高三一轮复习古诗词鉴赏教案精品版

2017届高三一轮复习古诗词鉴赏教案

【教学目标】

1、掌握咏史怀古诗常见的感情主题及常用手法。

2、掌握鉴赏咏史怀古诗的方法。

【重点难点】

重点：掌握咏史怀古诗常见的感情主题及常用手法。

难点：理解咏史怀古诗歌常见典故含义。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、导入

今天，我们继续学习古代诗歌鉴赏《评价诗歌的思想内容和作者的观点态度》，大家打开“大一轮”127页，看一下教材从题材上将诗歌分成了几类？（咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗）今天，我们学习第一类：咏史怀古诗。（板书课题）

二、了解概念，明确目标

（一）了解概念

1、回顾一下，我们学过那些咏史怀古诗？

2、背诵《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《乌衣巷》

3、就我们学过的这些咏史怀古诗，谁能说一说什么样的诗歌是咏史怀古诗？

4、教师根据课题，分别阐释“史”与“古”的内涵，进而明确概念。

（二）明确目标

余秋雨说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。”

也就是说，我们的咏史怀古诗在感情上是有共性的，有规律可循的，因此本节课的学习目标是：

1、掌握咏史怀古诗常见的感情主题及常用手法。

2、掌握鉴赏咏史怀古诗的方法

三、温故探规

1、小组交流课前案中填写的表格，要求：

1）将你没有总结到的感情或手法补上

2）修正用词

2、小组展示

按照表格回答这首诗写了哪些古人、古事或古迹，抒发了作者什么样的情感，运用了哪些手法

根据学生回答，教师引导学生思索感情是从哪里看出来的？具体分析各种手法的运用及效果，加深学生对诗歌的理解，为下面读懂诗歌，学习鉴赏方法环节奠定基础。

例如《念奴娇赤壁怀古》，哪里看出作者功业无成的感慨？写周瑜就是写自己功业无成吗？你怎么知道作者功业无成？

引导学生一方面要知人论世，另一方面，要清楚感情是怎么来的，是从文本的什么地方看出来的，训练其鉴赏思维及答题语言。

3、规律总结：咏史怀古诗常见的感情及手法

常见感情：借古讽今、借古伤今、借古伤己、借古抒怀、借古发表自己对历史的观点看法。

常见手法：借景抒情、对比、用典、虚实结合、以小见大等

四、牛刀小试

1《蜀相》

蜀相杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

尾联表达了作者怎样的情感？

1）齐读

2）有不懂的地方吗

3）思考尾联表达了作者怎样的感情。

4）指名回答

参考答案：尾联不仅表达了对诸葛亮的痛惜、追念和敬仰之情，同时也概括了古今英雄（包括作者自己）在国危时艰之际，有才无命、壮志难酬的悲慨。

2《桂枝香金陵怀古》

桂枝香金陵怀古王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事如流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女时时犹唱，《后庭》遗曲。

下片抒发了作者什么感情？

1）自读

2）解决不懂的典故

3）思考下片的感情（可同桌商量一下，完善自己的答案）

4）指名回答

参考答案：①悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史；

②批评人们忘记六朝亡国的教训（千古以来，人们登高凭吊，不过是空发兴亡的感慨；商女至今犹唱《后庭》遗曲）；

③流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。

五、难点突破

1、就刚才做题过程中，你最大的难题是什么？（典故含义）

不理解典故的含义，你就读不懂诗歌，这些典故有些是我们教材上学过的，有些会给你注释，但有些是常用的需要大家掌握的，但往往由于积累不够，大家不知道，比如我们德州一练试题李清照的《凤凰台上忆吹箫》，里面出现了“阳关”“武陵人”“秦楼”，很多同学因为不了解典故而无法准确把握诗歌的感情。

因此，读懂咏史怀古诗的前提是，你得了解诗中的古人、古事分别是什么，或者与古迹相关的故事。

2、老师这儿列了六类，看你都知道吗？

咏史怀古诗的典型意象

A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、洛阳、汴京

B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、华清宫等

C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙等：乌衣巷、乌江亭、昭君墓等

D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐等

E.特定人物：陈后主、王昭君、贾谊、屈原、苏武等

F.其他典故：（见课中案：知识补充）

3、解答学生不懂的典故

4、结合“课中案”熟记常见典故及含义。（说明：自己熟悉的一看而过，不熟悉的，用红

笔画出来，重点记）

5、检查记忆结果

六、方法归纳

1、了解诗中的古人、古事分别是什么，或者与古迹相关的故事，接下来需要思考什么？

（为什么写古？）

2写古是为了今或己，所以接下来我们需要知人论世，找出怀古对象与诗人或者当世的连接点。（在某些方面相似或相反）

3、组织语言，整理答案。（答案角度：对古如何，对今如何，对己如何）

结合板书及前面的诗歌，梳理鉴赏方法。

七、实战演练

题武关①杜牧

碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。郑袖②娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。

山墙谷堑依然在，弱吐强吞尽已空。今日圣神家四海③，戍旗长卷夕阳中。

注释：①武关，战国时秦置，在今陕西省。楚怀王听信谗言，放逐屈原，绝齐亲秦，入武关为秦伏兵所执，客死秦国。②郑袖：楚怀王宠妃，设计陷害屈原，致使屈原被放逐。

③圣神：神圣天子；四海：天下统一。

1结合全诗，简析颔联运用的表现手法

2诗人“笑”怀王什么？作者的写作意图是什么？

1、学生读诗

2、有不懂的地方吗？答疑

3、两名同学板演，其余同学课堂落实本上完成

4、订正答案，共同评价

八、结合板书，小结本节内容

九、结束语：

断壁残垣，记录着朝代的兴亡，历史的沧桑。词章雅句，缅怀着古今风流人物，倾诉着世间沧海桑田。人生路上，与诗歌结伴而行，能使我们的心灵充实而富有光辉。让我们回归传统，热爱古典诗词，热爱传统文化，因为我们是屈原的子孙，我们是李杜的后人十、作业：课后案