小学二年级语文《风娃娃》说课稿

小学二年级语文《风娃娃》说课稿

《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继

续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，

一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。

由树到人你觉得本文只是在写树吗?你是否可以联系自己的生活体验，举出例子来说明?(播放徐本禹、雷锋资料，帮助理解)

一、说教材

1、教材分析

风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式

出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带

来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2、教学目标

要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住

生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。

根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃

的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、教学重难点

通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

4、教具准备

1、识字小魔方

2、多媒体课件

3、图片

5、课时安排

整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时

讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识

记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法：

愿与各位教育同仁一道，为宏扬祖国的语言文字，为培养学生的语文素养而徜徉在小

语路上，最后，预祝哈市注提专业委员会说课活动圆满成功!

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故

事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读

思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

三、说教学程序：

(一)激趣导入，揭示课题

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克

服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。下面是为大家收集的关

于人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信任》，欢迎大家借鉴!

兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引

出课题，导入新课。

[朗读是学生的个体化行为要鼓励学生采用个性化的方式(如喜欢的方式，擅长的方式，独特的方式等)表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说：“就是好好读书，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。读得好，就可以受到很

好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”本文文质优美，篇幅短小，适于朗读。学生朗读时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。]

(二)初读感知，检测生字、新词

1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着

让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的

游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。然

后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞

争意识。

(三)合作探究，深入理解

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过

学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情?②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

2、对于课文内容我是从两大板块来教的：

第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读，想一想。)在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

第二板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么?由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

(四)总结全文，扩散思维。

(1)指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

(2)让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

(五)写字指导，加强训练