护理导论 第7章 健康教育
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《护理学概论》第二版配套课件
科学出版社
第7章 健康教育
课程内容
第1节 健康教育的概述 第2节 健康教育的原则、程序及方法 第3节 健康行为的形成
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2
第1节 健康教育的概述
一、 健康教育的定义 二、健康教育的意义 三、护士在健康教育中的作用
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3
一、健康教育的定义
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19
专题讲座法
专题讲座法是就某个健康问题以口头语言系统向学习者
传授知识的方法。是一种较正式的、知识性比较强的传统健
康教育方式，适用于向人群传播系统的大众健康知识。专题
讲座的内容应根据学习者的需要而定。
优点： 经济，容易组织并适合人数较多的团体，信息传 递快捷。
缺点： 单向沟通，难以了解听众对讲授内容的反应；人 数多时无法达到预期的效果；学习者缺少参与机会，不能 及时反馈；容易使人产生疲劳。
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8
一、健康教育的原则
依据科学原则 因人施教原则 符合实际原则 目标现实原则 共同参与原则 循序渐进原则 直观易学原则 激励反馈原则
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9
依据科学原则
健康教育内容必须有科学依据，应用新的科学研究成果 引用数据准确无误，举例实事求是 摒弃陈旧过时的内容
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14
循序渐进原则
在充分了解学习者需要的基础上，护士应按照教学内容 的逻辑顺序和学习者认知能力，由浅入深、由易到难、由简 到繁、由感性到理性、由具体到抽象，循序渐进地展开教 学，以取得良好的学习效果。
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15
直观易学原则
护士在教学过程中，应利用直观的教学手段，如：演示、 图表、图解、录像、图文并茂的教育手册，用看得懂、听得 懂的语言编写教育资料，把深奥的医学知识具体化，形象 化，使学习者容易理解，提高学习兴趣。
健康教育是以多学科的理论和方法，通过信息传
播和行为干预手段，帮助个体和群体掌握卫生保健知识， 树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的 教育活动与过程。
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4
二、健康教育的意义
健康教育是实现初级卫生保健任务的关键 健康教育是卫生保健事业发展的必然趋势 健康教育是一项低投入、高产出、高效益的保健措施 健康教育是提高广大群众自我保健意识的重要渠道 护理健康教育满足了社会的需求和专业自身的发展需求
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Leabharlann Baidu
17
二、健康教育的程序
评估学习者的需要 制定教育目标 制定教育计划 实施教育计划 评价教育效果
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18
三、健康教育的方法
专题讲座法 小组讨论法 角色扮演法 实地参观法 示范法 个别会谈法 展示与视听教学法
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16
激励反馈原则
健康教育的一个重要任务就是要激发学习者的学习兴 趣，主动参与学习。要实现这一目标，就必须坚持激励原 则，利用激励手段激发学习者的学习动机，提高学习兴趣和 求知欲；利用反馈机制对学习者的学习效果做出及时评价， 充分肯定学习效果，利用以往学习经历和现实学习过程中的 每一点进步，激发学习动机，形成良好的学习机制。
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10
因人施教原则
由于服务对象的年龄、职业、文化、疾病特征等因素 影响，服务对象对教育内容的接受能力不尽相同。因此，应 根据人群的不同特点安排教学内容，以满足不同人群的需求。
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11
符合实际原则
不同的群体和患者，需要的健康知识和自身疾病特征不 同，如：肥胖者关心的是健康饮食问题；外科患者关心的是 术后疼痛的处理、并发症的预防、功能的恢复和饮食、活动 与休息等；内科患者关心的是疾病的控制和正确用药等知识。
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6
三、护士在健康教育中的作用
为服务对象提供大量有关健康的信息 帮助服务对象认识影响健康的因素 帮助服务对象确定存在的健康问题 指导服务对象采纳健康行为
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7
第2节 健康教育的原则、程序及方法
一、健康教育的原则 二、健康教育的程序 三、健康教育的方法
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20
专题讲座法
注意事项：
（1）收集受教育者资料：预先了解听众的人数、受教育程度、 职业等基本资料，做好充分准备。
（2）布置舒适的学习环境：如照明、通风良好、避免噪音、 配备视听教具等。
（3）提高授课能力：讲授内容简明扼要，通俗易懂，结合生 动的案例，以提问方式及时取得听众对内容的反馈。讲授 结束后鼓励听众提问，形成双向沟通。
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13
共同参与原则
健康教育对象包括患者及患者的家属，患者及家属能否 积极参与学习对教育效果有直接影响。如果患者不能参与学 习，应以患者家属作为教育对象。尤其对需要进行家庭护理 的患者，如：家庭预防褥疮护理、留置尿管护理、鼻饲护理、 人工肛门护理、伤口换药等，更需要家属参与，以便掌握家 庭护理技术，为患者做好家庭护理。
因此选择教育内容，应符合实际，满足服务对象的需要。
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12
目标现实原则
在制定健康教育计划时应遵循目标现实原则，即护士制 定的教育目标一定是学习者通过学习能够实现的。
如护士为一位糖尿病患者制定住院健康教育计划，为了 使患者在住院期间改变生活方式，纠正不良健康行为，同时 制定了七个目标，即：增加锻炼、减轻体重、按时服药、限 制饮食、戒烟、监测尿糖、自我注射等。这些目标对患者虽 然都是需要的，但在住院期间同时完成并达到要求就有一定 的困难，特别是对那些文化层次较低的患者。因此，在制定 目标时要考虑目标的现实性。
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5
三、护士在健康教育中的作用
护理健康教育是健康教育系统中一个分支，是由护
士进行的，针对患者或健康人群所开展的具有护理职业特色 的健康教育活动。护理健康教育是应用护理学和健康教育学 的基本理论和基本方法，通过对患者及其家属进行有目的、 有计划、有评价的教育活动，提高患者自我保健和自我保护 能力，达到预防疾病，保持健康，促进康复，建立健康行 为，提高生活质量的目的。
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第7章 健康教育
课程内容
第1节 健康教育的概述 第2节 健康教育的原则、程序及方法 第3节 健康行为的形成
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第1节 健康教育的概述
一、 健康教育的定义 二、健康教育的意义 三、护士在健康教育中的作用
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3
一、健康教育的定义
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19
专题讲座法
专题讲座法是就某个健康问题以口头语言系统向学习者
传授知识的方法。是一种较正式的、知识性比较强的传统健
康教育方式，适用于向人群传播系统的大众健康知识。专题
讲座的内容应根据学习者的需要而定。
优点： 经济，容易组织并适合人数较多的团体，信息传 递快捷。
缺点： 单向沟通，难以了解听众对讲授内容的反应；人 数多时无法达到预期的效果；学习者缺少参与机会，不能 及时反馈；容易使人产生疲劳。
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8
一、健康教育的原则
依据科学原则 因人施教原则 符合实际原则 目标现实原则 共同参与原则 循序渐进原则 直观易学原则 激励反馈原则
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9
依据科学原则
健康教育内容必须有科学依据，应用新的科学研究成果 引用数据准确无误，举例实事求是 摒弃陈旧过时的内容
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14
循序渐进原则
在充分了解学习者需要的基础上，护士应按照教学内容 的逻辑顺序和学习者认知能力，由浅入深、由易到难、由简 到繁、由感性到理性、由具体到抽象，循序渐进地展开教 学，以取得良好的学习效果。
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15
直观易学原则
护士在教学过程中，应利用直观的教学手段，如：演示、 图表、图解、录像、图文并茂的教育手册，用看得懂、听得 懂的语言编写教育资料，把深奥的医学知识具体化，形象 化，使学习者容易理解，提高学习兴趣。
健康教育是以多学科的理论和方法，通过信息传
播和行为干预手段，帮助个体和群体掌握卫生保健知识， 树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的 教育活动与过程。
《护理学概论》配套多媒体课件
4
二、健康教育的意义
健康教育是实现初级卫生保健任务的关键 健康教育是卫生保健事业发展的必然趋势 健康教育是一项低投入、高产出、高效益的保健措施 健康教育是提高广大群众自我保健意识的重要渠道 护理健康教育满足了社会的需求和专业自身的发展需求
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二、健康教育的程序
评估学习者的需要 制定教育目标 制定教育计划 实施教育计划 评价教育效果
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18
三、健康教育的方法
专题讲座法 小组讨论法 角色扮演法 实地参观法 示范法 个别会谈法 展示与视听教学法
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16
激励反馈原则
健康教育的一个重要任务就是要激发学习者的学习兴 趣，主动参与学习。要实现这一目标，就必须坚持激励原 则，利用激励手段激发学习者的学习动机，提高学习兴趣和 求知欲；利用反馈机制对学习者的学习效果做出及时评价， 充分肯定学习效果，利用以往学习经历和现实学习过程中的 每一点进步，激发学习动机，形成良好的学习机制。
《护理学概论》配套多媒体课件
10
因人施教原则
由于服务对象的年龄、职业、文化、疾病特征等因素 影响，服务对象对教育内容的接受能力不尽相同。因此，应 根据人群的不同特点安排教学内容，以满足不同人群的需求。
《护理学概论》配套多媒体课件
11
符合实际原则
不同的群体和患者，需要的健康知识和自身疾病特征不 同，如：肥胖者关心的是健康饮食问题；外科患者关心的是 术后疼痛的处理、并发症的预防、功能的恢复和饮食、活动 与休息等；内科患者关心的是疾病的控制和正确用药等知识。
《护理学概论》配套多媒体课件
6
三、护士在健康教育中的作用
为服务对象提供大量有关健康的信息 帮助服务对象认识影响健康的因素 帮助服务对象确定存在的健康问题 指导服务对象采纳健康行为
《护理学概论》配套多媒体课件
7
第2节 健康教育的原则、程序及方法
一、健康教育的原则 二、健康教育的程序 三、健康教育的方法
《护理学概论》配套多媒体课件
20
专题讲座法
注意事项：
（1）收集受教育者资料：预先了解听众的人数、受教育程度、 职业等基本资料，做好充分准备。
（2）布置舒适的学习环境：如照明、通风良好、避免噪音、 配备视听教具等。
（3）提高授课能力：讲授内容简明扼要，通俗易懂，结合生 动的案例，以提问方式及时取得听众对内容的反馈。讲授 结束后鼓励听众提问，形成双向沟通。
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13
共同参与原则
健康教育对象包括患者及患者的家属，患者及家属能否 积极参与学习对教育效果有直接影响。如果患者不能参与学 习，应以患者家属作为教育对象。尤其对需要进行家庭护理 的患者，如：家庭预防褥疮护理、留置尿管护理、鼻饲护理、 人工肛门护理、伤口换药等，更需要家属参与，以便掌握家 庭护理技术，为患者做好家庭护理。
因此选择教育内容，应符合实际，满足服务对象的需要。
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12
目标现实原则
在制定健康教育计划时应遵循目标现实原则，即护士制 定的教育目标一定是学习者通过学习能够实现的。
如护士为一位糖尿病患者制定住院健康教育计划，为了 使患者在住院期间改变生活方式，纠正不良健康行为，同时 制定了七个目标，即：增加锻炼、减轻体重、按时服药、限 制饮食、戒烟、监测尿糖、自我注射等。这些目标对患者虽 然都是需要的，但在住院期间同时完成并达到要求就有一定 的困难，特别是对那些文化层次较低的患者。因此，在制定 目标时要考虑目标的现实性。
《护理学概论》配套多媒体课件
5
三、护士在健康教育中的作用
护理健康教育是健康教育系统中一个分支，是由护
士进行的，针对患者或健康人群所开展的具有护理职业特色 的健康教育活动。护理健康教育是应用护理学和健康教育学 的基本理论和基本方法，通过对患者及其家属进行有目的、 有计划、有评价的教育活动，提高患者自我保健和自我保护 能力，达到预防疾病，保持健康，促进康复，建立健康行 为，提高生活质量的目的。