谈小学英语教学模式优化

谈小学英语教学模式优化

发表时间：2018-10-15T14:29:43.803Z 来源：《中小学教育》2018年第335期作者：冯真真[导读] 如何提高小学英语课堂教学的效率，使小学英语教学获得顺利而有效的发展，是值得我们共同关注和研究的问题。

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摘要：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能。提高语言实际运用能力的过程。因此，如何进一步激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；如何提高小学英语课堂教学的效率，使小学英语教学获得顺利而有效的发展，是值得我们共同关注和研究的问题。

关键词：小学英语教学模式英语教学

进入21世纪，随着世界经济社会的迅猛发展，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设以及生态文明建设等各方面突飞猛进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国社会未来发展以及中华民族的伟大复兴，主要靠的是人才，基础在教育。就如何结合英语教学的特点以及信息化社会的要求，达到英语教学和信息化社会的完美结合进行探讨。

一、在英语教学中要注重语言的交际性

在听、说、读、写语言的四个技能当中，教师往往只强调读和写，而忽视了听和说的作用。但是，语言终究是一种交际工具，这就要求我们外语教师必须打破这种只是传授语言知识的教学模式。随着教育观念的更新，老师渐渐明白教学已不能只是局限于课堂，应注重交际性，应是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮学生拓宽英语使用环境，改变教学方式，让学生走向生活，用英语交流，结束中国教育应试教育的时代。

布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”一方面，这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，更重要的是突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。

二、小学英语教师教学过程要注意的原则

1.英语教师要依据学生情况设计教学。英语教师要先了解小学生在学习英语之前所具备的能力，以及学生的各种情况，然后依据学生的实际情况来设计教学活动。教学活动要针对学生的视角，要能够反映出学生的世界，符合学生的智力与能力，并且相对学生是切实可行的。英语教师还要鼓励学生参与到教学活动中来，尽量使每一位学生都参与进来，同时还要注意教学活动要设计得有趣，能够充分激发学生的参与热情与学习积极性，充分吸引学生的英语学习兴趣。

2.英语教师要引导学生参与互动。学习本身就是一个互动的过程，而语言则是用来交流的，所以英语教师要注重对学生进行引导，引导学生积极参与互动，相互之间进行交流，只有在与学生的交流中，孩子的语言运用能力与语言水平才能够得到提高与完善。

3.英语教师要鼓励学生积极参与学习过程。学习是积极的认知发展的过程，英语教师应该鼓励学生积极参与到学习中来，积极探索语言和思维。只有学生真正参与到学习中，积极思维，主动去探索语言的意义，其语言能力才能够真正得到提高。

4.英语教师要创设良好的的学习环境。良好的学习环境对学生学习的作用是非常大的，尤其是小学生，其自制力与控制力都比较低，极易受到环境的影响。所以英语教师创设一个轻松的、愉快的、有安全感的良好环境，对学生学好英语具有极大的帮助。良好的环境不但能够激发学生的学习兴趣，还有助于学生学会容忍他人、团结互助，培养一个良好的学习习惯。

三、创设情境，呈现新知

语言的学习只有在一定的语言环境中才能得到全面发展。在英语教学中，我们要想方设法创造各种情境，创设宽松的语言环境，形成真实语言运用场景，让学生如临其境，从而触景生情，激起学生学习英语的兴趣。并且可以让学生亲身体验、理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望。

四、发挥学生的主体性，培养学生的自学能力

在教学中，作为当代的小学英语教师应克服“教师讲，学生听；教师做，学生看”的单调枯燥的教学模式，要以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生由被动地位转变为主动地位。“教师为主导，学生为主体”的教学观念已深入人心。因此，我们在平时的教学中应大力倡导学生自主学习的观念，并帮助学生养成良好的学习方法，告诉学生“学什么”、“怎样学”，同时要充分尊重每一位学生，信任和鼓励学生，时刻不要忘记学生才是真正的学习主体。

老师必须要有一套方案，使得学生能够自发地去学，这样才能真正地发挥主体作用，具体执行方案可以根据不同的情况酌情定制。教师在课堂上要善于充当“导演”和“观众”，引导学生自主学习，使他们真正成为课堂教学的主体。教学要面向全体学生，要认识到学生不是知识的消极接受器，教学应是学生的积极参与。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。

参考文献

[1]李婷创新情境教学模式优化小学英语课堂[J].读与写(教育教学刊)，2017，14，(10)，202。

[2]成娟新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J].中国校外教育，2017，(20)，72+74。