初入职场的角色转换(适用于大学生)课件
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第 二 节
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人的一生有多种角色的转换
角色转换: 个体从一个角色进入另一个角色的过程
• 婴儿----幼儿园小朋友—学生----职业人； • 儿子（女儿）----父（母）。 • 从学生角色到职业人角色的转换是我们每个人必
须经历的过程，也是我们人生中最重要一次转折
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一、角色转换
• 如果与同事关系不好，会被组织认为没有团队合 作精神，将成为出局的人；
• 如果迟到、旷工，耽误的是整个团队的业绩，你 随时有被开除的可能；
• 作为职业人，在单位里你必须成为社会、企业或 老板财富的创造者。
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(3) 、树立 “不再可以随便犯错”的理念
• 大学生要在较短的时间内获得同事的认同和领导 的肯定，应当从以下三个方面提高和锻炼自己。
• ①要善于展现自己的知识。大学毕业生因为具有 新知识而受到同事的青睐。
• ②要树立工作的责任意识。大学生对未来都有美 好的记望，都想在事业上大干一场，建功立业。 但是多数人在走上工作岗位之初，一般不会被委 以重任。
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(3) 、树立 “不再可以随便犯错”的理念
• ③要培养实事求是的工作作风。大学毕业生具有 较强的自尊心和自立意识，在工作上总想独挡一 面，取得成就。尽管很多人对待工作的态度是认 真谨慎的。
• 所以要是给大学生一个简单的角色定位，那就是 你可以做错，你做错了不用承担过多的社会责任， 应为大学生有天然的获免权。
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1、承担的责任不同
• 其次，大学生最快乐的事情就是有依靠，在学习 方面可以依靠导师，有什么问题你都可以向他请 教；
• 在生活上有什么困难可以依靠父母。 • 总之，大学生在学院里基本没有什么负担。
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1、承担的责任不同
• 成为一个职业人以后，应尽快地适应社会。 • 首先必须学会服从领导和管理，迅速适应上级的
管理风格； • 职业人如果在工作中犯了错误，是要承担成本和
风险的责任，承担相应的社会责任的
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2、面对的环境不同
• 大学生在校园里是寝室——教室——图书馆—— 食堂四点一线的简单而安静的生活方式，单纯而 简单的校园文化气氛。
今后就业做好准备。 • 第四，将实际工作中提炼的经验上升到理论，为完
成毕业论文打好基础。
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2、角色转换的内容
• 主要表现为： • (1)、从“要”到“给”的转变 • (2)、从“索取”到“贡献”的转变 • (3) 、树立“不再可以随便犯错”的理念
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(1)、从“要”到“给”的转变
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三、大学生与职业人的根本区别
• 1、承担的责任不同 • 2、面对的环境不同 • 3、人际关系复杂 • 4、面对不同的文化环境 • 5、社会规范和社会权利也不同
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1、承担的责任不同
• 大学生是以学习、探索为主要任务，首先，在校 园里是不怕犯错误，什么事情你都可以去尝试， 为了学习的尝试哪怕是错了，学院是会原谅你。
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1、角色转变的准备过程
• 毕业前夕的“半职业化”角色转换，即完成毕业实习 期的角色转换。
• 一方面，为完成毕业论文做准备； • 另一方面，在实习单位积累工作经验。
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1、角色转变的准备过程
• 如何做到？在实习单位积累工作经验。 • 首先，努力向单位同事学习，争取尽快工作上手； • 其次，力争把所学专业知识应用到实际工作中去； • 第三，从实际工作中积累经验，提高工作能力，为
个性，孤芳自赏； • 如果你不喜欢 那个老师，你可以不去听他的课，
可以期盼着下学期换另一个老师； • 如果迟到、旷课只是耽误你自己的学习，与其他
同学没有多大的关系。
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(3)、树立“不再可以随便犯错”的理念
• 大学毕业生从校园走上社会成为职业人，如果工 作失误，会造成重大的经济损失，没有挽回的机 会；
• 从企业的角度来说，企业对人的判断有两个要求， 一个叫做潜力，看你未来成长的空间，一个叫做 贡献，你的加入对这个团队能够产生什么样的价 值。
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(3)、树立“不再可以随便犯错”的理念
• 在大学期间： • 考试成绩不好不会给班级和学院造成经济损失，
会有补考的机会； • 如果和同学不能相处融洽，仍然可以保持自己的
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2、职业角色
• 职业角色：在某一职位上，以特定的身份，依靠 自身知识和能力并按照一定的规范具体地开展工 作，在行使职权、履行义务为社会作出贡献的同 时取得相应的报酬。
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2、职业角色
• 职业角色的个性表现得非常具体，但是千差万别 的职业角色却有其共性的抽象：
• 职业角色扮演者具有自己的社会职位和一定职权； • 相应的职业规范； • 一定的基础知识和业务能力；履行一定的义务； • 经济独立。
• 大学生因为父母的付出，可以从家里“要”到宠爱与 ห้องสมุดไป่ตู้顾；
• 因为老师的付出，校里“要’’到知识与技能； • 因为社会的付出、国家的付出，可在社会中“要”到
社会的资助与培养。
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(2)、从“索取”到“贡献”的转变
• 大学生要转换成职业人，必须先“给”，否则你什么 也“要”不到。
• 将“索取”的心态变成“贡献”的心态，是成为职业人 的关键。
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2、职业角色
• 学生角色与职业角色的不同在于： • 一个是受教育，掌握本领，接受经济供给和资助，
逐步完善自己； • 一个是用自己掌握的本领，通过具体的工作为社
会付出，以自己的行为承担责任，并取得相应的 报酬。
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二、学生角色向职业角色的转变
• 1、角色转变的准备过程 • 2、角色转变的内容
• 1、学生角色 • 大学生大多处在18－24岁这一年龄阶段，是人生
中增长知识。发展智力、求学成才的关键阶段。 • 大学生的中心任务是努力学习以专业知识为主的
多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力。 • 因此，这是一个接受教育、储备知识、培养能力
的重要阶段。
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1、学生角色
• 学生角色：在社会教育环境的保证下和家庭经济 的资助下，学习知识，培养能力，全面提高自身 素质，努力使自己成长为社会的合格人才。
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人的一生有多种角色的转换
角色转换: 个体从一个角色进入另一个角色的过程
• 婴儿----幼儿园小朋友—学生----职业人； • 儿子（女儿）----父（母）。 • 从学生角色到职业人角色的转换是我们每个人必
须经历的过程，也是我们人生中最重要一次转折
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一、角色转换
• 如果与同事关系不好，会被组织认为没有团队合 作精神，将成为出局的人；
• 如果迟到、旷工，耽误的是整个团队的业绩，你 随时有被开除的可能；
• 作为职业人，在单位里你必须成为社会、企业或 老板财富的创造者。
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(3) 、树立 “不再可以随便犯错”的理念
• 大学生要在较短的时间内获得同事的认同和领导 的肯定，应当从以下三个方面提高和锻炼自己。
• ①要善于展现自己的知识。大学毕业生因为具有 新知识而受到同事的青睐。
• ②要树立工作的责任意识。大学生对未来都有美 好的记望，都想在事业上大干一场，建功立业。 但是多数人在走上工作岗位之初，一般不会被委 以重任。
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(3) 、树立 “不再可以随便犯错”的理念
• ③要培养实事求是的工作作风。大学毕业生具有 较强的自尊心和自立意识，在工作上总想独挡一 面，取得成就。尽管很多人对待工作的态度是认 真谨慎的。
• 所以要是给大学生一个简单的角色定位，那就是 你可以做错，你做错了不用承担过多的社会责任， 应为大学生有天然的获免权。
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1、承担的责任不同
• 其次，大学生最快乐的事情就是有依靠，在学习 方面可以依靠导师，有什么问题你都可以向他请 教；
• 在生活上有什么困难可以依靠父母。 • 总之，大学生在学院里基本没有什么负担。
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1、承担的责任不同
• 成为一个职业人以后，应尽快地适应社会。 • 首先必须学会服从领导和管理，迅速适应上级的
管理风格； • 职业人如果在工作中犯了错误，是要承担成本和
风险的责任，承担相应的社会责任的
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2、面对的环境不同
• 大学生在校园里是寝室——教室——图书馆—— 食堂四点一线的简单而安静的生活方式，单纯而 简单的校园文化气氛。
今后就业做好准备。 • 第四，将实际工作中提炼的经验上升到理论，为完
成毕业论文打好基础。
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2、角色转换的内容
• 主要表现为： • (1)、从“要”到“给”的转变 • (2)、从“索取”到“贡献”的转变 • (3) 、树立“不再可以随便犯错”的理念
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(1)、从“要”到“给”的转变
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三、大学生与职业人的根本区别
• 1、承担的责任不同 • 2、面对的环境不同 • 3、人际关系复杂 • 4、面对不同的文化环境 • 5、社会规范和社会权利也不同
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1、承担的责任不同
• 大学生是以学习、探索为主要任务，首先，在校 园里是不怕犯错误，什么事情你都可以去尝试， 为了学习的尝试哪怕是错了，学院是会原谅你。
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1、角色转变的准备过程
• 毕业前夕的“半职业化”角色转换，即完成毕业实习 期的角色转换。
• 一方面，为完成毕业论文做准备； • 另一方面，在实习单位积累工作经验。
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1、角色转变的准备过程
• 如何做到？在实习单位积累工作经验。 • 首先，努力向单位同事学习，争取尽快工作上手； • 其次，力争把所学专业知识应用到实际工作中去； • 第三，从实际工作中积累经验，提高工作能力，为
个性，孤芳自赏； • 如果你不喜欢 那个老师，你可以不去听他的课，
可以期盼着下学期换另一个老师； • 如果迟到、旷课只是耽误你自己的学习，与其他
同学没有多大的关系。
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(3)、树立“不再可以随便犯错”的理念
• 大学毕业生从校园走上社会成为职业人，如果工 作失误，会造成重大的经济损失，没有挽回的机 会；
• 从企业的角度来说，企业对人的判断有两个要求， 一个叫做潜力，看你未来成长的空间，一个叫做 贡献，你的加入对这个团队能够产生什么样的价 值。
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(3)、树立“不再可以随便犯错”的理念
• 在大学期间： • 考试成绩不好不会给班级和学院造成经济损失，
会有补考的机会； • 如果和同学不能相处融洽，仍然可以保持自己的
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2、职业角色
• 职业角色：在某一职位上，以特定的身份，依靠 自身知识和能力并按照一定的规范具体地开展工 作，在行使职权、履行义务为社会作出贡献的同 时取得相应的报酬。
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2、职业角色
• 职业角色的个性表现得非常具体，但是千差万别 的职业角色却有其共性的抽象：
• 职业角色扮演者具有自己的社会职位和一定职权； • 相应的职业规范； • 一定的基础知识和业务能力；履行一定的义务； • 经济独立。
• 大学生因为父母的付出，可以从家里“要”到宠爱与 ห้องสมุดไป่ตู้顾；
• 因为老师的付出，校里“要’’到知识与技能； • 因为社会的付出、国家的付出，可在社会中“要”到
社会的资助与培养。
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(2)、从“索取”到“贡献”的转变
• 大学生要转换成职业人，必须先“给”，否则你什么 也“要”不到。
• 将“索取”的心态变成“贡献”的心态，是成为职业人 的关键。
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6
2、职业角色
• 学生角色与职业角色的不同在于： • 一个是受教育，掌握本领，接受经济供给和资助，
逐步完善自己； • 一个是用自己掌握的本领，通过具体的工作为社
会付出，以自己的行为承担责任，并取得相应的 报酬。
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二、学生角色向职业角色的转变
• 1、角色转变的准备过程 • 2、角色转变的内容
• 1、学生角色 • 大学生大多处在18－24岁这一年龄阶段，是人生
中增长知识。发展智力、求学成才的关键阶段。 • 大学生的中心任务是努力学习以专业知识为主的
多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力。 • 因此，这是一个接受教育、储备知识、培养能力
的重要阶段。
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1、学生角色
• 学生角色：在社会教育环境的保证下和家庭经济 的资助下，学习知识，培养能力，全面提高自身 素质，努力使自己成长为社会的合格人才。