有一种爱叫做宽容

有一种爱叫做宽容

对别人的过错能宽容原谅是一种美德，优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来“训”一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间，他们的“老毛病”又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老教师请教，他们说也只能如此，别无高招。

听了我校组织的名师汇报会后，我受益匪浅，我改变了以往“训”的做法。那是个星期五的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说：“从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。”当然我这种想法的产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我第二天走到教室找小组长了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：“昨天的作业情况是‘良好的开端’”，并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说：“老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作业一定认真做。”当然，以后怕作业的现象越来越少了。

俗话说：“严是爱，松是害”。这个案例中，教师对学生“错误”的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格

不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，就要不伤害学生的人格。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越……

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧。

一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这无疑是对宽容最生动直观的诠释。学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？

作为一名老师，在工作中可能会经常遇到学生不完成作业的情况。学生的理由也会有千千万，如果我们只是简单粗暴的去解决，可能会起到一定的效果，但也有可能会伤害学生的自尊。

在我班有个叫孙蕴芳的学生，她总是不完成作业，并且每次都找理由。经过了解，她在二年级时就经常不完成作业，老师曾找过家长，希望家长能帮助教育一下，但家长并不重视，甚至还帮着说谎，看来找家长帮助教育这条路肯定行不通了。于是我采取不动声色的策略，在她又一次说作业交上又找不到时，我没有揭穿她，只是告诉她：“老师相信你，希望你明天的作业不要弄丢了。”但是在第二天她又没交作业，我简直忍无可忍，怒火蹭的一下子上来了，但是作为老师我只能强忍心中的怒火，我知道如果现在发火的话，只能让她远离老师，更不敢说实话了，为了能让她彻底受到教育，我平心静气的告诉她，只要说实话，老师就不追究了，最后她告诉我她没有完成作业。我问她：“老师布置的作业多吗？”她摇摇头。我说：“既然不多，只有两、三道题，很快就做完的，今天晚上能做完吗？”她很认真的点了点头说:“能！”。第二天一早，她兴冲冲的告诉我：“老师我做完作业了。”从她的表情中我知道她已经彻底受到了教育。我在全班同学前面表扬了她，并对她提出了鼓励。从此，她的作业都能按时上交了。有时候宽容比说教更见效果，在学生犯错的时候，给学生留下足够改正错误的空间，让学生自己认识错误，改正错误，那样的教育更具有深刻性。

苏霍姆林斯基说过一句话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”是啊，没有爱就没有教育，爱是现代教育的第一法则，是育人的最高境界，但爱和严并非连体兄弟，既然严不是打开所有心锁的“万能钥匙”，为何不辩证地取舍它？

但是宽容并不代表着放纵，管理一个班级难免会遇到这样或那样的问题，学生们也会出这样或那样的错误，作为一名老师我们不能视而不见，更不能放纵不管，我们可以采取更策略的方法，燃起学生心中希望的圣火，引发的学生心灵的创伤和悔恨，矫正行为的错误，鼓舞改过的决心，点燃向善的正气。让他们充满自信的面对未来的一切。

宽容是师爱中最动人、最温暖的一缕阳光，它能让坚冰融化，让隔阂消除，让心灵的荒原萌发生机，让遮蔽的自我重新沐浴理想的光辉。它是美德、是风范、是艺术，更是师爱中一朵最美的花朵。