八大问题

孩子学习的“八大问题”及对策

1.基础薄弱型

学生在平时背诵、记忆、完成功课以及考试的过程中，错误率较高，经常失分达50%以上，甚至只考20，30分，这类学生即属于基础薄弱型。

原因：没有掌握好上学年、上学期或前一阶段的课程，学习习惯、方法是关键。

对策：强化基础训练，夯实基础，花时间和精力查缺补漏，力争小步快跑，一步一个脚印走。

2.动力不足型

学生对学习目标不明确，不知道学习是为了什么，学习与自己的未来有什么关系，始终不会主动学习，学习态度不端正，甚至厌学。

原因：对学习缺乏热情和兴趣，没有目标和计划性，本身的重心不在学习上，也可能和老师有关。

对策：联系实际，树立目标，准确定位，深入浅出，端正学习态度，培养兴趣；（赏识教育）

3.情绪波动型

一般表现为：一旦考了高分，就清高、自傲、自满甚至是自负；而一旦是考了低分，则迷茫、焦虑、不安甚至是自卑恐慌。

原因：基础不扎实，知识点掌握不牢固，没有解题思路，心理压力过大等。

对策：理清脉络，夯实基础，调节心理，稳中求进。

4.苦学无效型

学习花的时间多，也抓得非常紧，非常勤奋，但成绩往往不理想，老是感觉发挥的不够理想。

原因：学生没有找到适合自己的学习方法，学习效率低下，缺乏考试技巧及时间管理能力差。

对策：由易到难，由简到繁，增强信心，学习技巧的强化；

5.缺少思路型

主要体现在看到题目后不知如何下手，或者说不知道从哪里动笔表达，即切不准出题者思路。原因：审题过程与知识点严重脱节，思路混乱，缺乏解题技巧。

对策：多建“母”题，强化审题能力，培养发散思维，强化一题多解的能力。

6.一做就错型分为三种情况：

（1）对容易的题目掉以轻心，漏题丢分；不够重视

（2）对中等难度的题目分析得不透彻，似是而非，模棱两可；

（3）对难题没有思路，自身的知识结构和解题技巧不到位，缺乏分析解题能力。

对策：加强模块构建，多做相似题型，触类旁通，要有举一反三的能力；

7.粗心大意型

这类学生有知识结构和解题思路，能够找到解题的要领和方式，但往往是疏忽了题目的真正考查内容，丢了不该丢的分，或者由于解题过程太繁琐、运算量太大，想投机取巧，偷工减料而导致失误丢分。

对策：心理疏导，强化训练，规范书写及解题习惯；

8.知识生疏型

这类学生或是因为学习时间不够，或是因为各种心理因素，导致对教材上的基本知识点不懂或者不熟悉，结果是越学越没信心，最终放弃。

对策：多背多练，重在课本教材学习，反复记忆，熟能生巧，重拾自信。

针对问题入手

1．基础薄弱型：强化基础训练，力争小步快跑；

2．动力不足型：联系实际，深入浅出，培养兴趣；

3．情绪波动型：理清脉络，调节心理，稳中求进；

4．苦学无效型：由易到难，由简到繁，增强信心；

5．缺少思路型：多建“母”题，强化审题，培养发散思维；

6．一做就错型：加强模块构建，多做相似题型，触类旁通；

7．粗心大意型：心理疏导，强化训练，规范习惯；

8．知识生疏型：多背多练，反复记忆，熟能生巧，重拾自信。

兼职家教的五大弊端

1．缺乏针对性

（1）没有科学系统的测评方案，不能真正把脉学生的问题所在，更谈不上针对学生的个性设计系统的教学计划；

（2）由于本职工作对时间的占用和精力的消耗，迫使其对学生（基础、能力、兴趣）准备无法到位；（3）因此辅导形式一般都是“做一做（试卷或教辅资料）——改一改（找出错题）——评一评（订正错题）”，这样不仅时间利用率低，而且学习效率也低；

2．缺乏约束力

（1）兼职家教纯属个人行为，缺少过程监管体系，随意性较大，缺乏对孩子的责任意识；

（2）没有一个考核评价体系，对孩子学习成绩的提高，没有保障。

3．没有学习氛围

无论是去老师家补习，还是家教上门，都是在家里上课，没有学习氛围，效率低下。

4．没有时间保障

兼职老师大部分时间被本职工作所占用，有时为了个人应酬等，动辄将学生的课提前、推迟甚至取消，在学生最需要辅导的时候，没有时间保障。

5．物差所值

一个真正的名师或有真才实学的教师，是不会随意上门的。上门家教往往有的是时间，缺的是能力。这样，既花了家长的钱，又浪费了孩子的时间，却收获甚少。

“一对一”个性化的五大优势

1、科学的个性化测评体系，完善的个性化学习方案

2、100%的时间占有率，量身匹配的私人教师

3、绝对差异性的个人辅导教案，针对性的知识轨道导引

4、全方位的管理监控实施，全过程的效果跟踪评测

5、考试方向的精准把脉，小升初中高考的包机直航