读《教师的幸福人生与专业成长》心得体会

读《教师的幸福人生与专业成

长》心得体会

篇一：幸福即成长,成长即幸福——《教师的幸福人生和专业成长》读书心得(于老师)

幸福即成长，成长即幸福

——《教师的幸福人生和专业成长》读后感暑假里，有幸受林校长的推荐，我读了肖川教授主编的《教师的幸福人生与专业成长》。全书从对幸福真义的剖析开始，从教师要对待自己、对待知识、对待学生、对待班组、对待家校关系、对待闲暇时光的智慧

分享中，给我上了一堂关于专业成长与人生幸福的课，令我受益

匪浅。虽然收获颇丰，但最大的收获还在于明白了一个最简单却

也是最深刻的道理：教师的幸福能够给教师带来成长的动力，而

教师的专业成长过程即是教师体验生活之幸福的过程。用数学表

达式的方式表示即：教师的幸福人生=教师的专业成长。你想要更加美满的幸福生活，你就要让自己的专业不断成长，这二者呈正

比关系。

教师的幸福来自教师的专业成长。苏霍姆林斯基认为：“如

果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成

一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究的这

条幸福道路上来。”幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼，教师

是幸福的源泉，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，所以对

教师而言，幸福更具有特殊的意义。

在我们的专业成长中我们感受幸福，我们要养成专业心态中

的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”。“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切

健全的追求都是对于幸福的追求”。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。

只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，教师的幸福

就是来源于你的心态。用积极的心态来看待世界，即使我们看的

不得其实，也有积极的一面。“生活是一面镜子，你对它笑，它

就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”，

如作者所说：“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，

一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成

为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一

个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不

仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一

个人有问题，做出的事就会有问题。”我想作为一名教育工作者，只要我们拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视

为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

“人生是一项自己做的工程”，我相信，只要我坚持自己的

信念，并竭尽全力去做好它，不彷徨，不犹豫，用积极乐观的心

态在三尺讲台上任意驰骋，看到一双双天真的眼睛满含着信任与

期盼看着你，想到每一天都有一群天真可爱的孩子围着自己，陪

着自己，问东问西，和我一起玩童年的游戏，心中都会有一股幸

福的电流流过全身。此刻，我更加明白：教师的幸福人生就在我

们自己的手中，就看我们能否攥紧；快乐的生活就在我们面前，

看我们如何选择！

篇二：读肖川《教师的幸福人生与专业成长》后感

幸福来自成长

——读《教师的幸福人生与专业成长》心得体会

李*华

上海市三墩学校

本学期，在业余时间把肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》简单翻看了一遍，感触颇深，下面结合我的工作实践和自己的体会浅谈自己对实现教师幸福人生的认识。

首先，在本书中提出了影响教师的幸福人生起码有17个因素：待遇、学校中的人际关系、劳动强度、专业自主权、专业素养、

学校的物质生活环境、学校的硬件设施、职业的稳定感和安全感、社会声望、生源素质、评价、学校制度、学校声誉、社会期望、

教材质量、课程资源的可开发和可利用程度以及健康等因素。我

认为，身为一个普通教师，要想有个幸福人生，且自己能够掌控

的因素主要在于专业的成长、专业素养的提升和人际关系的和谐。那么如何提升自己的专业素养从而获得幸福感呢？

（一）：充满热情的对待自己事业

企业的成长主要靠的是业绩的提升和资产的增长。我们教师又靠什么来支撑自己的事业呢？那就是——爱！小时候因为身边的亲人有从事教育事业，我对教师这个职业一直充满了向往。大学时代，为了成为一名师范生，我选择离开上海去外省读书，一去就是4年。工作了，为了站在三尺讲台无愧于老师的教导孩子的期待，我努力学习各项教育教学技术。从事教育事业，没有热情是不可能成功的，但只有热情也是远远不够的。认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业的艰辛，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这份感情在我心目中变成了一种永恒，成为我事业的基石之一。

（二）：规划自己的未来

教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中不断的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促进自身的成长，以过上幸福的教育生活，实现美好人生。没有目标，浑浑噩噩，那也不能称之为幸福的人生。每天建立一个小目标，达成它，慢慢地累积起来，量变也就成了质变。

（三）：不断学习中体会幸福

文凭只能代表一个人的学习经历，学历只能代表一个人的知识基础，这些都不能代表一个人的教学能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。

现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，

更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。不断提高自己的素质，就是要拓展自己专业化成长

的时空，不断地扩大自己的知识储备，在不断的学习中不断的充

实自己，体会成长带来得乐趣．

1、通过阅读，丰厚自己的精神底蕴。在这个快速的信息社会，你想要一直维持教师的先导作用，那么阅读显然是必不可少的。传统的纸质阅读和现代的网络阅读，带给我们巨大的信息量，去芜存菁显得尤为重要。冰心说过：“读书好,好读书,读好书。”苏霍姆林斯基把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每

天要不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。”是呀，要提高自

己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，

我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习

方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应

信息时代的需求。

2、通过写作，改变自己的思考方式。人说好记性不如烂笔头，有些时候灵感一闪而过，你用笔记录下来，累积起来就成了

你的财富，才能一步一个脚印地走近成功，有所收获。人都是有

惰性的，教师也自然如此。当我们志存高远，我们自然就会把教

育工作当作生活的第一需要，把提高自己的专业化水平作为生命

存在的一种方式。只要善于学习，成为一名优秀教师或教学专家