渔家傲(范仲淹)

《渔家傲秋思》说课稿
兴平市初级中学杨莉
尊敬的各位老师：你们好！我今天说课的课题是《渔家傲秋思》，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计，教学反思六个方面来对本课进行说明。

一、说教材
1、本词在本课中的地位
《渔家傲秋思》选自苏教版语文教材八年级下册的诵读欣赏《诗词曲三首》，其中唐诗一首，宋词一首，还有一首元曲。

《渔家傲秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。

词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。

2、教学目标及依据：
根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定如下教学目标：
知识与能力：
1、掌握边塞诗的内容特征;
2、学会抓住关键意象，分析意境，体会诗人的情感。

3、培养学生的想象力，提高学生鉴赏能力。

过程与方法：
结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。

情感态度与价值观：
体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。

教学重点：抓意象，析意境，品情感
（根据教学目标和学生的情况确定教学重点）
二、说学情
八年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。

三、说教法和学法：
1、教法：诵读品味法、描述法、比较鉴赏法、启发式等教学方法
2、学法：教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务，所以在教学中注意渗透学法指导。

引导学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，以自主赏析、小组合作学习为主要形式，学会鉴赏古诗词。

四、说教学过程：
本课教学我设计为七个环节
（一）导入：
模拟《中国诗词大会》的“飞花令”环节，邀请男女两组同学说出描写边塞内容的诗句。

【设计意图：调动全员参与，活跃氛围，激发了学习本首边塞词的热情！】
（二）诵读，感知词意
【设计意图：通过视频，范读，赛读，个读等多种形式的朗诵，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。

初步体会到这首诗词的意境美】（三）译词，想象赏析
【设计意图：了解范仲淹及背景资料，通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】
（四）品读，品出韵味
1、寻出景物：
（1）请同学们闭上眼睛，听老师根据自己的理解，朗读《渔家傲.秋思》，用你的大脑作探头，展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。

（强调“景”和“物”）
（2）睁开眼，你的脑海中搜集到到了哪些景和物，请同学们把景和物在课本上标画出来，你把这些景物试着组合起来，加之联想和想象，说说这些意象的特点。

【设计意图：通过听读，捕捉景物，发挥联想和想象，扩写塞外边关图。

使学生体会诗词的意境，品味出诗词的韵味，体会豪放词风的特点，突破本课的教学难点】
2、品出情感：
“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合起来，分小组交流，从你看到的景象中，流露出了作者怎样的感情？
（五）妙笔生花；
用一首小诗评价一下范仲淹或他的《渔家傲》。

【设计意图；通过这一环节，使学生进一步体会作者的思乡之情、建功之情，培养学生以天下为己任的责任意识和爱国情感】（六）教师小结：
一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的爱国思想，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了她的壮志难酬，更让我们懂得了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位中国人！
【设计意图：插入歌曲庞岩的《渔家傲》，词离不开曲，曲依附于词，词曲相依。

通过欣赏音乐，使学生感悟到词与音乐的共通，也为学生学习创设了一种情境。

】
（七）作业设置
对比阅读
1、范仲淹的《苏幕遮》，了解范仲淹更多；
2、婉约派李清照的《渔家傲》，感受不同的词风；
3、杜甫《兵车行》，感受情感有何不同。

【设计意图:学以致用，用本课学习鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗。

培养学生鉴赏能力】
五、板书设计
上阙景（异）：肃杀苍凉
下阙情（泪）：思乡报国
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

【教学反思：我们的十三五国家课题，古诗文课堂探究正奋进在路上，本节课以“诵---译---赏---悟---拓”为主线，重点抓景物，析意境，悟情感，层层推进，突破了重难点，其中以词（诗）解词，是个亮点，沉淀了学生的积累，再接再厉！】。