最新语文教案：李广射虎教学反思

最新语文教案：李广射虎教学反思

李广射虎

教学反思

《李广射虎》是一篇“文包诗”，课文由唐朝诗人卢纶的《塞

下曲》引出，介绍了“飞将军”李广，并由此描述了“李广射虎”

的故事，赞美了“飞将军”李广的神勇无比。

在本课教学中，我设置了以下两个教学目标：1、诗文并茂，领悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蕴涵的意思。 2．创设

情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。我紧扣本

课教学目标，由古诗《塞下曲》引出主人公李光将军，通过引导学

习第二自然段，对“飞将军”李广作简单介绍，初步形成李将军神

勇无比、力大无穷的将军形象。再将古诗与课文三、四自然段内容

结合，让学生掌握文包诗的特殊写作体裁和古诗所蕴涵在文章中的

意思，激发学生对李广将军产生敬佩之情。

教学过程中还存有一些不足，主要体现在：

在教学时，应注重学生的朗读和感悟，如：在学习、理解

李广射虎的动作“连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”时，可采

用了学生动作演示的方式，让学生动起来，学生通过表演一下子就

体会了李广动作的熟练，从而掌握了重点。学生朗读拖拉，应相机

教会学生抑扬顿挫地朗读。

李广射虎教学反思

《李广射虎》是一篇“文包诗”题材的课文，在上学期学过《每逢

佳节倍思亲》，因此这种题材的文章对于学生来说并不陌生。但文

包诗的课文如何有效教学，是我比较困惑的问题。之前教《每逢佳节倍思亲》，我采取由诗及文，诗文对应的学习方式展开教学，最后再回到诗。本篇课文由唐代诗人卢纶的《塞下曲》引出，介绍了“飞将军”李广，并由此描述了“李广射虎”的故事，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了“飞将军”李广的力大无穷和神勇无比。全文由诗开始，诗是文头，文是诗身。本节课教学，我从文入手，制定了以下教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。3、体会李广将军的神勇无比，力大无穷。

在教学开始，我让生快速浏览全文，思考：“文中的李广是个什么样人？”学生很快就说出了李广是个神勇无比的人。接着，我抓住李广的神勇无比、力大无穷的人物形象作为教学时的主线，让生精读课文三、四自然段，通过品读文中的关键词句，让生展开想象，并结合文中词句谈出自己的感受。根据学生的自主学习的需求，学生说到哪就品哪。例如当生说到“呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。”在此，我引导学生抓关键词句“深深地”“任将士们怎么拔也拔不出”体会李广的力大无穷，并让生关注将士们的神情展开想象说话：当时将士们看到这样的情景，会对李广说些什么？并通过朗读体会当时将士们对李广的敬佩之情。但是，当课堂上，学生的回答不在我的预设范围内时，我的引导还不够，以致于学生的朗读也不到位。当课文学完，回到古诗《塞下曲》时，我让学生结合课文内容用自己的话来说说古诗的意思，此

时我发现学生对“平明”的理解不是很准确。反思本节课的教学，

存在以下问题：

1.本节课重文轻诗，先学文再学诗的教学效果并不好，文包

诗的课文还是应该文诗对照着学。

2.课堂上对学生的点拨、引导还不到位，学生的朗读训练还要加强。

3.课堂评价语过少，这是我课堂一直都存在的问题，今后要注意课

堂评价与的运用。

《李广射虎》

教学反思

:李广射虎到底射在哪里？

苏教版第六册第8课《李广射虎》是一篇“文包诗”式的课文，文

章通过描绘卢纶的《塞下曲》一诗的情境，来帮助学生理解古诗的

内容和意境。

诗的后两句是“平明寻白羽，没在石棱中。”课文对诗末句对

应的描述是“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔

不出来。”课文作者把“没在石棱中”解释为“深深地扎进了石头里”，从表现李广将军的神勇无比来说没有原则性的错误，但如果

要帮助学生理解原诗却不妥当。“石棱”的“棱”在

新华字典

上有两个解释：一是物体上不同方向的两个平面接连的部分；二是

物体表面上的条状突起：如瓦棱。诗中的“棱”字显然应取第一种

解释，是石头的面与面的相交处，国画中有山石纹理一说，这里的

石棱就相当于山石的纹理处。

当堂教学时，我直觉地感到文中的解释不妥，因为一支靠人力

射出的箭硬生生没入顽石中且使训练有素的将士也拔不出来，这是

金庸武侠小说中的描写，不是流传有绪的历史故事。当时我对学生说，我们读书一定要有敢于怀疑的精神，书上说箭深深地扎进石头

我觉得不妥，我们把它改成石缝吧（因为我怕学生不理解什么才是

石头面与面的相交处），学生很支持我，就按我的改法把句子重读

了一遍。

课后，我再细细一想，才感到我的改法比原文还差，如果是

“石缝”则必然有大有小，且李广即使射进很小的石缝也让人感到

少了几分神力。因此最好的办法还是把课文的句子改为“那白羽箭

深深地扎进了石棱里”，然后老师再在黑板上画一幅简笔画让学生

理解何谓“石棱”，它与“石缝”有何不同。这样既未改变诗句的

原意，又让学生多积累了一个很有用的词－－石棱，它简洁而准确

地表达出了石头某一部分的位置，简直找不出第二个同义词了。

做语文老师的也许就要在这些小处着力，才能用智慧点燃智慧。