信管专业学科建设发展规划教学科研太原工业学院经济与管理系

信管专业学科建设发展规划教学科研太原工业学

院经济与管理系

浏览次数:620次信息管理与信息系统专业发展规划

1、指导思想

我校信息管理与信息系统专业人才培养的指导思想应是重基础、宽口径、讲实用,计算机及信息类课程与管理类课程并重,教学过程

中强调运用计算机进行定量分析、辅助决策与优化管理,着重培养学

生的操作能力和综合运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力.

根据信息管理与信息系统专业建设要求和企业信息化建设的任务,信息化人才应是具有扎实的数学、经济理论和计算机基础知识和技能,具有经济分析和企业生产经营管理能力、具有信息系统规划、设

计和信息资源获取、利用能力的高级专门人才.其担负的任务是:企

业计算机信息系统的规划,设计与开发；信息资源的开发、利用和管理；根据信息技术和企业发展要求对企业流程进行再设计等.考虑到

信息管理与信息系统专业办学基础和条件上的差异性,在人才培养模

式上结合自身历史和特点,相应地突出自身领域已有的学科优势,提

出如下三点课程体系建设的指导思想.

（1）根据社会对信管专业的期望岗位是从事“数据库管理”、“信息资源管理”、“信息分析”、“竞争情报”等信息技术应用

的相关工作,这些职位是利用信息管理基本知识,对信息进行收集、

加工、分析、处理以及提供工作,这些工作构成了企业信息管理工作

的核心内容.为此,信息管理与信息系统专业课程设置上要和管理、

计算机应用、软件工程、网络安全等知识与技术相结合,注重理论与

实践相结合,办有我校特色的信息管理专业；

（2）培养的学生必须掌握管理学科的基本理论知识,掌握计算机、信息处理方面的基本原理和熟练的软件开发能力,同时具有扎实的外

语基础；

（3）教学形式上要采取多种模式,除了正常的课堂教学外,应组织学生到有关企业和管理部门进行社会实践和实习,培养学生掌握知识和灵活运用的能力.

2、建设目标

信息管理与信息系统专业主要培养具备现代经济学和管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统的分析设计方法,以及信息管理等方面的知识与应用能力的高级专门人才.

本专业为国民经济信息化服务的信息管理和信息系统理论、方法与技术及其应用的高层次人才培养教育工作.本专业结合一般工商企业的特色,培养具有扎实的管理学理论基础、熟练掌握计算机技术知识,有较强的计算机和网络应用能力、有较强的信息系统分析和设计方法以及信息管理等方面的知识和能力的高级管理人才.信息管理与信息系统专业的特色为基于现代管理的理论和方法、系统科学的理论和方法与信息技术三者的有机结合,培养学生具有信息资源管理和信息系统、电子商务系统、电子政务系统、安全信息化的建设与管理工作的能力,以及各类应用软件的开发能力.

信息管理与信息系统专业是在全球信息化日益发展的情况下,应中国经济建设的需要而设立的一个现代化管理和计算机科学与技术相互渗透的综合专业.该专业适应面宽广,可服务于国民经济的各个部门,为其培养既懂经济与管理,又掌握信息技术应用的复合型高级人才.学生毕业后可以在企业和政府部门从事信息化工作,也可以在咨询公司从事与信息技术相关的管理咨询或管理信息系统的分析与设计工作.适应社会主义现代化建设需要,德智体美等全面发展,掌握本学科扎实的基本理论,有一定自然科学基础和工程科学技术知识背景,实践能力和创造能力强的复合型人才.

二、人才培养目标与培养模式

1、人才培养目标

本专业培养具有现代管理学、经济学理论基础和计算机科学与技术知识及应用能力,系统掌握计算机信息管理的基础理论及方法、信

息系统分析与设计方法,知识面宽、能力强、素质高,适应企事业单位信息化建设与信息化管理需要,熟悉常见erp系统的各业务模块,能解决信息资源开发、利用和管理、信息系统分析设计实际问题的应用技术型管理人才.毕业后既能在各级政府部门、工商企业、金融机构、科研单位等从事从事信息系统分析设计、管理评价,软件开发和教学等工作的高级计算机技术人才.

（1）创新型人才培养与考试改革相结合

为深化人才培养模式,对从考试内容、考试形式进行探讨,丰富考核形式,将课程考核贯穿到课程教学的全过程.对一些课程实行了课程论文、专题发言和讨论、课堂测试和期末考试四种不同形式的考核方式,考核内容符合课程教学大纲.

（2）创新型人才培养与研究型学习相结合

1)从理论学习到社会实践

通过教师在教学过程中布置一些研究案例,由同学们分小组进行调研收集资料、研究学习、成果汇报,使学生在实践中不断的加强理论学习,为培养创新型思想打下了良好的基础.

2）从被动学习到主动学习

学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者.学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置于主体地位,教师应在教学中引导学生明确以下几个问题.

第一,要明确学习的目的.当今时代是信息时代,做任何事情都要学习,所谓活到老学到老,只有把学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,把学习真正作为自己生活的一个组成部分,才能真正增强自己的主体意识.

第二,要正确认识自己在学习中的作用.学习是获取知识的过程.知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料获得的.学生们必须认识到只有通过自己的努力,方可获得良好的学习效果.

第三,要善于自我激励学习动机.要激发学习动力,就是要增强自信感,要让自己觉得有能力完成学习任务,认为自己的能力可以提高.在动力形成过程中增强对自己能力的自信,有了自信才会有行动上的突破.因此,要在学习过程中看到自己的成功,并让自己在各种不同的学习中有可能获得这种机会,从而体验和认识自己的能力.

第四,要善于自我调动学习的主动性.学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构.从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对学习知识和技能,

3）从研究型学习到创新能力的提高

指导大学生搞科研,培养大学生创新意识是信息管理专业创新型人才的一个特点.经过了教学→科研→研究型学习,从理论到实践,培养了学生的创新意识,通过撰写论文提高了创新能力,为培养创新型

人才打下良好的基础.

加强现有师资的培养,特别重视青年教师的培养教育.鼓励青年教师在职攻读博士学位.建立教师选拔与培养制度,通过“派出去、请

进来”,让教师与国内外名校有联系、与名师有沟通,提高教师学术

及教学水平,培养学术与专业骨干,逐步提高教师的职称结构.

四、课程与教材建设

1、课程建设

课程分为三个课程段:公共基础课、专业基础课、专业方向课；建设好专业基础课、专业方向课的五个学科课程群:

（1）数据库技术课程群

数据库原理及设计、数据库应用开发、大型数据库管理与维护

（2）计算机基础课程群

操作系统、数据结构、计算机网络、c/c++等.