观的热爱。
【教学重点】1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
【教学难点】1. 理解课文中所描绘的月光景色及作者的情感。
2. 学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
【教学步骤】1. 导入新课，简介作者及课文背景。
2. 自读课文，学习生字词。
3. 默读课文，理解课文大意。
4. 精讲细读，分析课文内容，体会作者情感。
5. 小组合作，讨论月光景色给你的感受。
6. 分享讨论成果，进行汇报。
7. 总结课文，布置作业。
【教学反思】1. 教学过程中是否注重了学生的主体地位？2. 学生对月光景色的感悟是否得到充分培养？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的疑难问题？二、说课稿：【说教材】1. 教材内容简介：本文是一篇描绘月光景色的美文，通过作者的眼睛，展示了月光的美丽和神秘。
2. 教材特点：语言优美，情感丰富，具有很高的审美价值。
【说学情】1. 学生已有知识基础：学生已学习过一些描写自然景色的文章。
2. 学生需求：进一步培养对自然景观的热爱和审美情趣。
【说教学目标】1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学习生字词及作者生平事迹。
3. 情感态度与价值观：体会作者对月光的喜爱和赞美，培养对自然景观的热爱。
【说教学重难点】1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
【说教学方法】1. 采用自主学习、合作探讨的方法，引导学生学习生字词。
2. 采用情景教学法，让学生感受月光的美丽。
【说教学过程】1. 导入新课，简介作者及课文背景。
2. 自读课文，学习生字词。
3. 默读课文，理解课文大意。
4. 精讲细读，分析课文内容，体会作者情感。
六年级上册语文优秀教学案例月光曲人教新课标
3.教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。
4.教师引导学生分析贝多芬创作《月光曲》的心理过程，让学生体会作者的情感变化。
（三）学生小组讨论
1.教师设立讨论话题，如：“课文中哪些词语描绘了月光的美？”“贝多芬为什么要创作《月光曲》？”
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并体会贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
2.学生能够从课文中感受到音乐与月光相互交织的意境，培养对美好事物的欣赏能力。
3.学生能够认识到文学作品的独特魅力，提高对文学的兴趣和素养。
4.引导学生树立正确的价值观，明白只有付出努力，才能实现自己的梦想，成为有价值的人。
六年级上册语文优秀教学案例月光曲人教新课标
一、案例背景
六年级上册《月光曲人教新课标》是本学期的重点篇目，该课文描绘了贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。本节课的主要内容是让学生通过理解课文，感受音乐与月光相互交织的意境，体会作者用词的准确性和文学魅力。此外，课文还涉及了贝多芬对音乐的执着追求和无私奉献的精神品质，对学生具有很好的熏陶和教育作用。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生朗读课文，加强语言表达能力。
2.教师布置作业，要求学生书写课后感悟，培养学生的写作能力。
3.教师鼓励学生在课后进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示月光下的景象，邀请音乐老师进行现场演奏等手段，成功营造了有利于学生想象和感知的学习氛围，增强了学生的感官体验，让学生更深入地感受到了音乐与月光相互交织的意境。这种情景创设的方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生更容易理解和吸收课文内容。
六年级语文《月光曲》教案设计
六年级语文《月光曲》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的月光曲的背景和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受月光曲的美妙。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然美景的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文中的描述，发挥想象，感受月光曲的美妙。
（2）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
三、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文相关的月光曲的音乐素材。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对月亮的认识和感受。
（2）引入课文《月光曲》的主题。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《月光曲》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习课文中出现的生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 感受月光曲的美妙：（1）教师播放与课文相关的月光曲的音乐素材。
（2）学生闭上眼睛，发挥想象，感受月光曲的美妙。
（3）学生分享对月光曲的感受。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生回家后，向家人分享课文《月光曲》的内容，并发挥想象，画出自己心中的月光曲。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，是否能够在实际情景中运用生字词，是否能够感受到月光曲的美妙。
教师也要根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的意境和情感。
人教版部编本六年级上册《月光曲》教案
人教版部编本六年级上册《月光曲》教案一、教学目标1.知识目标1.学生能够正确演奏《月光曲》的基本节奏和音乐节拍。
2.学生能够听辨出曲调的变化及整体乐曲情感。
3.了解《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2.能力目标1.提高学生的音乐表现能力，让学生通过音乐表达思想和感情，表现个性。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的审美素养。
3.情感目标1.通过实践性的学习让学生体验到音乐艺术的魅力。
2.培养学生的音乐兴趣，激发学生对美的热爱。
二、教学内容1.基本信息本节课将学习名曲《月光曲》，了解它的基本音乐知识和曲调特点。
2.教学方法1.听觉教学法2.游戏法3.演唱法4.工作小组法5.问答法3.教学过程3.1 音乐启蒙首先，教师可以通过介绍音乐，激发学生对音乐的兴趣；为了让学生更好地认识音乐，教师可以说：“音乐是用声音表现的一种艺术，与绘画、雕塑、舞蹈等艺术同属于文艺领域，由许多不同的音符组成。
”3.2 乐曲欣赏教师可以在熟悉的课堂环境中为学生播放《月光曲》，学生可以通过欣赏乐曲来了解它的曲调和特点，以及感受它的美。
3.3 曲调研讨学生可以通过合作，讨论乐曲中所使用的曲调和乐器。
教师可以用类似于“什么样的乐器可以演奏出这样的音乐”等问题引导学生进行讨论。
在然后，教师可以根据学生们的回答来体现它的独特性。
3.4 音乐表现学生可以利用自己创造的一些动作、神情来表现乐曲的意思，并一起欣赏细节。
教师可以在适当的时候引导学生以唱歌的方式来表现乐曲中的主题。
3.5 制作一些简单的乐器学生可以通过提升自己制作乐器的能力，研究音乐的原理，把生活中的一些废旧材料也用起来。
这样做可以培养他们的机智和创造力，并且可以更好地理解音乐的本质。
4.教学效果评估4.1 学生的音乐表现学生在学习过程中可以通过自己的表现力来表达在学习《月光曲》时对音乐艺术的理解与认识，也可以提高学生的音乐表现能力。
4.2 学生对音乐的理解和感受教师在设计好的测试中根据学生对音乐的理解来进行检验，并根据检验结果判断学生学习《月光曲》的效果，以便下一步教学的方向。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
5.学生在学习过程中，学会尊重他人，培养团队合作精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础，通过前期的学习，他们对语文知识有了较为扎实的掌握，特别是对课文内容的理解和分析能力。在此基础上，学生对《月光曲》这篇课文的学习，既充满期待，又面临挑战。他们对音乐、艺术等领域有一定的兴趣和好奇心，这将有助于他们更好地感悟课文中的美好情感。然而，对于课文中所蕴含的深层意义和写作技巧，学生可能还需进一步引导和启发。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中获得全面发展。
4.读写结合，提高语文素养：通过阅读分析，让学生学会欣赏美、感悟美；在此基础上，指导学生进行仿写和创作，将所学知识内化为自己的能力。
5.课后拓展，提升综合素质：鼓励学生在课后开展与课文相关的拓展活动，如欣赏月光曲的音乐会、绘制月光曲的插画等，提高学生的艺术素养和综合实践能力。
6.重视评价与反馈：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。
3.学生分组，选择一首古典音乐，结合音乐创作背景，编写一个与之相关的故事。各小组在下一节课上进行分享，培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.教师推荐一本与音乐、艺术相关的书籍，要求学生课后阅读，并撰写一篇读后感。通过阅读拓展，提高学生的语文素养和审美情趣。
5.学生在课后收集有关贝多芬的资料，了解他的生平事迹和创作成就。下一节课上，学生分享所了解到的贝多芬，增进对这位伟大音乐家的认识。
六年级人教版《月光曲》教案
《月光曲》教案一、教学目标1.知识与技能目标学会本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴”等词语。
有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程。
体会音乐的魅力，感受贝多芬同情劳动人民的思想感情。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
播放《月光曲》音乐，让学生感受音乐的意境。
组织学生进行角色扮演，再现《月光曲》的创作场景。
3.情感态度与价值观目标培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
激发学生对伟大音乐家的崇敬之情。
二、教学重难点1.教学重点了解《月光曲》的创作过程。
体会贝多芬在创作过程中的情感变化。
2.教学难点理解课文中关于《月光曲》音乐意境的描写。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课播放一段《月光曲》音乐，让学生谈谈感受。
引出课题《月光曲》，介绍贝多芬及这首曲子的背景。
2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
教师检查学生的自学情况，重点指导“谱、莱”等字的读音和“谱写、幽静、蜡烛”等词语的写法和含义。
学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文a.学习《月光曲》的创作背景指名朗读描写贝多芬走进茅屋的段落，了解他创作《月光曲》的原因。
分析贝多芬被兄妹俩的对话所感动的语句，体会他对穷苦人民的同情。
b.体会《月光曲》的音乐意境分组朗读描写《月光曲》音乐意境的段落，如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来……”引导学生结合音乐，想象画面，感受音乐的美妙。
c.分析贝多芬的情感变化找出课文中体现贝多芬情感变化的语句，如“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
”讨论贝多芬从同情兄妹俩到创作《月光曲》的情感发展过程。
4.总结拓展总结课文内容，回顾《月光曲》的创作过程和音乐意境。
拓展延伸，让学生欣赏其他贝多芬的作品，如《命运交响曲》等，进一步感受他的音乐魅力。
5.布置作业让学生写一篇短文，描述自己听《月光曲》后的感受。
人教版六年级上册语文《月光曲》教案
《月光曲》教案教学目标：1.知识与技能：o学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
o理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对穷苦人民的同情和爱。
o体会文中描写《月光曲》内容的语句，感受乐曲的美妙。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论和角色扮演等方式，理解课文内容，感受人物情感和乐曲的美妙。
o引导学生抓住关键词句进行品析，深入理解文本。
3.情感态度与价值观：o感受贝多芬对穷苦人民的同情和关爱，培养学生的同情心和爱心。
o欣赏《月光曲》的美妙旋律，激发学生对音乐的热爱和欣赏能力。
教学重点：•理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
•体会贝多芬对穷苦人民的同情和爱，以及《月光曲》的美妙。
教学难点：•引导学生将文本内容与音乐相结合，感受《月光曲》的美妙旋律。
•深入理解贝多芬的情感世界，体会其对穷苦人民的深厚感情。
教学准备：•多媒体课件•《月光曲》音乐片段•课文相关背景资料教学过程：一、导入新课1.播放《月光曲》的音乐片段，提问学生：你们知道这首曲子的名字吗？它是谁创作的？2.揭示课题：《月光曲》，引导学生思考：这首曲子背后有什么故事？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，师生共同评价。
3.提问：课文主要讲了什么内容？三、再读课文，深入理解1.提问：贝多芬是在什么情况下为盲姑娘弹奏钢琴的？o学生默读课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生体会贝多芬对穷苦人民的同情和关爱。
2.提问：贝多芬弹奏完第一首曲子后，为什么又弹了一首？o学生自由读课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生理解贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱和渴望所感动，决定再为她弹奏一首曲子。
3.提问：贝多芬弹奏《月光曲》时，周围的环境是怎样的？o学生自由读课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生感受贝多芬创作《月光曲》时的氛围和情境。
4.提问：你觉得《月光曲》的旋律是怎样的？你从哪些地方感受到了它的美妙？o学生自由发言，教师引导学生抓住关键词句进行品析。
人教版六年级上册语文教案《月光曲》
人教版六年级上册语文教案《月光曲》【教学目标】1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
2.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3.学习本课生字新词，会用“幽静、断断续续、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语造句。
4.有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
【教学重点】1.领会贝多芬创作月光曲的心情。
2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
【教具准备】电子课件【教学过程】一、检查预习，简介贝多芬，进入新课1.今天我们继续学习《月光曲》（板书课题：月光曲），在课前我请同学们收集了关于贝多芬的资料，谁来向大家介绍一下贝多芬呢？（学生介绍贝多芬）2.过渡语：同学们对贝多芬的了解真不少，那么《月光曲》这首不朽的乐曲是如何创作出来的呢？请大家打开课本，认真阅读课文。
二、检查预习情况，初读课文1.老师范读课文，学生认真听读。
要求：请大家边听边想一想，哪些是实在的事物？哪些是由实在的事物引起的联想？用笔在课本上画一画，做上记号。
2.学生自读课文。
提出要求：自己小声读一读课文，把该画出来的地方再作补充或修改。
3.同桌交流。
4.再读课文，把你认为最难读的地方画出来，再读一读。
5.指名读。
齐读。
6.读了课文后你一定有许多感受，请用“我觉得”或“我认为”的句式把你的想法说给大家听一听。
（学生自由发言）7.同学们谈得真好！那么这首著名的《月光曲》好在哪里呢？让我们再一次默读课文，在课本上找出能回答这个问题的句子。
（学生找句子）8.组织交流。
（结合板书）穷兄妹俩热爱音乐。
（板书：热爱音乐）盲姑娘对音乐的渴望。
（板书：渴望音乐）贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹奏。
（板书：同情穷兄妹）盲姑娘对贝多芬演奏的乐曲的赞叹。
（板书：赞叹音乐）贝多芬创作《月光曲》（板书：创作音乐）9.过渡语：看来同学们已经初步理解了课文的内容，从这些句子中可以看出《月光曲》这首乐曲凝聚着贝多芬对穷兄妹俩同情和对音乐的热爱，那么这种感情是怎样产生的呢？请同学们默读课文第二段到第八段，看看贝多芬的心情发生了怎样的变化？把有关语句画下来。
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人教版六年级语文上册：月光曲教案教学目标知识与能力1．会写本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3．把握课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
过程与方法1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次。
2．多媒体播放贝多芬的《月光曲》，引导学生欣赏、感悟。
3．指导学生重点阅读第8、9自然段，分清其中的真实描写和联想，从景物的变化中体会乐曲的变化过程。
情感、态度与价值观欣赏并感受《月光曲》的意境，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
重点难点教学重点1．认读9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2．引导学生抓住文中的两条线索：明线——贝多创作《月光曲》的过程，暗线——贝多芬的思想感情变化。
教学难点指导学生分辨文中哪些是真实的描写，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
借助皮鞋匠的丰富联想，感悟《月光曲》的意境。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题(板书课题)《月光曲》是德国著名钢琴家贝多芬的经典名曲之一，风靡世界。
本文记叙了这首曲子诞生的经过，读来令人感慨万千。
现在，就让我们穿越时空，来到月光下莱茵河畔的小镇，亲眼看看名曲诞生的情景，亲耳聆听名曲的最初演奏。
二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“纯”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“谱、键、缕”等字时，可以结合图片；学习“纯”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“陶”等字时，可以用动作表演的方法。
形近字歌诀示例：键：脚踢鸡毛毽，运动来健身，商场搞扩建，设计是关键。
纯：屯子民风纯，烧火把肉炖，闭眼打个盹，卡车运几吨。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“谱”左窄右宽，右边书写紧凑，上下点撇呼应。
“盲”上宽下窄，第二笔横画拉长，“目”的宽度与上面竖折相当。
易错提示：“盲”上面是“亡”，下面是“目”，不要多加一点写成了“育”。
(3)归类识字。
归类示例：谱(乐谱)—普(普通)盲(盲目)—育(教育)缕(一缕)—楼(楼房)(4) 多音字。
便奔⎩⎨⎧bēn ：奔跑 奔流不息bèn ：投奔 奔小康 辨析：“奔”在表示“奔走，急跑”“赶忙或赶急事”“逃跑”等意思时，读bēn ；在表示“直向目的地走去”“朝，向”“为某事奔走”等意思时，读bèn 。
（5）重点词语释义。
著名：有名（用于值得褒奖的人或事物）。
bi àn ：方便 客随主便pi án ：便宜 大腹便便断断续续：时断时续。
文中指琴声不连贯。
入场券：进入某些活动场所的凭证，也借指参加某种赛事或活动的资格。
微弱：①指小而弱；②指衰弱、虚弱。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：（风景）秀丽而幽静。
水天相接：（成语）形容水面广阔，远远看去，好像水和天连在一起。
波光粼粼：微小的波浪闪闪发光。
形容水清澈明净的样子。
霎时间：极短时间。
恬静：安静、宁静。
波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。
汹涌，（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
美妙：美好，奇妙。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
三、通读课文，整体感知学生课前预习课文，教师引导学生划分结构层次，梳理文章内容。
(1)全文可以分成几个部分？每部分讲了什么？明确：可以分成两部分。
第一部分(1)：简要交代《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二部分(2—10)：详细记述了贝多芬创作《月光曲》的过程及《月光曲》的意境。
(2)初读课文，试着用自己的话简要概括文章的大意和中心思想。
明确：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了他对穷苦人民的同情和尊重，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉我们，美好音乐的诞生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感。
(3)文中写景的内容集中在哪几个自然段？其中哪些是真实的景物？哪些是联想？明确：写景的部分集中在第8、9自然段。
其中第8自然段描写的是真实景物，第9自然段是皮鞋匠的联想。
四、课堂小结，效果强化提问小结：初学这篇课文，同学们知道它讲的是一个什么故事吗？(学生回答：贝多芬创作《月光曲》的故事)这支著名乐曲的创作，都跟哪些人物有关呢？(学生回答：贝多芬、皮鞋匠、皮鞋匠的妹妹盲姑娘)同学们听过了《月光曲》，觉得美不美？(学生回答：非常美，仿佛能把人带入银色的月光里，带入美好的梦境中)下节课，我们就来看看这支动人的《月光曲》究竟是怎样创作的。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：谱写莱茵盲人纯熟关键千丝万缕陶醉2．导入新课：老师知道，很多同学都互相交流过自己欣赏《月光曲》的感受。
这的确是一支让人过耳难忘的优美乐曲。
它到底有着怎样动人的意境呢？这节课，我们要细读课文来具体感受一下。
二、课文研读，突破重难1．快速阅读第1自然段，回答问题：这一段在文中有何作用？明确：这一段用两句话交代了时间、人物、事件，自然引出下文。
2．阅读第2—10自然段，划分层次，思考问题。
(1)这一部分可以具体细分为几个层次？分别讲了什么内容？明确：可以分为三层。
第一层(2、3)：写贝多芬在一所茅屋外听到断断续续的琴声和一对兄妹的交谈。
第二层(4—7)：写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹琴。
第三层(8—10)：写贝多芬弹奏并记录下《月光曲》。
(2)仔细思考第3自然段中盲姑娘的话，她是“随便说说”的吗？她为什么要说“我不过随便说说罢了”？明确：听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，表现了她对哥哥的劝慰和体谅，她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”这句话中含有的歉疚和痛楚，她为自己说的那句话感到不安和后悔。
“随便说说”让我们感受到了盲姑娘的善解人意，也让我们感受到了淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被穷困的生活所迫而强压住内心对音乐之爱的无奈。
(3)怎样理解第4自然段中“贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去”这句话？明确：这里运用了动作描写，写贝多芬被兄妹俩互相体贴的亲情所感染，被盲姑娘对音乐的热爱所打动，于是走进了茅屋。
“轻轻”一词说明贝多芬不愿打扰兄妹俩的对话，体现了他的修养以及对兄妹俩的尊重和同情。
(4)从第5自然段皮鞋匠与贝多芬的一问一答中，可以感受到什么？明确：皮鞋匠问“走错门了吧”，是因为贝多芬是个陌生人，看起来还像个贵族，在皮鞋匠眼中，一个贵族是不可能走进自己的茅屋的，而贝多芬的回答则体现了他的来意，流露出他内心深处的善意与诚恳。
(5)读了第6自然段中盲姑娘说的话，你体会到了什么？明确：“弹得多纯熟哇”是说弹奏的技巧相当熟练；“感情多深哪”是说把曲子里的感情充分表现出来了。
句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。
后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才具有，因此第二个“您”就很肯定。
梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。
盲姑娘的这几句话使贝多芬如获知音——一个双目失明的姑娘，竟这样爱音乐、懂音乐！正因为遇到了知音，贝多芬才产生了为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情由此引发。
(6)怎样理解第8自然段的景物描写？明确：这里描写的都是实实在在的景物。
贝多芬此时弹奏的《月光曲》，正是由这些实实在在的景物引起的音乐联想。
在幽美的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显出了诗情画意。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
此情此景，深深打动了贝多芬，油然而生的同情之心为贝多芬提供了创作的灵感。
(7)第9自然段为我们展现了《月光曲》怎样的意境美？明确：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒满了银光”。
此刻，音乐轻柔、舒缓。
第二幅：“月亮越升越高”，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了转折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音骤然响起。
第四幅：浪花澎湃汹涌“一个连一个朝着岸边涌过来”。
音乐高昂激越，节奏越来越快。
多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。
清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
(8)怎样理解第9自然段的最后两句话？明确：这两句话运用了神态描写和联想的手法。
“恬静”形容盲姑娘被音乐唤起了想象后，专注、平静的神情。
她的脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。
皮鞋匠看着陶醉在琴声中的妹妹，感觉她和自己一样，被琴声带到了月光下的大海边。
虽然盲姑娘是看不见的，但她懂音乐，能感受到贝多芬弹奏的内容和表达的情感。
琴声带给了兄妹俩无穷而美好的想象，这正是他们所向往的情景。
三、课堂小结，效果强化谈话总结：贝多芬生活在奥地利封建统治最黑暗的年代，他对劳动人民充满了尊重和同情。
他悄然而来，悄然而去，给穷鞋匠兄妹俩带来了一份温暖的人间之爱和一次美妙的艺术享受。
他的音乐是一副良药，治好了盲姑娘的眼睛；他的音乐是一盏明灯，照亮了盲姑娘的心灵。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架月光曲⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 总起——引出传说过程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫听⎩⎨⎧⎭⎬⎫琴声 断断续续谈话 家境贫困产生同情弹—一曲—知音—感动再弹⎩⎨⎧⎭⎬⎫月亮升起 微波粼粼月亮升高 风卷浪涌月光照耀 波涛汹涌激动记——飞奔——一夜工夫美妙的乐曲美好的心灵。