调查研究方法 PPT课件

缺点
• 调查研究法的主要缺点是： • 1.需要花费较多的人力、物力和时间。 • 2.调查的结果对于证明某种因果关系也有 较大的局限性。因为，在调查中通常是收 集同一时间发生的各种事实、数据，这样 就使人无法知晓哪些情况先发生，哪些情 况后发生，使有些“跟踪”调查，花几年 时间来收集情况，也只能找到一些有限的 因果证据，因为某个社会问题的发生，其 影响因素都是错综复杂的，调查者很难把 所有的影响因素都弄得一清二楚，要弄清
与调查研究相关名词
• 信度与效度 :教育研究间卷统计分析涉及的问
题较多，问卷的效度与信度问题关系到问卷的统 计分析结果能否准确顺可靠地达到研究目的。
信度：是测验所得分数的稳定性和可靠
性，它是指测量多次，测量的结果是一致的。 几次测量的相关系数越高，信度越大。 信度的同义词是：可信性、稳定性、一致性、 可测旦性、准确性。
• 4.综合性分类 • 一、包括学校、社会及公意调查的一般调查研究
• • 二、包括个案研究、因果比较、相关研究的溯因调查研究 • • 三、包括儿童发展研究、趋势研究的发展调查研究
四主要功能
• 教育调查研究是研究教育发展的重要方式，是对教育的认 知和改造的重要手段。因此，在教育科学研究中应用极为 广泛。 • 1.揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断 解决教育内部的各种矛盾而促进教育的发展。 • 2.帮助教育工作者和研究者发现和总结推广先进的教育思 想和先进经验，更好的改进工作，提高教育质量。 • 3.为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务
三分类
• 1.按调查范围:全面调查、典型调查、抽样调查、个案 调查 • 2.按调查目的：学科性典型调查、反馈性普遍调查、预 测性抽样调查 • 3.按调查方式: 调查表调查 • 问卷调查 被调查者自我报告方式 • 访谈调查 • 观察调查 • 访谈调查 经过研究者的感官 • 测验调查 测试试题 • 总结经验调查
二特点
• • • • • 1.调查情景的自然性 2.调查范围的广泛性 3调查手段的多样性 4.调查时间的灵活性 5.被调查对象的自主性
优点
• 调查研究法之所以如此广泛地被采用，主 要是由于它具有如下优点： • 1.它为研究者解决研究课题提供第一手材 料和数据。 • 2.它足从实际出发，立足于解决现实问题 的，它为制订教育政策、教育规划，进行 教育改革提供事实根据。 • 3.通过调查研究，不但可以了解现实习题， 验证假设，解决既定问题，而见可以发现 新情况、新问题，从而提出新见解、新理 论。
六调查研究的发展与应用
• 调查研究法历史悠久，尤其是描述性调查法古代就有，但 比较完整科学的的调查方法论的形成是在20世纪。 • 1910 美 Kendall.N 主持为期一周的关于Boise地区学校 制度的调查（教育史上最早应用） • 1911—1912 哈弗大学 韩纳士为新泽西州两个地区所做的 学校调查 • 1925 斯坦福大学出版《学校调查》 • 1933 美国学校调查报告总数达四百多份
• 教育调查研究方法:是指在教育理论指导下，
通过运用观察列表问卷访谈测试等科学方式，搜 集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学 的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活 动。
研究对象：当前教育问题 目的：认识某种教育现象、过程或解决实际 问题 实质:一种了解事实、搜集数据的工具属经 验性研究 第一，注重研究现实情况，区别于历史研法 第二，自然状态下反应实际情况，区别于实 验研究法
例如一个运动员要比较新旧两枝枪的准确性，两枝枪经固定位置后，由 同一个人对准靶射击，所得结果如图
从图中可见旧枪的弹着点比较分散，而新枪的弹着点比较集 中，后者比前者的差异小而准确．亦即后者的信度高而前者 的信度低。
• 效度：测量结果的准确性和有效性，也就是测量
的结果与所要达到的目标两者之间相符合的程度。
调查研究方法
之问卷调查法
调查研究法概述
• • • • • • • 调查研究的定义 调查研究的分类 调查研究的特点 调查研究的功能 调查研究的开展 调查研究的发展 调查研究的相关的名词
一 定义
• 调查研究：一种描述研究，通过对原始材料的观
察，有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形 成科学认识的一种研究方法。
五调查研究的开展
• 6W-H环节
• 1.what(调查什么) • 2.who(调查对象) 什么时候开展 • 3.when(调查时间) 调查过程时间
• • 调查时间长短 调查现场
• 4.where（地点） 调查对象在哪
• 5.how(如何)
• •
采用的方法 如何安排 如何实施
6.why:分析处理并解释数据原因 7.writing(撰写调查报告) 1.标题 2.作者 3.前言 4ห้องสมุดไป่ตู้方法 5.结果 6.讨论与分析 7.结论 8.参考文献
测量的效度与测量的目标有密切关系，效度就是
指测验本身所能达到目标的有效程度。 • 对某一目标准确而有效的测验，对其他目标就不 一定准确有效。一个测验所测得的结果必须符合 该测验的目的，才能成为正确网有效的工具。
• 例如：历史课测量考生对历史知识的理解与掌握水平，而不是测量考生的语 文水平.如果历史课测量的试题过多地牵涉到语文知识，考生的分数的高低，